高考语文复习专题

高考语文复习专题文言文阅读2019年12月13日星期五【应考目标】最近两年文言文阅读得分情况：考点能力层级得分率2000200120022003理解文言文实词词义B0.470.490.520.55B0.620.750.68理解常见文言虚词用法B0.400.470.420.42筛选并提取文中的信息C0.570.760.910.25理解、分析概括文意C0.560.500.750.30理解并翻译句子B0.720.420.48平均分9.439.8610.116.74得分率0.520.550.670.449【考点分布】按2003年《考试说明》的说法，“文言文阅读”考点如下：1．理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。*③理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。④理解并翻译文中的句子2．分析综合C①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度最近两年高考，该部分题目的安排有所变化，即把“翻译”改为笔答主观题，并放在第Ⅱ卷，占5分。“文言文阅读”的总分也由过去的18分提高为20分。具体的题目设置上，比较稳定地安排不少于2道文言词汇理解题，两道属于“分析综合”的“①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思”（2003年还涉及了“分析概括作者在文中的观点态度”）而另外1道题，则属“变化”题。变化如下：2000年“句式”、2001年“古今异（同）义”、2002年“代词（之）指代”。2003年，明显加强了对文章内容和作者观点的分析地要求。2004年：大体稳定，难度稍降，有所变化。【能力要求】文言词汇积累的厚度联系上下文理解文意全面细致地分析文意【读解思路】通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联系”释疑、推断代入、检查、确认答案[注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。文言词汇积累的厚度对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年11题）A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、量词乘（shèng）秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》“败北”，现代汉语词语。答案：C对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是(2002年11题)A．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死。B．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵。C．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路。D．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候。☺对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（2003年11题）A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑；微笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。文言词汇积累的厚度务必老老实实地熟记18个常见文言虚词的意义及用法，了解课内出处。讲文段出现的虚词与课内出现的进行比较、理解，成了最近几年高考文言文必考的题目、必出的题型，但遗憾的是，该题的得分一直都不高。题型：采用给出四组８个例句，每组内部两两比较、考查异同的方法。设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的既有知识与现在需要解答的新问题串连起来，在用来比较的８个例句中，除原文外，其余４个均选自中学语文教材。选择课文用例时甚至考虑到句式上的完全相同，这样做更便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力。——余闻解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认罗嗦提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。☺（2000年）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A.是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。B.每至客舍，自放驴，取樵炊爨。每闻琴瑟之声，则应节而舞。C.后因他信，具以白质。因宾客至蔺相如门谢罪。D.晋武帝赐见，论边事，语及平生。烧尽北船，延及岸上营落。☺2001年下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．故且缓攻即墨以待其事。穷予生之光阴以疗梅也哉!B．遣使约降于燕。故内惑于郑袖。C．田单乃收城中得千余牛。项伯乃夜驰之沛公军。D．五千人因衔枚击之。相如因持璧却立。☺2002年下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B．是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行率领《石钟山记》“把”《陈涉世家》“正好、恰巧”《过秦论》”“已经”“……之后”《出师表》“无论”答案：A☺2003年下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．①为伯父让之所鞠②身死国灭，为天下笑B．①以夸诸戎狄，终月而罢②还军霸上，以待大王来C．①咸私哂其矫饰焉②犹且从师而问焉D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰②府吏闻此变，因求假暂归《伶官传序》表被动《鸿门宴》表目的《师说》兼词，“于+是”《孔雀东南飞》“于是、就”语气助词答案：C联系上下文理解文意两步走：联系词语所在的语句（“词汇”题）紧扣所在的原文的前后文联系上下文时，同步进行以下操作：语法分析逻辑推断语感推断联系上下文理解文意·语法分析1995年全国题☺①或妄瞋怒②何由济乎（2分）A．