校园流行风

校园流行风我们的校园里，都刮起过什么流行风呢？六年级一班制作人唐卓岩校园生活，多姿多彩。你最快乐的校园生活是在哪个时间呢？下面这些玩具你们都玩过吗？想一想：•这些都是当时我们学校最流行的一种游戏，形成了一股热潮，这就是我们的校园流行风。1、小作者运用什么描写方法写出了同学们快乐玩耍的情景？2、小作者运用了哪些细节描写？《爸爸去哪里》五萌娃：……时尚风：沙宣头茶壶盖飞机头齐刘海个性装扮阅读风：沈石溪杨红樱《阿衰漫画》《父与子》《淘气包》•联系自己，在你的校园生活中，都有哪些流行风？你最喜欢那股流行风？（从自己身边的小事说起）一、这股“风”刮起来的原因：电视上热播的《爸爸去哪》、电脑游戏、同学之间流传的二、刮“风”时，同学们的表现（上课、下课、补习班、操场上······）：（1）同学们的表现：下课了，同学们开始了自己的“最爱”，他们都有什么表现。要注意到同学们的表情和动作等细节，还要突出此项活动在校园中的“流行”。（2）我的表现:看到同学们都在兴致勃勃地玩，你有什么想法？把你当时玩的精彩场面也要描述下来。或许玩的时候你会遇到各种各样的困难，你是如何克服的？迫不及待心花怒放不亦乐乎胜券在握王婆卖瓜自卖自夸此起彼伏不甘示弱绞尽脑汁话音刚落三五成群你瞧，操场上三五成群，一团挨着一团。同学们玩得不亦乐乎。一个人玩够了就会向别的同学发起挑战。只见一位同学神情严肃地拿出陀螺，上紧发条，用力一抽，顺势一抛，小陀螺变飞速地在地上旋转起来。而另一位同学也不甘示弱，瞄准位置，使出吃奶的力气把陀螺抛了出去。“冲啊，黑凤凰！”“不要停呀，暴旋飞龙！”“去撞他的陀螺呀！神鹰飞镖！”…这样的喊声此起彼伏，好不热闹，引得那些女生也上前观看。瞧，三五成群的同学围在铁盘边斗起了陀螺，裁判员一声令下，大家都拉动齿条，陀螺纷纷落到铁盘上，它们像身着五颜六色服装的芭蕾舞演员，娴熟地在盘子里旋转着，它们的舞姿是那么的轻盈优美，起初这些快乐的精灵都有秩序地在盘子四周转圈圈，有的陀螺越转越快，像一阵风，有的陀螺却不紧不慢做着匀速运动。可是渐渐地，那些陀螺加快了脚步，仿佛听了谁的号令似的，都向中间靠拢，突然撞击在一起了它们就像平静的海面上激起了浪花，又飞溅开来了。一些高速旋转的陀螺慢了下来，抖动得更厉害了，就像醉汉似的东倒西歪，终于很不情愿地停了下来。中午，我到了学校，要上3楼才能到我的教室。我到了楼道，我晕菜了——楼道上的人多如牛毛。他们并不是流动的，而是停滞不前的，都在玩溜溜球呗！“支支”“呜呜”——楼道里全是溜溜球的声音。花了本人一小时的时间，才到第三楼，气死我也！我以为就此轻松了，没想到，还要经过六·二班。我准备休息一下再走，可让我看到了这样一个局面——一只可怜的小蚂蚁准备过去，可刚挪动一纳米，就被人踩4了。可怕~~~~~反正作业都做完了，等上课时再进去吧。第一节课下了，我正准备去上厕所，却被堵住了。全班男生都拿出自己的溜溜球，在教室里溜了起来。妈呀！我要去厕所！我和他们挤来挤去，可刚走一厘米——“丁零零”上课了。唉，算了，再憋一节课吧。终于放学了，我背上书包，准备回家。可玩溜溜球的人太多了，我用了两个小时半才回到家。饭已经没有了，呜呜呜，我饿……•这阵流行风刮了多长时间才被其他新游戏所取代？最终淘汰的原因是什么？三、我如何看待流行风：这个活动不仅……还……•题目：•《校园流行风》•《一股流行风》•《校园生活也精彩》1、解释说明（什么是风，什么是流行风）例如：风是空气流通形成的，所以风是一阵阵的，校园流行风也是如此。2、诗句开头。例如：“忽如一最近夜春风来，千树万树梨花开”，不知怎么回事，我的学校最近有了一阵“风”，那就是“流行风”。3、开门见山。例如：我们学校似没有“风”平“浪”静的时候，这股流行“风”刚过，那股流行风又来了。中间：1、片段组合式（2—3个给每种风起一个独特的小标题）2、感兴趣的一阵风，重点写。(1)这股“风”刮过时的情形是怎样的？要写出场面气氛的热烈、气势的宏大。(2)谁的表现最突出？（特写）要通过神态、语言、动作、心理等细节来烘托。（镜头）•结尾：活动给你带来的感受和你的感悟。（升华文章）•1、哈哈，相信大家已经非常清楚这是阵什么风了吧——对，这就是校园流行风。这阵风能给我们带来无限的乐趣，而且，在欢笑的同时，我们还收获了健康、团结、友谊……•2、校园里的流行风已经刮过来了不知有多少阵了，真期盼下一阵风。下阵风又能给我们的生活带来什么样的乐趣呢？就让我们共同期待吧！•3、班级流行风，一股你永远不懂的风，你永远也无法预测接下来会流行什么风。