高考作文为你好深度分析

广一模作文题:阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”,一句“为你好”可以引发我们许许多多的思考。请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事，自拟标题，自选文体，不少于800字。一.要注意的问题1.所拟标题里要含有话题。2.三个分论点里要含有话题。3.很多问题需要运用辨证思维,不能一点论,如:“常识”,“一叶落而知天下秋”,“话说我们90后”,“论独”,“本色与包装”,今年深二模材料,“为你好”等等,写这些话题,如果不能显示你的思辩才能,作文的分数是肯定上不去的.4.手头的例子反复用,阅读材料派用场,万能的标题稍替换。5.作文要有整体布局,开头要忍一忍,别在开头就把最有分量的话端出来,导致文章越写越浅。6.《拿来主义《我很重要《善良等课文,都是很好的范文,值得重读和模仿.二.提纲示例:题目:是是非非“为你好”“为你好”未必真的好两耳慎听“为你好”“为你好”,让我欢喜让我忧怎一个“好”字了得一半是关怀,一半是搅扰三点:1.“为你好”是忠告。2.“为你好”是阻碍。3.“为你好”需分辨。……1.“为你好”里有关怀。2.“为你好”里有真谛。3.“为你好”里有束缚。……1．感谢“为你好”2．遵从“为你好”3．拒绝“为你好”例子及名言:1.宋祖英的感谢:金铁霖老师坚持采用美声的训练方法,使她的演唱事业上游刃有余,即使在和世界巨星的合作中也能毫不费力,得心应手。2.傅雷对儿子的严格要求使傅聪受益终生:大到对世界、对人类、对祖国的忠诚与献身精神，小到对自己的事业的严谨，对父母的孝敬，对妻子的理解，对友人的宽容……并且具体到了一个乐段的处理，一位友人交往，以至于言谈举止也都一一告诫。3.吴冠中的铭记:留法时的恩师苏佛尔皮教授经常提醒吴冠中：艺术在两路，小路作品娱人耳目，大路作品撼人心魄。也是这位老师劝吴冠中应回到中国，去弘扬自己祖国的传统。4.观众来信对卓别林媚俗的批评邓亚萍感念萨马兰奇对她的寄望和磨练,老盖茨夫妇对儿子的告诫,呙中校著名网文深圳,你被谁抛弃的警示5.李敖多次提到他这辈子里对他有重要影响的人:父亲,胡适,姚从吾,殷海光等等对自己的教导,并坦言:再有主见再有能耐的人也不能缺少他人的点拨和扶正。6.易中天读研究生期间，由恩师胡国瑞教授举荐，易中天成了我国出版史上第一个出版硕士论文集的人。胡国瑞遗孀沈佩珍女士回忆说说：“读书的时候，易中天就很出色，但是老师却从不赞扬他，我问他（胡国瑞）为什么不表扬，他说小中那么勤奋，以后自然会有所成就，会亮出来，现在说了，别的学生便会嫉妒，对他不好。”7.高锟获得诺贝尔物理学奖后媒体的频繁采访,大众的过度关注搅扰了他正常生活。8.人们对韩寒偏才现象的担忧,对邹家亮退学的痛惜,对90后缺乏社会责任感的谴责很多余。9.张爱玲:人生有一种路非自己走不可,这就是年轻时的弯路。10.鲁迅:孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。11.钱理群:“五四”那一代批评上世纪三十年代青年，说他们不认真读书、又喜欢乱骂人等等，还引起了30后的不满，双方还有争论。……我也是当年刘半农先生责骂的对象，但是现在大家都羡慕我们这代人读书多、有学问。……每一代人都被他的上代人所不满，最后还是接了上一代的班，完成了历史赋予他们的使命，以至有资格来批评下一代人。……为下一代人，尤其是年青人担忧，实在是杞人之忧。每代人会有他自己的问题，但不能看得太重，最终也要靠他们自己来解决问题。12.余杰:这个世界上，爱我的人很多，真正理解我的人呢？13.陈丹青:在中国,过剩的是告诫,缺少的是发生,很多事情,更重要的是让它发生。14.鲁迅:倘若不愿你扶，便不便硬扶，听他罢了。此后能够不翻，固然很好，倘若终于翻倒，然后再来切切实实的帮他抬。15.