新课改下的课堂教学思考.doc--论文

新课程下的课堂教学反思河北省昌黎汇文二中李建文066600走进了新课程，改变教师的教学方式与学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力，已经成为我们教师共同关注的焦点。基础教育课程改革纲要指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。从教近二十年来，一直认为自己的学科知识和教学能力达到了一定的高度，也满足于学生各级各类考试取得的好成绩，更为赢得了学生的好评而沾沾自喜。但是新课程改革以来，通过对新课程的学习，突然感到自己好像已经跟不上形势，已经out了。下面的一则故事让我看到了自己的影子。有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不容易惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨鱼汛……凡是我常年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫不保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的述说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没有传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”反思教学，我犯了和渔王一样的错误，凭借自己多年的经验，凡事都为学生包办，帮学生梳理知识点，分析考试的重点、热点、学生的易错点，精心的为学生选编试题，练习题，以为帮助学生避免走弯路。比渔王幸运的是我帮助学生取得了一定的成绩，但同时剥夺了学生自我探究的乐趣。通过反思，我意识到在新课程改革的形势下，以往的做法已经不能适应现代教育教学的要求。教学工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓的“授之以渔”。教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。我很认同河北陆军学院王金霞老师说法，“授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲”。今后的教学中我会尽力做到不仅教会学生知识，还要从学习策略和培养自主学习能力入手，让学生在课堂学习活动中高效地掌握知识、培养技能以及形成高尚的品德，还可以减轻学生的学习负担。不断提高学生的自主学习能力。尽量做到：能让学生观察的，要让学生自己观察；能让学生思考的，要让学生自己独立思考；能让学生动手的，要让学生自己动手；能让学生表述的，要让学生自己表述；能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替。只有这样学生学习的兴趣和积极性才能日渐高涨，潜能、创新精神和实践能力得到了关注与提高，团队精神和交往能力得到了锻炼。各个层面的学生都得到了鼓励和推进，课堂教学效益达到了最大化。