龙泉中学关于加强备课组建设的意见和方案

龙泉中学关于加强备课组建设的意见与方案多年来，我校坚持以“怀百姓情结、办平民教育”为宗旨，按照“三个面向”的办学方向，构建“发展·服务”教育模式，围绕“成功，我们共同创造四年龙中，受益终身”的办学理念，强化学校管理，深化内部改革，坚持科学发展观，学校各项工作开创了新局面，取得了可喜的成绩。备课组是初中教育工作的基层组织，学校教育教学质量的提高很大程度上取决于备课组的工作水平。依据淄川区《关于进一步加强学科备课组建设的意见》和我校实际情况，特制定关于加强备课组建设的意见。一、备课组建设指导思想以全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、进一步推进和深化课程改革为宗旨，以研究、解决学校和教师教育活动中的现实问题为出发点，以更新教学观念、改进教学方式和提高教师专业素质及教科研能力为重点，着力解决我校改革中不断出现的新情况、新问题，发挥备课组在改革中的基础性、先导性作用，同时构建有利于备课组建设的评价机制，积极探索完善备课组建设的途径和方法，促进学校备课组规范化、个性化发展。二、备课组建设目标（一）总体目标备课组是在备课组建设领导小组领导下的教师开展集体备课，校本研修的基本团队。学校备课组建设的总目标是：为学校可持续发展打造具有品牌效应的强科、强组，通过备课组的建设推出在省、市、区有影响力的学科或优秀备课组。（二）基本目标备课组基本目标是构筑老师发展的基本平台，使备课组成为校园文化的组成部分。具体为：1.创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。2.建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，形成教学过程的标准化、规范化、精细化的管理模式。3.创建一体化的以备课组为单位的集体研训、推优评优、结对帮扶、同伴互助工作机制，以及校本培训新模式。4.形成一系列高质量的教案集、课件集和教辅集，以物化和共享教学研究成果。三、备课组建设管理机制学校成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科处主任，级部主任为成员的备课组建设领导小组，负责备课组长的聘任工作，以及备课组工作监控，工作评价等管理工作。同时由学校安排，中层以上干部各蹲点管理一至二个备课组，协助备课组长开展工作。在具体教学工作中实行备课组长负责制。备课组建设领导小组：组长：许振涛副组长：陈大伟成员：程翠薇梁学淦徐徳挺王成豹周春青刘艺（一）备课组建设的基本原则1.实效性原则。解决教学流程设计，重点、难点突破等实际问题。2.共享性原则。真诚合作，人人参与，实现智慧和资源共享。3.研讨性原则。针对每个问题或课堂设计等集体备课，各抒己见，经过讨论，修改、整合出最佳方案。4.互补性原则。互相学习，取长补短，集成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。5.创造性原则。在规范化、标准化的基础上，体现教学创新和特色，处理好共性和个性的关系。（二）备课组建设的主要内容备课组的工作主要是集体备课。在求真务实的前提下，形式和内容应丰富多彩，要以分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；组织学习教学大纲，考纲（考试说明），学科指导意见等；交流、研究教育及考试信息；开展以“有效教学”为重点的“小课题”研究，促进教师学习和反思。备课组成员应树立目标意识，过程意识，合作意识，学习意识。具体工作内容如下：1.根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。2.备课组要在集体成员的共同努力下，逐步丰富和充实教案集，每学期录制至少1节优质课堂实录，入档资料库。3.备课组要在教学实践的基础上，逐步形成经精选精练后的一套较为成熟的有效的教辅集。4.备课组要把骨干教师示范课和青年教师实践课结合起来，认真研究教法，既要让讲课者展示教学风采，更要注意对课堂的研究和评价，要以评价为主，最终形成备课组共识的优秀教法供大家在教学实践中采用。5.