蒙眼画画

高段情景作文《蒙眼作画》教学设计南昌市邮政路小学陈志平教学目标：1、从兴趣出发，培养学生一定的观察力，养成良好的观察习惯。2、学会捕捉精彩镜头，运用想象把所见、所闻、所想写出来。3、从片段描写入手，把片段写具体。教学重点：调动所有感官进行观察。教学难点：运用大胆想象把文章写具体。教学过程：一、说游戏，引出规则师：同学们喜欢画画吗？生：喜欢。（如果生回答“不喜欢”，师：不管你喜不喜欢，上完今天的课你对画画会有一种全新的体验。）师：如果现在请你们来画一幅画，你最想画什么呢？生：我最想画……（访问二到三位学生）师：能描述具体一点吗？生1:我最想画……师：你的画真有意思。/你的画很有趣。/你的画充满了天真烂漫的想象。/你的画与众不同。/你已经胸有成竹，定能画得逼真。/你的画充满了想象力。/你的画很有创意。/这就是你的画,有意思。师：你最想画什么？生2：我最想画……师：你的画真有意思。/你的画很有趣。/你的画充满了天真烂漫的想象。/你的画与众不同。/你已经胸有成竹，定能画得逼真。/你的画充满了想象力。/你的画很有创意。/你的画是这样的。师：大家有信心画好你最想画的幅那幅图画吗？生：（齐声回答）有信心。师：同学们不要高兴得太早，这次作画与以往不同，我有一个很特别的要求，请看师课件出示：蒙眼作画板书课题师：同学们的眼睛都瞪得大大的，表情很惊讶呀，有什么疑问吗？生：蒙着眼睛怎么画呀？生：画画不看，那怎么画得了呀？师：同学们不用担心，今天我们不比谁画得最漂亮，我们比谁画得最有趣。虽然看不见，但是我们的心是敞开的，就让你的手随着你的心做一次奇异的旅行。师：游戏是这样的，（课出示规则），同学们一起读读。课件出示：游戏规则：请同学们用眼罩把眼睛蒙上，在纸上画下最想画的画，限时5分钟，画好后把画纸反过来放在桌上，不能拿下眼罩。（齐读）师：明白了吗？生异口同声说:明白了。师：班上谁画画得最好？一生举手。请你上台来画，悄悄告诉老师你想画什么？好，（老师想让你画三只小鸡啄米图，让下面的同学猜猜你画的是什么。）呆会我们一起来欣赏你的大作。二、做游戏，体验乐趣师：现在请同学们蒙好眼睛。生蒙眼睛。师：蒙好了吗？生：蒙好了。师：蒙眼作画既是对自己的挑战，也是考验，偷看就一点意思也没有了。游戏就要开始了！（声音要夸张一点）告诉老师你现在有什么感受？在想什么？（如果学生不知如何回答，师：那就把感想留到后面回味。）（根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。）生1：我好紧张，紧张到心都要跳出来了，我眼前一片漆黑。生2：我也好紧张，心怦怦地在跳动。师：好，我说了今天我们不比谁画得最好，我们比谁画得最有趣。做好准备，比赛开始。师：画好了吗？生：画好了。师：不要拿下眼罩，把画纸反过来放在桌上，坐端正。（师走下讲台，询问，拍拍学生肩膀）这位同学，画画时有什么体会？生1说：我不知道我画得怎么样，刚才……（让学生发表感言，谈谈体会。）师：但老师告诉你，你画得很有趣。师：你画画时有什么体会？生2说：我觉得我可能会把……师：待会儿见证是不是如你所说。|老师告诉你你画得很出色。师：现在请台下的同学门摘下眼罩，我们先来一起欣赏黑板上这幅巨作。这位同学刚才在黑板上丹青妙笔、挥洒自如，但你们知道他画的是什么吗？生猜1：他画的应该是……{第一种情况}师：请问他猜的对吗？（如果学生第一个就猜出来了，你真厉害，知他者非你也。）生：对。师：现在请你摘下眼罩，欣赏一下自己的杰作。。。。。敢相信自己的眼睛吗？生：不敢。师：此刻你想说什么？生：我没想到……{第二种情况}生：不对。师：请坐，你觉的他画的是什么吗？