高三生物试卷讲评(2015广一).

一试卷题型必修部分（一、二、三）选修部分（一、三）选择题：单选,6个小题，每小题4分，共24分,占双选，2小题，共12分非选题：4个小题，每小题16分，共64分二考试范围三试卷特点1．注重基础性知识，突出生物科学素养的考查。本次考试中，考察内容覆盖率高，基本能把需要考察的知识点全部囊括其中。试题中细胞结构与功能、光合作用和呼吸作用、神经体液调节与稳态、植物激素调节、基因的遗传定律、种群和群落、生态系统、现代生物技术等内容在试卷中占有相当大的比例。体现了对这些主干知识重点考查的特点。2、注重生物主干知识的考查。3、倡导探究学习，关注体验•试题中，实验仍是考查考生生物学素养的重要载体，实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，注重考查学生对所学知识的迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好地考查了考生的实验分析、结果处理与表达的能力。如第29题题型得分率单选题（1—6）59.1%双选题（24、25）64.8%2649.2%2731.3%2831%2943.5%四、各题得分情况我们班学生在选择题上的得分率较好，全班平均分46.4，全8个人及格，有以下：黄政（73），谢杭晖（61），谢会兰（68），谢佩桥（62），冯小婷（60），廖鼎生（60），曾庆宇（60），丘晓兰（62）1.下列有关真核细胞结构与功能的对应关系，正确的是命题意图：错因分析：解析：A.细胞膜—保障细胞内部环境相对稳定B.液泡—合成葡萄糖C.核仁—作为核质间物质交换的通道D.中心体—参与所有细胞的有丝分裂A考察细胞结构与功能对细胞的各种结构与功能记忆模糊错误叶绿体合成葡萄糖（糖类）；核孔进行核质之间的物质交换和信息交流，动物细胞和低等植物细胞才有中心体五、试卷讲评过程2，下列关于人体生命活动的描述，正确的是A.细胞体积大小与其物质运输效率无关B.酶通过供给能量提高代谢速率C癌变细胞内的遗传物质没有发生改变D.胎儿手的发育与细胞凋亡密切相关命题意图：错因分析：解析：考察细胞生命历程，酶的知识点对细胞生命历程不理解，知识点记忆模糊、错误。细胞生命历程包括增殖、分化、调亡、衰老、癌变。细胞相对表面积与体积比与物质运输效率成正比，A错；酶降低化学反应的活化能，B错；癌变细胞内的遗传物质发生改变，C错D3.对下表的分析不合理的是A.肤段的合成需要消耗ATPB.肤段P的结构最终由DNA决定C.肤段P与该分泌蛋白的分泌密切相关D.肤段P的作用是引导mRNA与核糖体结合分泌蛋白的肤链组成能否进人内质网能否分泌正常肤段P+肤段A能能异常肤段P+肤段A否否D命题意图：错因分析：解析：考察学生获取图表信息的能力和分泌蛋白的合成及分泌过程获取图表信息能力差，课本的知识点理解不透彻由表可知肤段P的正常与否决定肽链的加工和分泌，而mRNA与核糖体结合是翻译的合成肽链的过程，与肤段P的作用无关4.关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的叙述，正确的是A.接种后，需对培养液进行灭菌B.接种后，需立即进行第一次抽样检测C.抽样检测时，需将培养液静置几分钟后再吸取D.用血细胞计数板计数时，应先向计数室滴加样液后再盖上盖玻片B命题意图：错因分析：解析：考察学生对课本基础实验的掌握对课本基础实验没理解和记忆接种前，需对培养液进行灭菌，防止其他微生物对实验造成干扰，A错；抽样检测时，需将培养液摇匀震荡再吸取，减少误差，C错；用血细胞计数板计数时，应先盖上盖玻片再向计数室滴加样液，D错时间起始第一天第二天………种群数量请你对该题设计表格记录实验结果：5.南方某稻田生态系统，近年来发生了显著的变化:原来种群密度较高的青蛙、泥鳅等动物几乎绝迹.