父子对话:父亲:孩子,那是一条弯路,走不得的.我就是没听你爷爷的话,才吃尽苦头的!孩子:哦,可您不是也走过来了吗?开头:李敖先生对父亲和恩师的感念频频见诸媒体,但同时他又常常对前辈的训诫大不买帐,还曾引用莱斯的诗予以回击:“当我们向前奔跑,/你们对世界的恐惧,/不会把我们吓倒!”抛开这位学者张扬的个性不论,我认为主要原因还在教导和训诫的内容上,太多的事实告诉我们:父母师长的“为你好”,其实未必真的好!结尾:总之,“为你好”未必真的好。对日常生活中的种种告诫,种种规劝,我们要或从善如流,或沉默以待,或断然拒绝。这就要求我们真诚,勇敢,有辨别,不傲慢。没有遵从的,我们不能顺利成长;没有拒绝的,我们不能独立开拓。正如张爱玲所说:“世上有一种路非自己走不可,这就是年轻时的弯路……”广州市高三毕业生一模优秀作文选登阅读下面的文字，根据要求作文。我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”……一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于800字。相信□张琳蔚[广东华师附中高三（2）班]母亲：这不是我第一次在信的开端郑重写下这两个字，只是你从未知晓。同你一般，我一直笨拙于言表，更何况这十几年的对峙与相依，也远非文辞能诉说，如其所言，我们之间，连言语都应舍弃，只有简简单单的静默与存在。在那些尚不懂得世界之逝远与生活之艰辛的岁月里，我厌恶周遭的一切，包括血浓于水的至亲，就如同而今的我厌恶彼时的自己，或许是正值横冲直撞的年纪，竟有着那样的气力，妄图与一切抗衡，仿佛这世间于我有着莫大的亏欠，并且无法被原谅，我不甘心于柴米油盐酱醋茶的日常琐碎，信奉于侍酒趁年华的行乐之道，其实无非是因为守自己那一方逼仄的心境，不见天日，并不甘愿沉溺。没有父母愿眼见子女在自我妄想中沦陷而无法自拔，可我妄自尊大地以为以你的平庸无法解读我的思想，企图摆脱你的拉扯，你努力改变我的乖戾天真，却无奈于彼此日渐的疏离而无法诉之于言语，因为这沉默你探知不得我的所思所想，只得一再提醒我专注学业。并从我的只言片语与零星字句中猜测我的处境，一旦有所担心便再三劝诫，同时重复这是为我着想，处于那样一个境地我自然心生厌烦，然而时至今日我才明白，当一个母亲对于女儿出于本能的好意需要被一再解释，并仍无法得到理解与感激，这该是一种怎样的落魄与悲哀。如今，走过这许多年，逐渐被淬炼得坚韧平和，尝试着冷暖自知，几回兜转，几段波折之后，我才明白了你经营生活的不易，并懂得生命的存在本身已是庞大的福祉，甚而是我对周遭，包括你的亏欠，你参与我的整个成长，从我对你的依赖，到逃离，继而彼此了然，不离不弃，我明白你所做的一切努力与尝试，无论方式效果，其本质都是切切实实地为我好，希望我有一个更坦白从容的内心，希望我看到世间无数繁盛的佳景，希望我重新有所相信，不管相信的是不是你，我明白一生中再难有这样的感情，不计得失地付出，为了我的希望，不管不顾自己的失落与无望。那么，母亲，现而今我相信着你，就如同我相信这世间所有，就如同我相信着这段无法被复制的感情，就如同我相信着你一直以来毫无杂质的好意。女儿2010年3月18日名师点评本文对写作题意的理解把握准确到位。考生采用书信体的方式，由“我”直接向“母亲”倾诉心绪，在对比中表现了“我”对“母亲”那份“为你好”的心意，从先前的抵触、抗拒到后来的明白、理解、相信，借此心理历程变化暗示了“我”的成长、成熟。语言老到凝练，娓娓道来，富有感染力。而如此书信体的写作形式，令其在众多的议论文中个性彰显，脱颖而出，确是难得的考场佳文。———广东华师附中语文教师徐冰为你好”，父母当慎其行□汪子健[执信中学高三（3）班]教育关乎一个民族的未来，而家庭教育又被公认为塑造孩子健全人格的基础。作为孩子第一任老师，也是最重要的人生导师，父母们自然是“望子成龙”“望女成凤”，对孩子百般照顾，其所作所为无不是“为你好”、“为了你的前途”；于是，千方百计为孩子提供最优质的物质资源，最优越的教育资源。