龚丽《爱学生,做一名幸福的班主任》

爱学生，做一名幸福的班主任3月26、27日我们几位老师在李继华主任的带领下来到信阳职业技术学院开始了为期两天的班主任培训，聆听了几位教育教学专家对如何做好一个与时俱进的班主任的解读，甚感荣幸。刁荣普老师浑身散发着教育者慈爱的光芒，她是一位有品位、有魄力、敢于追求理想教育的教育者；而田丽霞老师的报告，则使我充分感受到了为师者的教育智慧与人格魅力，她用自己成功的经历，慰籍和指引了我今后的工作方向，为我以后的工作目标点燃了一盏明灯。特别是3月27日听了来自天津佳里宁小学的张水老师的报告后，更让我有了很多共鸣，也深受启发和教育：张水老师也是一名小学教师，二十多年的教学生涯，使他始终不遗余力的用真诚与孩子交往，用爱心与学生交流，坚信老师的“爱”可以使最顽劣的孩子改变。“不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟枝残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。”张水老师常说,这个联句是教师的真实写照。作为一名教师,就是要把自己的心交给学生,把全部的爱奉献给学生,在他们成长的道路上引路导航,让他们在人生的海洋中栉风沐雨，坚信用“爱”可以改变一切。也让自己在无限繁琐的工作中寻找到乐趣，工作不论难或易，必须要开展下去，孩子也要教下去，既然如此，为何不让自己变得快乐一些，自己快乐了，工作也会觉得轻松许多，做个幸福的班主任，孩子们看到你幸福的笑脸，也会感到幸福，大家好才是真的好，不是吗？下面我就本次学习谈一些自己的体会与感受：苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。微笑是教育的法宝，爱是教育的灵魂，这些都是班主任工作的基石。一、尊重、相信学生，学会赏识学生。小学生自尊心较强，情感容易流露、转换，喜怒哀乐易于表露，自控能力及分辨事非能力差，容易接受积极的影响，但在学生眼里，教师有很高的威信，根据这一特点，要和学生建立亲密的师生关系，多鼓励、少批评，要耐心引导，循循善诱，以身作则并严格要求，教师一边要精心爱护孩子脆弱的心灵，不能挫伤他们的自尊心，一边还要多多赏识他们。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子”。人性之中最本质的需求就是得到赏识，这是每一个孩子的成才之本。中国伟大的教育家陶行知先生，也曾深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，尊重孩子”。没有尊重就没有教育。尊重他们的人格，不可损害孩子的自尊心，一个态度粗暴、随意呵斥孩子的老师，必然会让孩子远离你，甚至会抑制他们内心深处的纯真和无限可能的想象力。如果教师与学生之间没有情感上的沟通，因为过度追求完美而不懂得从孩子的角度去赏识他们，所授知识和能力就会被学生抑制的心理屏障挡回。师若动情，生必动心，作为在校园里与学生接触最多的人，我们一定要蹲下身去，通过情感上的鼓励和交流，激起学生学习的兴趣，发展学生逻辑思维的能力，犹如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古代教育家的总结，无非就是教师要用亲近和信任来沟通与学生之间的感情关系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲。张水老师也和我们分享了两个他和学生之间的真实感人的故事，并强调，作为孩子的引路人，我们应该好好思考如何当孩子生命中的“贵人”，充分的信任他们、无私的关爱他们、无条件的鼓励他们，让他们觉得无论在何时何地，只要愿意发光发热，那能量是无限强大的。二、宽以待人、有一颗宽容之心作为一名班主任，就应该有一颗博爱宽容之心。在学生犯错的时候，多一点宽恕和友爱；在学生失落的时候，多一点理解和支持；在学生气馁的时候，多一点表扬和鼓励；在学生孤独的时候，多一点温暖和体贴。作为一名班主任，要无条件的必备一种功能，那就是无论何时何地，对孩子要微笑，微笑是教育的法宝。孩子的心灵是一方净土，无论他的成绩好坏、性格优劣、可爱与否，当他看的你的微笑时，他能透过你的微笑看到你的真诚与友善，他更会尽量的让自己变得更完美。