水资源-人教版地理说课稿

1水资源尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家下午好，我是号选手，我今天的说课题目是人教版义务教育标准实验教科书地理八年级上册，第三章第三节，《水资源》。（板书，课题）我认为，说课应以新课标为理念，从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程五个方面展开说课。首先是教材分析。本节课教材分三部分：水资源组成分布，我国水资源现状特点，节约用水，旨在借助地理课来唤起学生们对水资源的认识和保护意识。从结构上看，是认识中国自然资源的最后一部分，具有举足轻重的作用。学情分析，八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。学生经过一年的地理学习，已经有了一定的知识积累，但是分析联系和综合归纳能力仍有待提高。课堂中需要老师给予一定的引导。在此基础上我确定本节课的教学重点是：1、我国水资源的现状及解决措施；2、节约用水、保护水资源。教学难点：1、运用已学知识分析分析我国水资源特点、成因及解决方法；2、帮助学生树立淡水资源的危机意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。而解决难点的关键是，引导学生利用地图等材料合作探究，切身感受到问题所在并发挥自己的想象力创造性的提出解决方案。引导2学生从生活实例出发思考，从而使其树立节水意识，学对生活用的地理，对终身发展有用的地理。基于教材分析和学情分析，参考新课程标准我确定本节课的三维教学目标如下：一、知识与技能目标，1、知道水是宝贵的资源，2、了解我国水资源短缺的原因，3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线；4、了解水资源的利用状况，知道在某种意义上节水比调水更重要。二、方法与过程目标，1、培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；2、通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。三、情感态度与价值观目标通过学习了解我国大部分地区及家乡严重缺水的问题，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。俗话说：“工欲善其事必先利其器”。要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中提高。学法指导：一、引导学生温故知新。3二、采取合作讨论的学习方式，集中大家的智慧去攻破难点，让学生切实体会到“众人拾柴火焰高”。三、我会给学生介绍一些地理相关网站或栏目，如中国国家地理、探索与发现等，为学生习得终身学习的良好习惯奠定基础。下面我将详细介绍教学过程设计。创设情景，导入新课缤纷活动，收获新知课堂小结，巩固提高共赏美景，升华课堂地理课本身就集趣味性与抽象性于一体。内容保罗万千，风格迥异的地貌，神秘莫测的太空，多姿多彩的民俗，适宜通过直观的趣味性内容带动学生的学习，提高兴趣，从而使课堂成为探索地理的趣味殿堂。为了消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。我利用学生喜欢的动画片《蓝猫淘气三千问》的片段进行导入。播视频动画片中，蓝猫理直气壮的说：地球上的水是用不完的！而淘气却提醒他说地球上的水是有限的，要节约用水。同学们，到底地球上的水是怎么样的呢？相信通过今天的学习，大家就能识破水资源的“庐山真面目”了。进入课堂第二环节：缤纷活动，收获新知承接导课，引出问题：地球上的水都分布在哪里？水资源现状到底怎么样？解决教材第一部分内容，水是宝贵的资源。板书，一、宝贵由于该部分内容浅显易懂，我采用观察图片的方法，出示形象的卡通图画，让学生从图中认识到陆地上的水绝大部分是海洋水，淡水的比重是微乎其微的。而淡水资源有绝大部分分布在冰川和深深的4地下。我们人类所能用的淡水资源就更加的微乎其微。课程进行到此，学生的思维已经很活跃了，为了进一步激发学生的学习兴趣，调动积极性。我设计了一个转承环节，讲述发生在甘肃的一个真实的故事，让学生在听故事中舒缓一下情绪，为后续的冲刺养精蓄锐。