流行风啊，你匆匆地来、匆匆的去，让人欢喜，让人忧，真不知该说你什么才好。•校园流行风•我们的学校美丽、整洁，校园生活也是丰富多彩。最重要的是学校从未“风平浪静”过，一波未平，一波又起。这不，又有一阵阵强风袭来。•游戏风•“植物大战僵尸”这个游戏是我们这段时间里最流行的，也可以说是风靡全校。一下课，同学们就会三五成群地聚在一起，去宽阔、平整的操场玩这个游戏，游戏规则很简单……“您听，同学们在叫我呢！要不，就请您跟我一起来实地了解一下这个听起来恐怖，玩起来却很有趣的游戏吧！”•一轮紧张的石头、剪子、布之后，“噩运”降临到了我的头上，我锤输了，毋庸质疑，我成了人见人怕的“僵尸”，刚刚还人见人爱呢，哎！仅仅二十秒的时间，昔日里，要好的小伙伴们通通不见了踪影，我有点沮丧。•不过，他们怕我也是有原因的，因为，一旦被我抓到，他就会成为我的同伙——“僵尸”，抓到的越多，我的队伍就越壮大。不说了，找吧，大树后、隐蔽的墙角、走廊拐角，我都找了个遍，甚至连过气味怪异的卫生间也没放过，可没有一个“猎物”现出原形，怎么办呢！•正在我垂头丧气之际，一个鬼主意冒了出来：藏在一个小角落，我要等他们自投罗网！果然不出所料，一个个“小植物”因看不到我这个“僵尸”，就放松了警惕，纷纷现身，哈哈，聪明能干的我以迅雷不及掩耳之势将他们一一抓住！哈哈，这次换做他们灰心丧气喽！•瞧，是不是很有趣呀！你是不是也想被这阵风吸进来呢？•流行指数：☆☆☆☆•美食风•在我们的校园里火热的美食风可是经久不息，这不，曾经拥有霸主地位的“辣条”又卷土重来。虽然老师严令禁止，但是有的同学仍禁不住辣条的诱惑，常常不惧危险地带到学校，下课趁老师、同学不注意时，用书挡着迅速填进嘴里两三根，然后香甜地咀嚼着，看那陶醉劲，还真有点像我大快朵颐红烧肉时的感觉。•流行指数：☆☆☆☆•换物风•叮铃铃，随着清脆的下课铃声响起，班里热闹起来，“飞飞，《昆虫记》我给你带来了，《格林童话选》你拿来了吗？让我看看！”“凡凡，《长腿爸爸》那本书让我读两天，你要的曹文轩的《草房子》我给你带来了”……这就是又迅速刮起的“换物风”。你瞧，换好书的同学们正兴趣盎然地留连在书的海洋中。教室里又恢复了平静，路过我们班的老师们都不禁欣慰地绽放笑脸：“哪个班学习气氛这么好啊！”渐渐的，那些平时喜欢追逐打闹的同学们，也坐在教室里专心致志的看书，分享着读书给我们带来的快乐！•流行指数：☆☆☆•校园里的流行风充实着同学们的课余生活，它为我们刮来了快乐，刮来了知识，我们乐在其中！•(1)这个游戏是谁先玩的？是怎么玩的？（说说玩法）是男生玩？女生玩，•还是大家一起玩？什么时候玩的人最多？这个游戏的创始人是谁？当时因为什•么原因使得这个游戏风靡一时？•（场面描写）流行了多长时间才被其他新游戏所取代？最终淘汰的原因是什么？（你在当中扮演的是什么角色）•(2)最近班里有什么最流行的学习用品？它们的外形是怎样的？颜色有几种？除了原有的功能，还有什么其他功能吗？它们都有那些卡通形象呢？这些卡通形象出现在哪些动画片里？流行了这些学习用品之后，课上有同学开小差、做小动作吗？罪魁祸首是否就是这些学习用品呢？老师封杀这些学习用品了吗？•(3)最近，同学之中，流行看哪一类的书籍呢？这类书籍为什么会受到大家的欢迎呢？它最大的魅力是什么？当初是谁第一个看这类书籍的，谁紧跟其后？这些书是书店买的还是图书馆借的？大家多数在什么时候阅读这类书籍？•谁看得最多？同学之间交换看吗？•1、注意写好每一个“点”•场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点。同一个时间里，不同位置、不同身份的人，所表现的状态是不同的，他们的言行举止、心理活动也不相同。•例如：看足球赛的时候，观众席上的人的表现就不一样。特别是球接近球门的那一刻，你会发现，观众的举动非常有意思。有的是屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势浩大；还有的，独自小声进到：“稳住！稳住！传球！”……•2、注意运用“点面结合”•场面描写中，不仅要注意写好点，还要注意“点面结合”。“面”就是对整体情况的概括。•例如：“‘笛……’喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。”这是对整个场景的概括描写。有了这样的描写，车来时，所有等车人的喜悦与期待就刻画的淋漓尽致了！。场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时所表现出来的情况。