备课组应开展务实型小课题的教科研活动并力争取得成果，更有系统地组织学习他人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。6.要经常开展组内技术比武，推优扶优，推新扶弱等活动，达到共同提高团体优胜的目标。（三）备课组建设活动的具体要求1、集体备课的基本流程。各备课组要将教师的个人备课与集体说课进行有效整合，确定备课的基本程序，重点把握好备课的基本流程，即个人钻研—集体商讨—形成教案—个人反思。⑴第一步，教师个人钻研，由备课组长提前确定备课内容和集体说课时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备。⑵第二步，由事先确定的主讲教师发言，然后进行集体探讨，要求备课组成员畅所欲言，各抒己见，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较，切磋和完善，最后确定最佳方案，使教师带着自由、经验和问题而来，带着感悟和启发而归。⑶第三步，形成教案，每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案。⑷第四步，个人反思，教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后札记。2.说教评学活动要求真务实。反对形式主义，力戒贪大求全，务求从实从细，避免走过场。⑴说课活动要做到“四定、四说、四统一”，即：①定时间、定地点、定主题、定中心发言人；②说课标（大纲），说学生，说教法，说作业；③备课组在组内必须做到“四统一”，在明确教学目标的前提下，必须统一教学进度，统一教学重点难点，统一作业量，统一考查方法。⑵要努力做到重要单元、关键课时的教材分析入木三分，期中和期末复习主题明确，并着重解决教学过程中的六个环节：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。3.集体备课要有充分准备。集体备课重在实效，每个教师在集体备课中必须做到四个熟悉。⑴是熟悉课标（大纲）和教材。对课标（大纲）和教材或有关参考书要充分钻研，把握其重点、难点和关键。⑵是熟悉学生。充分了解学生的学习态度、学习方法、学习能力以及学习心理活动等。⑶是熟悉教学方法。根据教学要求，结合自身特点，考虑教学方法，制定原则，灵活执行。⑷是熟悉教具。根据教学内容，选择适当实验，电教及多媒体辅助教学设施，倡导自制教具和课件，倡导团结互助与合作研究。（四）备课组内部活动要求1.备课组成员要按时参加备课组活动，并按时保质保量地完成好活动负责人安排的各项任务。2.备课组成员要认真学习备课组活动形成的研究成果，并转化为教学行为，切实提高课堂教学的有效性。3.教师参加备课组活动，一定要树立合作意识，整体意识，超前意识和反思意识，要切实通过备课组活动促进教师专业化发展。4.备课组长应作好备课组活动记录，定期收集优秀教案、课件、训练试题、学期末结集成册，建立好备课组活动档案。（五）教务处对备课组的领导和管理。学校分年级组设立语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体音美、和信息技术备课组。备课组长负责协调本学科相关工作，组织学科内的集体活动。（1）制定计划。①制定并实施创建校级先进教研组、备课组的工作计划，制定好校先进备课组的标准及考核奖励方法，三年内每个备课组达到校级先进备课组。②制定并实施创建区级先进教研组、备课组的工作计划，每年有7个以上的备课组评上区级先进备课组。③制定并实施创建市级先进教研组、备课组的工作计划，每次评选有3个以上的备课组评上市级先进备课组。④对备课组（教研组）的发展计划和学期工作计划进行审核，对计划的实施进行有效监控，切实保证教学计划的执行和教学秩序的正常。⑤对备课组（教研组）常规工作尤其是教研活动的质量和备课组（教研组）整体教学质量进行监控，做到有指导、有参与、有检查、有调控、有考核、有奖惩。⑥制定并实施对备课组长（教研组长）和备课组（教研组）工作的检查考核制度，每学期一次对备课组长（教研组长）和备课组（教研组）的工作作出评价。（2）督促备课组落实常规管理。①对备课组、任课教师的学期工作计划的制定和执行情况进行指导和检查。②根据学校要求对教师备课、上课、作业、辅导进行指导和检查。