下列有关叙述错误的是A.此变化的主要原因是人类活动的影响B.稻田中各种生物的分布形成一定的空间结构C.保护稻田中的青蛙等有益动物可减少农药对环境的污染D.稻田中的全部生物以及各种生物之间的相互作用形成生态系统D命题意图：解析：考察种群、群落、生态系统的联系及概念掌握生态系统包括生物群落和无机环境，D中稻田中的全部生物以及各种生物之间的相互作用形成只能形成生物群落•6.右图是调节呼吸运动的部分模式图，有关叙述正确的是A.图中a是呼吸反射的神经中枢B.图中b是反射弧的传出神经C.图中神经元①和②之间的信号变化是电信号→化学信号D.大脑皮层受损呼吸无法进行A命题意图：错因分析：解析：考察神经调节及神经系统的分级调节对兴奋的传导与传递知识点、各个神经中枢对生理活动的调节的理解和记忆混淆脑干是呼吸中枢，A对；由图可知b是反射弧的传入神经，B错；神经元①和②之间的信号变化是电信号→化学信号→电信号，C错；24.下图示利用二倍体小鼠所做的实验，分析合理的是A.过程①需运用早期胚胎培养技术B.代孕母鼠需进行同期发情处理C.图中囊胚的细胞基因型都相同D.嵌合体幼鼠是四倍体AC命题意图：错因分析：考察胚胎工程对选修3基础知识的记忆不够，不能区分动物细胞融合和动物细胞合并解析：早期胚胎培养是指受精卵移入培养液中继续培养，以检查受精状况和受精卵的发育。接着，供体和受体需进行同期发情处理，胚胎发育到一定程度进行胚胎移植，AC正确；图中囊胚的细胞一半来自白鼠的受精卵，一半来自白鼠的受精卵，所以基因型（2种）一半相同一半不同，B错；此过程不是细胞融合所以还是二倍体，D错25.短尾蝮蛇体色的遗传机理如右图所示，物质甲、乙均不存在时表现为白色.下列分析合理的是A.白蛇的基因型是aabbB.雌雄黑红花斑蛇交配，后代可能有四种表现型C.黑蛇与红蛇交配的后代不可能出现白蛇.D.对杂合黑蛇进行测交，后代表现型比为1:1的前提是各种配子成活率为100%AB命题意图：错因分析：考察遗传规律的理解和计算能力对遗传规律的理解不到位，计算方法、思路没有很好掌握解析：依图可知黑色的说明基因A表达，基因型为A＿＿＿；红色说明基因B表达，基因型为＿＿B＿；黑红花斑说明基因A、B表达，基因型为A＿B＿，白色基因型是aabb，A正确；当黑红花斑蛇基因型为AaBb的雌雄交配有四种表现型，B正确；当黑蛇Aabb与红蛇aaBb交配的后代可出现基因型为aabb的白蛇，C错；对杂合黑蛇进行测交，后代表现型比为1:1的前提是各种配子比例为1：1，不要求100%成活率，D错26.(16分)科研小组进行了水体铰离子浓度变化对轮叶黑藻生理影响的研究，利用铰离子浓度不同的培养液培养轮叶黑藻40天，测量并统计相关指标.实验结果如下，请分析回答:(1)叶绿素分布于叶绿体的，要测定其含量，需先用提取.分析上表，过高浓度钱离子会，直接影响光合作用的阶段.(2)轮叶黑藻建造自身的原料是环境中的.图示结果表明，钱离子浓度变化对轮叶黑藻相对生长率的影响是.(3)轮叶黑藻细胞有氧呼吸过程中，产生[H]的具体场所是.研究人员推测:按离子浓度较高时，轮叶黑藻有氧呼吸增强是其相对生长率较低的原因之一。验证此推测，可比较_条件下，不同钱离子浓度培养液中轮叶黑藻的类囊体薄膜无水乙醇减少叶绿素的平均含量光反应CO2、H2O、无机盐在一定浓度范围内，轮叶黑藻的生长率随铵离子浓度的升高而增大；超过一定浓度范围，轮叶黑藻的相对生长率随铵离子浓度的升高而变小细胞质基质和线粒体基质黑暗耗氧速率命题意图：错因分析：识图表、分析能力不强，不会辨别差异；读题能力不强，不善于抓主要矛盾；写字错误考察图表分析能力，光合与呼吸作用27.(16分)小鼠肠道中双歧杆菌减少会使肠道吸收内毒素脂多糖增加，导致正常数量的肘岛素不能有效促进靶细胞对葡萄糖摄取和利用，致使小鼠患糖尿病.(1)小鼠肠道中的双歧杆菌与小鼠的种间关系是。