然而，如此环境往往造就不出真正有用的人才。父母们的行为是否真的收到了“为你好”的效果？这一问题值得我们深思。的确有许多父母走入“为你好”的误区。归结起来有两种：“溺爱型”与“强迫型”。“可怜天下父母心”。作为父母，谁不一心为了孩子好？尤其是从物资匮乏、食不果腹的年代里成长的父母。于是他们对家中的“小皇帝”“小公主”基本上是百依百顺，这一现象在刚刚富裕起来的农村地区以及老人照顾小孩的家庭更为明显。毫无疑问，生活在只有获得、占有，没有付出、责任的环境中的孩子，其结果是，人格难以健全，意志难以坚强，责任难以承担，道德难以完善；更有甚者，会走向沉沦、犯罪的渊薮。去年杭州发生一起令人震惊的飞车致命案，引起了人们对“富二代”的讨论，也引发了社会对这些“含着金钥匙出生”的新一代人的忧虑。肇事者没有生活目标，纸醉金迷，沉浸在飞车的感官刺激中，最终酿成抱憾终生的惨剧。父母若是真的“为你好”，就应该将孩子从自我的“金雀笼”中放飞出去，让孩子面对磨难，接受挑战，向孩子灌输“与人为善”“乐观开朗”“认真严谨”“自尊自强”等做人最基本的价值信条，真正让孩子成长为能够承担社会责任、能独当一面、对社会有贡献的“成人”。由此可见，“溺爱型”教育应当摒弃，同样，“强迫型”教育也应该废止。近些年，“不能让孩子输在起跑线上”越来越多地成为父母们坚定不移的信念，各种各样的兴趣班像累累重荷压在孩子身上。父母的出发点无非是帮助孩子尽早拥有数技之长，以更好地在竞争激烈的社会站稳脚跟，但收效甚微，甚者适得其反，孩子们疲于奔命，应接不暇，产生了严重的厌学症。最近一些政府部门着手对疯狂蔓延的“奥数”风暴进行整顿、规范，也多少为迷失在各类补习班之中的父母注射了一剂镇静剂。奥数本是开发人的智力、逻辑思维能力的课程，适用性本不广，而如今“全民学奥数”的现象已经违背了人的发展规律。人各不同，天赋、兴趣也难以趋同。过早把孩子固定在几门课程上，既不利于孩子的天性发展，也透支了孩子本应快乐的童年。真正“为你好”，就应该让孩子自己选择，决定自己的道路。“为你好”是家长们的良好愿望，其心可嘉，其情可感，但如果缺乏正确的方式、科学的安排，其结果也忧，其心情也痛。“为你好”，家长们务必慎其行！名师点评本文从家庭教育切入，就“溺爱型”“强迫型”两种教育方式产生的原因、表现的特点和造成的结果做了较为理性、深刻的分析，同时也提出了自己中肯的建议，内容充实，结构谨严。尤其要提到的是，本文语言平实，但在一种不疾不缓的节奏中透出毋庸置疑的力度，掷地有声，令人信服。———执信中学语文教师曾湖仙莫让关爱成为借口□易瑞雯[广州市第六中学高三（5）]“为你好”是一句多么温馨的话语，是一句多么令人感动的充满关爱的话语。说这句话时，理当是深视对方的双眼，从唇边溢出一句饱含深情的叹息：“我是为了你好！”然而，现实生活中，若是真的面对如此的关爱之语，你心里感到更多的是感动还是发毛？现代人的口中，“为你好”出现的频率越来越高，如此高的频率却让这句关爱之语渐渐沦为了一句口头禅，一句借口。这其中，真情假意或已难辨，而事实上，许多人因为这一句话被置于被动的位置。父母为你好，所以孩子就只好奔波于各种辅导班之间，牺牲玩耍，奋力拼搏；子女为你好，年老的父母就只好被送进养老院，在日复一日中思念着那曾在膝下撒娇的心头宝；单位为你好，可怜的员工们只好加班加点，任劳任怨，只求业绩不求回报；政府为你好，那普罗大众也只好忍受挖了一遍又一遍的坑洼道路，扬了一遍又一遍的沙土尘埃。如此关爱，到底是让谁得到了快乐？若是真的为了我好，那么，请先了解我需要的是什么，若否，请莫让关爱成为借口。大同社会的理想，和谐共处，我为人人，人人为我，真正的关爱是人与人之间实实在在的互助，只落实在行动，从不挂在口头，更不会成为借口。温哥华政府为市民干实事，做好事，何曾说过一句“为你好”？地震之时，各方捐助灾民，“微尘们”连