为中华之崛起而读书的课件

学习思路用概括的方式分析课文五步概括理解课文体会思想•第1步：用一句话概括课文的主要内容。•第2步：课文共写了几件事情，请你用最简单的话概括一下。•第3步：每件事情分别发生在什么地方？•第4步：少年周恩来在每件事情中思考了什么，体会到了什么?•第5步：从每件事情中分别能看出少年周恩来是一个怎样的人？五步概括理解课文体会思想•第1步：用一句话概括课文的主要内容。主要内容•用这个句式概括：周恩来因（）而（）为中华之崛起而读书。主要内容•用这个句式概括：周恩来因（中华不振）而（立志）为中华之崛起而读书。概括一：为中华之崛起而读书——中华不振五步概括理解课文体会思想•1.用一句话概括课文的主要内容。•2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话概括一下。为中华之崛起而读书——中华不振1.恩来疑惑2.恩来解疑3.恩来立志五步概括理解课文体会思想•1.用一句话概括课文的主要内容。•2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话概括一下。•3.每件事情分别发生在什么地方？为中华之崛起而读书——中华不振1.恩来疑惑——沈阳车站2.恩来解疑——租界地上3.恩来立志——修身课上五步概括理解课文体会思想•1.用一句话概括课文的主要内容。•2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话概括一下。•3.每件事情分别发生在什么地方？•4.少年周恩来在每件事情中思考了什么，体会到了什么?自由读第一件事情（1—6自然段）通过分角色朗读深入体会人物的心情伯父对周恩来说什么？请你找出来。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。“为什么？”周恩来不解地问。“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。周恩来怎么想和说？•第4步：少年周恩来在这件事情中思考了什么?为中华之崛起而读书——中华不振1.恩来疑惑——沈阳车站——疑惑中华不振1.少年周恩来看到的租界地是什么样的？•一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。轻声读课文的第8自然段•正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。•正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。展开想象，思考一下：1、当时那位妇女是怎样哭诉的？2、那个中国巡警又是怎样训斥她的？3、站在一旁的洋人会说些什么？4、作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？表演当时情景重点感受少年恩来想了什么？补充资料：•1.在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”•2.上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。•3.在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。•4.租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。•5.……•租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。•4.少年周恩来在这件事情中体会到了什么?2.恩来解疑——租界地里——体会中华不振为中华之崛起而读书——中华不振1.恩来疑惑——沈阳车站——疑惑中华不振自由读第三件事情：恩来立志•从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？•少年周恩来的志向与同学的有什么不同，你从中体会到了什么？第4步：少年周恩来在这件事情中思考了什么?2.恩来解疑——租界地上——体会中华不振3.恩来立志——修身课上——改变中华不振为中华之崛起而读书——中华不振1.恩来疑惑——沈阳车站——疑惑中华不振五步概括理解课文体会思想•1.用一句话概括课文的主要内容。•2.课文共写了几件事情，请你用最简单的话概括一下。•3.每件事情分别发生在什么地方？•4.少年周恩来在每件事情中思考了什么，体会到了什么?•5.从每个件事情中分别能看出少年周恩来是一个怎样的人？为中华之崛起而读书——中华不振1.恩来疑惑——初到沈阳——疑惑中华不振—执着思考有好奇心2.恩来目睹——租借地上——体会中华不振——有同情心关心同胞爱国为中华之崛起而读书——中华不振1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑中华不振——执着有好奇心2.恩来目睹——租借地上——体会中华不振——同情心关心同胞爱国3.恩来立志——选修课上——改变中华不振——博大胸怀远大志向热爱祖国为中华之崛起而读书——中华不振1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑中华不振——执着思考有好奇心写一写拓展延伸升华情感我们为什么而读书呢？请同学们写一写！作业设计1、抄写课文中的四字词语，如“风和日丽”“热闹非凡”2、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。3、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、办手抄报等形式，展示学习的收获。•今日之中国，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。•——梁启超•正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，同学们，你们又为什么而读书呢？•同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为──（中华不振）拓展延伸写一写升华情感•“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的问题，请同学们写一写！2.恩来目睹——租借地上——体会中华不振——有同情心关心同胞3.恩来立志——选修课上——改变中华不振——胸怀宽广热爱祖国有远大的抱负为中华之崛起而读书——中华不振1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑中华不振——执着思考有好奇心为中华之崛起而读书——中华不振•1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑不解——打破砂锅问到底•分角色读文——疑问•2.恩来目睹——外国租界——静思愤慨——同情心爱民爱国•想象情景表演展示•3.恩来立志——选修课上——毅然立志——胸怀大志抱负胸怀•对比积累•这一次，周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，请同学们手放下来。周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西：•他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道；他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威；他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义。这一次，周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，请同学们手放下来。周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西：他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道；他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威；他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义。中华不振――从伯父的话语中看出“中华不振”。――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。――从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。——从其他同学的回答中看出“中华不振”。――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。拓展延伸写一写升华情感•“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的问题，请同学们写一写！•同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！这三件事情是孤立存在的吗？找找文中的过渡句？•作用：承上启下•学习用法1.恩来疑惑——初到沈阳——疑惑不解好奇2.恩来目睹——租借地里——体会不振愤怒3.恩来立志——选修课上——沉重决心改变1.伯父设疑——初到沈阳——疑惑不解——执着思考2.恩来目睹——租借地里——静思愤怒——有爱心爱民爱国3.恩来立志——选修课上——毅然立志——胸怀大志3、读写迁移•从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。(学生写)•①学生自由表达，教师点拨。•②引读课题。•正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！•这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！•这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！这是他一生信守的诺言啊——齐读•这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读写一写初到沈阳疑惑不解闯进租界中华不振修身课上立志读书默读课文，思考：课文写了哪几件事？周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。各用一个词给这三件事命题。疑问目睹立志一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。过渡句，这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。周恩来看到的租界是什么样的？一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。中华不振！耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。过渡段，紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”朗读感悟思考“为中华之崛起而读书”是什么意思?铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。“为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。讨论：是什