这是甘肃省杨家湾村的一位老人，她叫杨平喜，今年74岁了，杨奶奶和其他的村民一样，每天的头等大事就是到离村子五六里地，甚至十多里地的地方去排队打水，由于年岁大了，她每天都至少要花上五六个小时，才能打回身边的这一小桶水，可以说，杨奶奶这一生当中三分之一的时间都花在了打水的路上。这是同村的一位小男孩别看他只有十岁，还没有上学，但是他赶驴打水的技术已经是非常熟练了，因为这项工作他已经从事了近两年的时间了。对每个西北人来说，水要比金子更加贵重，如果我们给他们一瓶洁净的水那么这将会是他们这一天甚至几天当中最高兴的一件事。故事之后，适时地提出问题我们常说“一方水土养育一方人”，我国的水资源现状是大家最关心的问题，请同学们根据资料和教材来共同讨论研究中国水资源的现状及其原因。分析问题我国水资源共分为几个大的方面：1总量多人均少。这也是我国水资源现状中最难以解决的一个环节。2水污染现象严重。为了突出学生的主体地位，让学生体会到地理5与生活息息相关，跟好的突破这一重点。我设计了一个课堂活动，“说一说”。引导学生针对生活中的见闻和经历分析水污染的来源及带来的恶果，使学生从生活中发现问题，以生活中饮用的水为导入，切入到西北人的生活。以老人和孩子那种艰难的打水路程为德育点，激发学生的感情，更深的体会水资源的可贵。3浪费严重。中国水资源的浪费是一个必须注意的问题，在提出问题后先让学生们自己谈看法，然后教师给出相应的资料，以充分说明这种现象的严重性。资料：中国是世界上用水最多的国家，同时也是水资源浪费最严重的国家之一。农业用水是我国用水的大头，约占总用水量的72％，但真正被有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1／3左右，多半损失在送水过程和漫灌之中。工业上，我国万元产值的耗水量是225立方米，发达国家却仅有100多立方米。另外，城市生活用水的数量虽远远低于农业用水和工业用水量,但其浪费总量并不少于前两者。在此基础上我会提醒同学们：除了以上的原因外，我们国家水资源短缺还与水资源的分布特点有关系，进而进入到水资源特点学习中。考虑到这部分内容与前面所学习的气候降水联系较为密切，为了考查学生的学习情况，我设计了“温故知新”活动。活动中，我给出降水和气候图，给学生提出问题：1、观察我国降水的时空分布特点，2、降水的特点对水资源分布有什么影响？让学生讨论交流回答，针对学生的回答我做简要的总结：由于我6国典型的季风气候，降水呈现出夏多冬少，南多北少的特点。而降水有直接影响水资源分布，因此水资源也呈现出与之相一致的特点：空间上南多北少，时间上夏多冬少。总结的同时初始一组图片：西北干旱与南方水田，夏季暴雨与秋冬的沙尘暴。学生通过图片对比可以直观感受到这种特点。这时候适时提出：如果你是水利专家，针对我国水资源的特点，要如何解决呢？让学生开动聪明的大脑，发挥想象，提出合理的解决办法。这时候有的同学就能想到能不能在水多的时候把水蓄起来，或者缺水的地方能不能从其他地方借水用。这时利用多媒体给学生展示我国的水利工程，加深认识：空间分布可以跨流域调水，解决时间分布不均可以建水库。到此为止本节课难点已经解决，同时学生的思维也处于疲倦状态，我设计下一教学内容主要采用多媒体直观教学法，出示一组节水图片，并配以卡通水滴，让学生在看图中了解到节约用水的重要性。下面是：课堂小结，巩固提高。给出板书，让学生结合板书自己反思所学，既能帮学生理清思路，又能使学生快速反映出漏洞。课堂最后，设计了一个升华环节，找学生来扮演水资源，向大家说出水资源的心声，进一步加深孩子们的节水意识。我是宝贵水资源，人类社会离不开。生活水平在提高，需求猛增笑开颜。幸福日子没多久，系列问题相继出。自身容量有限度，超额用水不透支。可惜人类不自觉，污染浪费是能手。即使我是大胖子，长此以往也麻杆。若是到了那一天，看你上哪找水源。7虽说总量居第六，平均下来无法提。缺水现象正加剧，必须重视和努力。否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。同学们，水资源在想我们哭诉呢，听：我们要从身边的小事做起，从一点一滴做起，节约用水，珍惜每一滴水。布置作业：1、结合课后活动“世界水日”和中国水周，制作手抄报2、预习课本第二和第三部分。搜集关于节约用水的标语，广告词等，下节课交流。3、行动起来，节约用水。设计意图：目的在于延伸课堂学习兴趣，提高学生搜集材料的能力。使学生的学习贴近社会，贴近生活。让学生养成良好的生活习惯。本节课的说课就到此结束，下面是我的板书设计：水资源宝贵缺水（浪费，污染，分布不均）节水（工业、生活）