国培心得体会PPT课件

国培交流国培交流培训团队培训概况工作展望数字化学习未来的学习专家、教授、博士——6人市、区县教研员——6人一线教师——9人国培交流培训团队培训概况工作展望简洁高效的开班典礼国培交流培训团队培训概况工作展望•教师有效成长的行为诉求：•如何把上级的要求，•和学生的需求，•变成自己的追求。•《骨干教师专业成长计划》的核心要义归纳：•1、师德的楷模•－－用“行为”实证；•2、教学的专家•－－用“业绩”实证；•3、专业的典范•－－用“辐射”实证；•4、研修的标兵•－－用“自觉”实证。创新的价值感悟：•艺术创新最难的是打动人的心灵;•学术创新最难的是启迪人的思想;•教育创新最难的是改变人的一生.•自主学习的条件：•必须以一定的心理发展水平为基础，•——要能学（遵循教学规律）•以学生内在学习动机为前提，•——要想学（学习兴趣维持）•以掌握一定的学习策略为保障，•——要会学（方法技能掌握）•以意志控制为条件，•——要能坚持学（意志力的培养）学生能否自主学习•1.什么叫经验？•——经验不是知不知道的问题；•——经验不是知道多少的问题；•——经验是体验有多深刻的问题。如何搞好人际关系？•鲍威尔成功的10条说话秘诀：•1.急事慢慢地说•2.大事想清楚再说•3.小事幽默地说•4.没把握的事小心地说•5.做不到的事不乱说•6.伤害人的事坚决不说•7.没有发生的事不要胡说•8.别人的事谨慎地说•9.自己的事怎么想就怎么说•10.现在的事做了再说、未来的事未来再说国培交流培训团队培训概况工作展望南京师范大学教授吴永军国培交流培训团队培训概况工作展望南京师范大学教授李艺何谓“技术”？动手做的技术，即基本技能如何做的技术，即设计和规划的技术为何做的技术，即技术的思想和价值你以什么心态面对起点不齐？起点不齐是普遍且长期的存在從過往的經驗得知，學生的資訊科技知識及技能在程度上有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫，學生由小六升中一、及中三升中四的過渡期不會引致大問題。故此，學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科，便需在開始的數月時用額外的時間，去補回他們在高中一須學習的主要知識及技能。在規畫本課程時，學校應以學生的利益為前提。（摘自香港05课标）我给信息技术老师什么样的发展建议1主动学习，向其它学科学习2集体备课及其它3参加更多竞赛活动=94关于杂务从模仿开始……从读书开始……从网络开始……从课题开始……国培交流培训团队培训概况工作展望西南大学教授徐展常用的教学方式•激趣式教学：–主要针对低年级学生和各教学模块的入门课，演示大量生动活泼的课件，激发学生的学习兴趣，以“看”为主以“做”为辅。–例：3年级（身边的信息技术、信息技术今昔、动动鼠标玩玩游戏、龟兔赛跑）–例：6年级（动画技术的发展、精彩的FLASH）常用的教学方式•讲解式教学：–以文字、图片为载体，主要通过讲解促使学生理解基本概念和原理，掌握知识，适宜于具有一定理论知识。–例：3年级（新的学习新的朋友）–例：5年级（初识Photoshop）–例：6年级（动画技术的发展）常用的教学方式•活动式教学：–以活动任务为主的教学，锻炼学生的应用能力。新授课和综合课有所不同；特别适宜于高年级的综合、跨学科应用式训练。–例：3年级（指法练练练—竞赛、奥运我知道）–例：5年级（公益广告）–例：6年级（乡村小景、毕业设计）采用四种方式•策略式教学：–适用于小学高年级学生–构思能够体现不同迁移水平的练习–将学生思路与老师思路的对比，训练其运用信息技术解决实际问题的思路–例：奥运会趣闻国培交流培训团队培训概况工作展望重庆市教科院特级教师杨博重庆市教科院研究员王玮虹国培交流培训团队培训概况工作展望永川区教研室高级教师王泽海万州区教科所高级教师高建中国培交流培训团队培训概况工作展望巴蜀小学高级教师令狐林人民小学高级教师尹杰国培交流培训团队培训概况工作展望在江南小学听一节信息技术公开课国培交流培训团队培训概况工作展望人和街小学参观交流国培交流培训团队培训概况工作展望一、狠抓信息技术课堂教学常规管理，培养学生良好的信息技术课堂习惯。严格进、出计算机教室制度严格规范的设备操作管理制度组长负责制与小组值周学生制相结合的学生自主管理注重管理过程的评价二、改革评价方式，激发学生的学习兴趣。加强整个教学过程的评价，注重评价的有效性、准确性和引导性。尊重学生的个体差异，以赏识型评价为主。注重对学生情感、态度和价值的方面的引导性评价。（审美倾向的引导性评价）三、加强信息技术课程与其他学科整合，在信息技术教学中渗透和融合其他学科的内容、思想和方法，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。明确学科整合的概念、内容和方法。信息技术教师要多听其他学科教师的课，博采众长。多了解其他学科的教学内容及规律，设计高水平的整合课例。四、坚定信念，完善自我，加强信息技术学科教学研究，为学校教育信息化而奋斗。增强信息技术学科教师的归属感，重视和加强信息技术学科教学研究。加强学习，不断提升业务能力、知识修养和课堂教学艺术，让学生亲其师信其道。增强对信息技术学科发展的信心给我们信息技术老师的一些建议国培交流1、信息技术教师现在的尴尬有哪些？最后关于我们的两个问题学科地位的“微薄”；“夸父逐日”般的技术追求；“明天你依然要我吗”？2、信息技术教师在学校该干些什么？机房管理员、打字文印员、电脑维修员、兴趣小组辅导员、课件制作员、网络管理员、学科教师……参与这次培训后给我们的参考答案——钻研教育技术，做研究型的教师信息技术教师是学校中离教育技术最近的人，我们的工作环境、工作性质和工作任务为提供非常便捷的条件和丰富的资源。所以我建议把“钻研教育技术，做研究型教师”作为小学信息技术教师的主要专业定位。千万不能沉溺和满足于单纯的学科知识和技能的教学中，也不要沦落为电脑极其相关设备的维修和保养员。谢谢