我们当老师的往往觉得自己是教育者，不经意间在班上就会显出高人一等的姿态，很严肃，觉得如果不严肃孩子就会对你蹬鼻子上脸。对管不住自己又不爱听课的孩子尤其严肃，而往往事与愿违，越是严肃，我越发现孩子对我的课越是没有兴趣，打不起精神，课堂气氛总也活跃不起来。后来我改变策略，微笑着进课堂，说话也变得和颜悦色，一下子就把学生和老师的距离拉近了。对不守纪律的同学微笑着点点头，他们自己都觉得不好意思，也会礼貌地回一微笑，学生也爱听课了。我要求他们在课堂上也要微笑，保持微笑的状态，孩子们也好像一下子都变得乖巧起来，仅仅是因为我的态度和心境的改变，发现连世界都变了一样，我感到很幸福。虽然常常也会遇到上课不听课、玩东西的、讲话的、总之捣乱课堂秩序的，让老师没法讲课，如果以前有这种情况，我肯定是停下课来，教训这个学生，这样课也讲不完，自己也生气，其他的学生就哧哧地笑。老师痛快了，虽然教育了人，也有些杀鸡儆猴的意思，但后果是伤了孩子自尊心，可能以后他还有些怕你恨你，甚至再也不会喜欢你所教的那门课。其实每个人都有一颗进取之心，毕竟是孩子，也许真的是无法控制自己的行为，我们教师可以用迂回的办法，抽个时间与他聊聊天，了解他内心深处到底缺少什么，需要什么。及时的发现他身上一点一滴的闪光点，并在课堂上把那些闪光点放大，让别的孩子都看到老师非常欣赏他的长处，希望别的孩子也能像他一样。日子长了，他会觉得老师非常善解人意，也自然会慢慢改掉小毛病，与之亲近。三、自比阳光、用爱来哺育一方人们常把教师比作辛勤的园丁，而孩子就是即将绽放的花朵，园丁给花儿浇水,施肥,花儿才能开的绚烂多姿。而我则更愿把孩子比作稚嫩的树苗，只有园丁一遍又一遍的修枝剪叶，才能有他们明日的茁壮挺拔。即使是天才的孩子，也需要正确的指引，所以教师的任务光荣、艰巨而道远。作为一名合格的人民教师，不但能学高为师，更要能身正为范。教师的表率作用对学生的成长有着特殊的影响，教师要以自己的言行去影响和教育学生，做学生的表率，学生密切地注视教师的一举一动，加里宁对此作了形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的、既善于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛在盯着他”。除此之外，教育的核心就一个字“爱”，“爱”就是阳光，没有爱就没有教育。台湾教育家高震东先生曾说过:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。的确,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣。学生一旦体会到老师的关爱之情,就会“亲其师”而“信其道”。苏霍姆林斯基说过:教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是一种父亲睿智的严厉与母亲严格的温柔相结合的爱。当我们发自内心的关爱学生,你会发现,你的真诚关爱会改变学生的一生。作为教师,我们应该用关爱之心无声的“感染”“熏陶”直至“感动”,只有这样,我们才能在充满生命活力的教育中发现更多美丽的风景线,才会有师生共同创设的和谐与幸福的爱心之旅。有人说:做老师不做班主任,就像一个女人没有做过妈妈一样,是做老师一生最大的缺失;还有人说:做班主任就应该做一个成功的有幸福感的班主任,这是做老师最大的幸福,最高的追求。一位名人说:“对于教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星,远望像一盏灯,近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮学生的同时,也将照亮自己……”虽然，我知道，我离一个优秀的班主任还很远很远，正因为此，我更要用一颗仁爱之心去赏识学生、心向阳光，悦纳自己、悦纳学生，做个有幸福感的班主任。我相信，一个没有职业幸福感的班主任,他的学生也会缺失幸福;一个没有职业幸福感的班主任,他的生活同样也会缺少幸福的阳光，而这方没有阳光的天空必然会影响到他的家人和学生们。心若有阳光，必将普照一方，让我们带领那一群群孩子走进阳光，走向四方。