生2：我觉得他画的是……师：对吗？生：不对。师：没想到他的画到了出神入化的地步了，都猜不着，还是让这幅画的版权人来揭晓谜底吧。现在请你摘下眼罩，欣赏一下自己的杰作……敢相信自己的眼睛吗？生：不敢。师：告诉同学们你画的是什么？生：描述画的内容。（师观察下面的反应）师：看着你的画，此刻你想说什么？生：我没想到……师：有个成语叫“画虎不成反类犬”，你是“画鸡不成反类鸟”但是画的很有趣，我要给你一颗大大的星。请回位。见证奇迹的时候到了，接下来就请同学们来欣赏自己的图画。生小组内欣赏，哄堂大笑。师（采访）看到自己的画，你想说什么？生说：（师作采访二位同学）师：你们创作的都是一幅好画，因为你们开创出了一种新的作画形式，体验到了不同的作画乐趣。三、写游戏，畅所欲言师：同学们，这个游戏老师和其他同学也做过了，和你们一样，他们画完之后，简直不敢相信自己的眼睛，（课件出示图画）于是把这次经历写了下来，（课间出示片段）指生读。（师走下讲台，生读。如果没有读出效果，师要提示读慢点：来，读慢点，才能读出味道。）随着老师一声令下，我们一齐把眼罩戴上。顿时，我的眼前一片漆黑，教室里也一阵哗然。“我的笔呢？”“纸怎么不见了？”……他们和我一样，大概是找不着画画的工具了吧。我的手指沿着桌面逐渐地向四周摸索，好不容易碰到了笔，像抓住了救命的草绳似的紧紧地拽在手里。同学们都开始绘画了，我的耳边响起轻微的“沙沙”声。此时的我，却一片茫然，不知所措，原先构思好的图画模糊了，无从下笔。想了好久，我才在白纸上画了起来。由于什么也看不见，也不知道自己画得怎么样。这时，我想起了老师说“让你的手随你的心做一次奇异的旅行”的话时，便索性在白纸上胡乱涂抹着。呀！画到哪了？糟糕，前面好像少画了什么，怎么办？谁能帮我看看呀！我真有些欲哭无泪。师：这个片段写得怎么样？生：好。。。。。生评价。（师：好在什么地方，他写出了什么？）师：同学，你真善于发现。这就是写好文章的关键，把自己作画时的真实感受写具体了。（师板书：真实感受。）师：同学们你们一定也有很多话要说，现在请看屏幕，按老师的提示，把你们要说的写下来，行吗？生：行。课件出示齐读：[妙笔生花]选择你认为最值得一写的地方，把你看到的，听到的，想到的用你的笔写下来，相信你们一定能写出有个性、有真情实感的好文章。师：既然要把它写下来，那就得有一个作文题，同学们想一想，给今天的作文取个什么题目？生：《记一次有趣的游戏）、《蒙住眼睛画画真有意思》、《今天我真开心》、《我的画我喜欢》、《两幅不同的画——心中的画、笔下的画》、《一节有趣的作文课》《这是画吗？》师点评：你的题吗意味深长。|你的题目新颖独特。|你的题目让读者一读就懂。师总结：同学们，取题都很好。现在请同学们拿出纸和笔，老师给你们十分钟自由创作。（练笔时间10分钟。）教师巡视四、改游戏，评价欣赏。师：老师看到同学们写的都很有趣，我请两位同学来展示他们的作品。（指名二名优秀学生上台读所写片断，要求其余学生认真听，师生评议，提出修改见意。）生1读作文。提醒读得慢一点。师：这篇作文写得怎么样？你觉得哪些地方写的好？还有要改一改的地方吗？（从题目、句子、词语、错别字、标点符号）师生共同评议修改。生2读作文。提醒读得慢一点。师：这篇作文写得怎么样？你觉得哪些地方写的好？还有要改一改的地方吗？师生共同评议修改。师小结：他们都紧紧抓住了人物的语言，动作，写出了真实体验。师：是呀，其实我们每个人都需要一双“火眼金睛”，多听、多看、多想，（板书）就能帮助你捕捉细节，写好文章。师：好文章也是改出来的，就像这样，修改后的作文更加出色了。学们，今天这堂课，老师相信在做人、写作上你都会有自己的收获，下课。