③根据学校要求对阶段测试、期中、期末考试的命题、复习指导、阅卷、质量分析和制定改进提高措施的管理。④根据学校要求对学生学习状况进行及时的调查分析，提出适合本组实际的整改措施。⑤根据学校要求，组织好有关学科竞赛。⑥及时完成区教研室和学校布置的工作。⑦根据学校要求推荐先进备课组和备课组长。⑧建立备课组长例会制度，交流、总结阶段性工作，提出指导性意见，落实备课组长的工作责任，加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监管。（3）资料档案建设。①对课程改革试验工作的有关资料进行分类、存档。②教研组、备课组要对有关教育、教研活动资料进行整理存档。③教师要对个人业务资料进行整理，逐步建立个人专业成长档案。④对教育教学成果、学生、师资状况要整理存档。四、备课组长的聘任机制（一）备课组长应具备的条件备课组长应具有为集体奉献的精神，具有较强的学科业务能力和接受现代教育思想的能力，要有一定号召力和组织协调能力。1.具有较高的政治思想素质和良好的职业道德，在组内能起到榜样作用。2.具有较高的教育教学水平，业务过硬，在教育教学和科研上能起到引领作用。3.具有较强的组织协调能力，群众基础好，能团结带领备课组教师开展好各项教研活动并取得良好效果。4.能认真履行备课组长职责。（二）备课组长的聘任办法。备课组长实行聘任制，采取个人自荐，年级组推荐，学校认定聘任的方式进行，实行一年一聘，被聘任一年后可续聘，被聘在高三年级备课组长的兼任相应学科的教研组长。（1）个人自荐的要向教务处提出书面申请。（2）年级组推荐要给出综合评价。（3）学校决定聘任时要充分考虑该学科的发展，一旦聘任要签订责任书，并发聘书。（三）备课组长职责1.备课组长有引导组内正确舆论导向的责任，要努力营造民主、和谐，重学习、重研讨，互助合作的学术氛围。同时要落实学校一系列规章制度对老师的管理。2.备课组长要首先研究教材，在民主讨论的基础上，提出教材分析的主要方案，并分解到全组成员，组长应承担起主要单元课的研究任务和统编责任。3.备课组长有组织、考评、推优的责权。要配合学校有关部门做好教学常规的督查工作，给予组员以合理评价，为下年度聘任提合理化建议。4.备课组长要及时制订备课组工作活动方案，及时组织对备课活动的资料整理、成册归档。定期上交或保存课件、教案、讲义、试卷等有价值的资料和信息。为市、区、校先进备课组的评选工作提供依据。（四）备课组长的权利1.学校要优先对备课组长的培养，优先推荐备课组长参加高层次的学习与研究。2.多方位树立备课组长的威信，采取适当方式宣传备课组长的事迹，将备课组长作为教师发展的阶梯和舞台，将备课组长经历和业绩作为提干、评先、评优等的参考因素之一，制定相关制度切实帮助备课组长开展工作。3.备课组长是学科教研活动的组织者，拥有对教师教育业务水平的话语权；是备课组坐班纪律的督导者；对内、对外交流的组织者；资料、习题、试卷的组织编写分工和督导者。4.对本组老师的教育教学和行为表现有建议权。5.在政策范围内学校逐步改善提高备课组长的待遇。五、备课组建设学习培训机制（一）备课组内的学习研讨备课组要在集体备课的基础上，积极开展旨在提升课程品位，提高课堂教学效益，促进教师专业发展的学习研讨活动。切实增强教师的校本意识，问题意识，探究意识，生本意识，质量意识。1.增强校本意识。备课组长是校本教研的引领者，教师是校本课程的共同开发者，要在新课程标准的指导下，通过校本教研促进学生的个性发展，特长发展。2.增强问题意识。教学活动的关键在于抓住“问题”，分析学情，摸清学力，预测和发现教学中可能存在的问题，使其升华为课题，进行仔细的研究，避免教学的盲目性。3.增强探究意识。新课程标准要求我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。探究式学习能体现学生的主人翁地位。所谓探究，就是教师提出预案，学生搜集资料、发现新的问题，提出解决问题的方案，师生共同研讨、最终解决问题，探究式学习可以使学生养成勤于思考、善于分析、乐于归纳的良好习惯。4.增强生本意识。学生是学习的主体，我们的一切教学活动都应围绕学生展开，做到心中有学生，手中有学案。备课时要备足学生动脑思考，动手操作的空间。充分考虑学生的智能因素，