①或者狂妄地发怒；②凭借什么才能成功呢B．①或者狂妄地发怒；②有什么理由能成功呢C．①或者胡乱地发怒；②有什么理由能成功呢D．①或者胡乱地发怒；②凭借什么才能成功呢语法特征？答案：D“何由”应为“由何”，属古汉语的疑问句中代词作宾语，宾语前置。联系上下文理解文意·语法分析☺2000年全国题第11题。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。联系上下文理解文意·语法分析☺2001年全国题第14题。下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是A．燕使乐毅伐破齐，尽降齐城——燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降B．惟恐他将之来，即墨残矣——只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了C．燕军尽掘垄墓，烧死人——燕军把坟墓全都挖开，烧化死人D．灌脂束苇于尾，烧其端——在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端答案：B语法结构有何特点？主谓短语，作“惟恐”的宾语。“之”用在主谓之间，取消独立性。应译为“其他将领到来”联系上下文理解文意·语法分析☺2003年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）裴矩遂能廷折，不肯面从译文：“廷”用在动词“折”前面，什么用法？“面”用在动词“从”前面，什么用法？译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。联系上下文理解文意·逻辑推断☺1997年全国题第12题。对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是A．善才绳之。绳：捆绑。B．先涕泣不自胜。胜：控制C．朕之恨深矣。恨：遗憾。D．请今日为始。请：请求。所谓“逻辑推断”，也叫“逻辑事理推断“，就是将相应的词语的意义代入文中，结合原文上下文，从文中提供的文意的事理逻辑中，找出解释、翻译该词语的依据，以判断其正确性。将每项加点词语的解释，放回原句，再放回原文，从逻辑事理角度分析，看看其逻辑的合理性。联系上下文理解文意·逻辑推断☺1997年全国题第12题。对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是A．善才绳之。绳：捆绑。B．先涕泣不自胜。胜：控制C．朕之恨深矣。恨：遗憾。D．请今日为始。请：请求。“绳”在这里作动词，”捆绑“好，还是”制裁、处置”好？现有成语“绳之以法”。古代汉语中，“恨”比较多的解释为“遗憾”，但也有“怨恨、愤恨”之意。这里，哪一义项更符合文中高宗的心情？答案：D古代汉语中，“请”后面带动词时，一般有两个义项：“请对方做某事”；“请允许我做某事”。B项的“胜”应为“能承受”联系上下文理解文意·逻辑推断1996年全国题第17题。永械致之府，府为并它县追还。（3分）A．郭永持兵器把他们押送到府，府中因此连同派往其它县的人全都召回。B．郭永持兵器把他们押送到府，府中因此把郭永连同其它知县全都召回。C．郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此连同派往其它县的人全都召回。D．郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此把郭永连同其它知县全都召回。答案：C郭永时任大谷县知县，从事理分析，有没有必要亲自这样做？联系上下文理解文意·逻辑推断☺1999年全国题第14题。下列各个句子在文中的意思，正确的一项是A．在郡多有出息——在郡中有多方面的发展前途B．径将我入青云间——直接把我带入缥缈的云天中C．启听淮北取籴——向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食D．遂得商估往还——于是使得商贩之间能够自由交往将A、C、D项中圈画起来的部分，放进原文进行逻辑思考，合理吗？放有很多高利贷苏琼请求到淮北去籴米商人得以往来交流答案：B联系上下文理解文意·逻辑推断☺2001年全国题第11题。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。“城”作主语，能“被攻取”吗？需要“老弱女子”“巡视”城楼吗？答案：C联系上下文理解文意·语感推断“语感”：言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映。简言之，就是在判断文言实词虚词的意义以及语句意义是否符合前后语意的时候，动用经过训练后产生、积累的语言的感觉，通过反复的默读，从“顺不顺”的角度加以确认。联系上下文理解文意·语感推断☺2002年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其李将军之谓也？译文：“其”的用法，属于词义积累和语法分析的范畴。而结合句末的“谓”，可否列出几种翻译方案，默读几遍，用“语感”推断一下？译文：“大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李将军吧？”全面细致地分析文意2003年全国高考题的文言文阅读，随着文本的改动，题目也作了调整，即与往年相比，减少了一道“文言知识”题，增加了一道文意理解、分析题。而从得分情况看，是不理想的。问题在哪？所谓“全面”，指的是阅读时必须着眼于文章的整体，从整体理清文章围绕某人所记叙的一件事的几个层次或几件事间的联系；解答时，习惯性地紧扣原文上下文，进行整体、综合性的判别、推断。所谓“细致”，主要指在读解选项的表述时，不放过每一处关键“字眼”，细心地进行选项与原文相应表述的比较、分析和确认。全面细致地分析文意（1999年第16题）下列叙述不符合原文意思的一项是A．苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。B．苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。C．苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。D．苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。原文表述：天保中，郡界大水，人灾，……遂上表陈状，……启听淮北取籴。答案：D全