当小鼠为初级消费者时，其肠道中双歧杆菌获得的能量主要来自同化的能量.互利共生生产者(2)若要分辨肠道菌群的种类，可以采用法接种并培养肠道菌群微生物，通过判断的形态、大小特征来区分.(3)图中①、③分别表示。据图分析，双歧杆菌减少会导致图中（填标号）上升，致使小鼠患糖尿病.(4)在肠道双歧杆菌菌群恢复之后小鼠会逐渐康复.请简述康复后小鼠体内血糖含量过高时血糖恢复到正常水平的体液调节过程平板划线菌落胰岛素、葡萄糖载体②当血糖水平升高时，胰B细胞分泌胰岛素增加，促进细胞对葡萄糖的摄取、利用、从而使血糖降至正常水平命题意图：错因分析：考察图分析理解能力，基本概念的理解互利共生与寄生概念混淆，各营养级的同化量和射入量理解不够，选修的基础考点记忆不够28.(16分)下图1是甲病(基因A,a控制)和乙病(基因B,b控制)的遗传系谱图，其中3号个体不含致病基因，图2是对基因A,a所进行酶切及电泳的结果.请回答:(1)甲病的遗传方式是，乙病的致病基因位于染色体上.图2表明，A基因突变成a基因的原因是发生了常染色体隐性遗传X碱基对的替换(2)6号个体的基因型为;7号和8号个体婚配所生后代只患一种病的概率是.若9号为女性乙病患者，则其致病基因来自于I代中的号个体.（3）调查发现，某地区人群每100人中有I个甲病患者，若5号个体与该地区正常女性婚配，则所生孩子不患甲病的概率是.另外研究表明，世界不同地区的人群之间，甲病基因携带者的频率差异明显，原因可能是其迁人率和迁出率不同、不同地区基因突变频率不同或AAXBY1/21、410/11自然选择（环境条件）不同29.(16分)为研究赤霉素对棉株光合产物运输的影响，某课题组选择长势相同的健壮棉株，按下图步骤进行实验，处理方式和实验结果如下表所示(甲液为20mg/L的赤霉素水溶液，乙液为40mg/L的2一氯乙基三甲基氯化钱水溶液).注:上述处理不影响植株光合与呼吸强度.(1)幼果中的含14C有机物来源于.本实验中，反映因变量的测量指标是幼果、叶片和全株的；14CO2的浓度属于变量.实验I中，对照组的处理方式是(2)实验I的结论是(3)实验结果能否证明只用乙液全株喷雾处理棉株，可有效提高幼果的P值，判断并说明理由:(4)取0.1mL甲液滴在主茎叶片上，能否提高该叶片的P值?实验结果表明，若要提高幼果的P值，最简便而有效的方法是14CO2的叶片放射性强度无关取0.1ML蒸馏水滴在幼果上赤霉素能促进叶片光合产物（有机物）向幼果积累否。缺少单独使用乙液全株喷雾处理的实验能用适量甲、乙液1：1混合后全株喷雾处理六、今后复习的启示(教学策略)1．抓好基础知识的教学与复习强化基础知识的教学，学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。2．重视能力的形成、发展与深化过程通过读书、解题的训练，培养学生获取、转换、加工信息的能力（1）审题能力:学会找题眼,学会破陷阱（2）分析综合能力:提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧。（3）表述能力：要准确地进行知识挂钩。训练学生多说敢说，多写敢写，规范表达。3、加强实验复习，培养实践能力复习时注重对课本分组实验、演示实验、说明实验和隐含实验等基础理论知识全面再现、巩固和提高。实验是对教材中的假说、观点、规律等内容的验证和探索研究，是教材内容的迁移和延伸，它离不开教材的理论基础，因此要在复习时强化与教材有关内容的联系，形成实验理论和教材内容的有机统一。4、加强识图能力教学，对图像题的横纵坐标的认识、曲线中字母的含义、起点、拐点、终点等曲线阐述生物学事实、概念、原理和规律的具体分析能力，需要进一步加强。5、精选习题,举一反三。加强学生的笔记本、错题本的整理。6．培养学生良好的应试心理素质，做好心理辅导