青岛版四年级下册科学备课

四年级下册科学备课潍坊北海学校二零一四年二月主备人牟艳丽使用人教案序号1课题1、温度计的秘密课型新授教学目标1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。教材分析重点、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。教学方法实验探究法、小组合作法教学用具温度计、一杯热水、一杯冷水。板书设计1、温度计的秘密变大——胀变小——缩原理：热胀冷缩教学反思教学过程二次修改一新课导入在三年级的时候我们学过温度计，你们都了解了关于温度计的那些知识？其实温度计除了同学们了解的以外，还有很多秘密，今天我们就再来研究研究，看看我们还有什么新的发现。二探究活动1.观察温度计的构造，根据温度计的构造引导学生制作简单的温度计。2.学生交流制作简单的温度计的方法（要引导学生多用几种液体）3.检验制作的温度计是否能测量温度。（这一环节要提醒学生注意观察温度计的液柱能否升降，并记录是在什么条件下升降的）4.根据前面的观察记录引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质。三自由活动1.讨论：怎样给制作的温度计上标上刻度呢？2.交流汇报温度计标刻度的方法3,。按照小组讨论好的方法给温度计标出刻度4进行测量比赛，看哪个小组的温度计测量的更准确四拓展活动引导学生了解水的“反常膨胀”现象，利用所学知识解释生活问题。主备人牟艳丽使用人教案序号2课题2、自行车胎为什么爆裂课型新授教学目标1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教材分析重点、难点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，认识热胀冷缩现象。教学方法实验探究法、小组合作法教学用具热胀冷缩实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）板书设计热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；温度降得越低：收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。教学反思教学过程二次修改一新课导入教师拿一个被踩扁、但并没有破的乒乓球问：谁能帮老师把这个踩扁的乒乓球修复好？学生交流方法根据学生的交流情况教师演示把乒乓球放入热水中，让学生看看乒乓球是怎样鼓起来的，然后提出问题：为什么乒乓球放入热水中就能鼓起来？二探究活动1、在炎热的夏天，自行车胎问什么容易爆裂？（1）播放有关气体热胀冷缩的图片，引发思考，让学生提出疑问。（2）学生猜想讨论并交流。（3）小组讨论设计气体热胀冷缩的实验方案。（4）全班交流，完善实验方法。（5）小组按实验方案实验并记录。（6）交流汇报实验结果，引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的结论。2.固体在受热或遇冷时会怎样？（1）学生根据生活进行猜想，然后交流汇报（2）小组设计实验方案，证明自己的猜想（3）全班交流汇报，完善实验方案（4）小组实验并记录（5）交流汇报，全班达成共识：固体有热胀冷缩的性质三自由活动1、铁轨之间的缝隙2、电线为什么是弯曲的3、乒乓球变鼓四拓展活动——做一个小喷泉主备人牟艳丽使用人教案序号3课题3、认识岩石课型新授教学目标1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。教材分析重点、难点：学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。教学方法实验探究法、小组合作法教学用具稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；岩石实验盒、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸等。板书设计3、认识岩石岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度不同遇酸反应是否冒泡教学反思教学过程二次修改一新课导入1.出示岩石标本，问：这些石头都是一样吗？地质学家把这些石头都叫做岩石2.你平时在哪些地方能看到过岩石？你有玩过岩石吗？你是怎么玩的？二探究活动1.欣赏、讨论岩石，引出所要研究的问题。（1）交流：关于岩石，你都知道些什么？（2）教师出示各种漂亮的岩石标本或由学生自带的岩石，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。2.指导学生研究岩石（1）提出问题：你准备怎么研究岩石？谁有好方法？（2）小组讨论：提出观察方法，如看、摸、刻等，提出需要的材料及注意事项，特别是要注意安全。（3）小组之间互相交流：汇报各组的研究方案。（4）小组研究：学生研究岩石在颜色、硬度、结构等方面的特征，教师巡视指导。（5）汇报交流：汇报岩石的特点（6）师生小结三自由活动给采集的岩石命名。主备人牟艳丽使用人教案序号4课题4、做个岩石百宝箱课型新授教学目标1．过程与方法：能够对石头进行认真、细致地观察，在观察制作中了解岩石的特征和种类，能用相关的分类标准给岩石分类。2．知识与技能：知道不同种类岩石的特征和名称，能绘制、记录、描述自己的观察结果，并进行分类整理。3．情感、态度与价值观：愿意亲近岩石，欣赏自然界岩石的美丽，体验到动手做岩石标本的快乐。教材分析教学重点、难点：．学会制作岩石标本的方法，认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征。教学方法实验探究法、小组合作法教学用具稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子、小刷子、烧杯等；岩石实验盒、花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫塑料板、棉花等。板书设计4、做个岩石百宝箱制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签教学反思教学过程二次修改一新课导入1、提问：我们上节课对岩石进行了研究，获得了它们的基本特征，这些岩石在科学上的名字应该是什么呢？我们怎样来确定这些岩石的科学名称呢？2、2、讲解：科学研究还可以通过查资料的方式来进行。在我们的教科书上就有科学家对岩石的研究资料，大家阅读后可能就能对我们研究的岩石命名了。我们一起来看一看。二探究活动1.观察岩石标本（1）打开岩石标本盒，仔细观察岩石标本。（2）阅读书上的资料卡，了解五类常见岩石的特征。2.将采集来的岩石分类，制成岩石标本。（1）根据这些特征，仔细观察研究自己采集的岩石，哪些是石灰岩？哪些是花岗岩？哪些是页岩、砂岩、大理岩？（2）小组合作，给岩石分类。（3）制作好标签，贴到相应的岩石上，制作岩石百宝箱。（4）全班展示交流。三拓展活动考察潍坊的岩石类型，写出考察报告。主备人牟艳丽使用人教案序号5课题5、岩石的用途课型新授教学目标1.通过学习活动，使学生学会搜集和处理信息，学生能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。2.通过学习活动，使学生知道人类的岩石开采活动给保护资源和环境带来的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。3.通过学习活动，使学生了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。教材分析学习重点：学生了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系的学习活动。学习难点：学生了解人类的生产生活与岩石资源的密切联系进而对科学合理认识岩石资源。教学方法教学用具制作岩石资料卡的工具材料：胶水、水彩笔、图片、剪刀等。板书设计5、岩石的用途岩石的用途：建材、生活中磨面、捣蒜臼；工艺品；工业原料和矿产资源等教学反思教学过程二次修改一新课导入提问：我们认识了几种常见的岩石，那么岩石在我们的生产与生活中有哪些作用呢？2．课件出示：岩石的各种作用的图片。二、探究活动1．交流课前调查情况。包括调查人员；调查地点；调查结果；生活、学习用品；所用岩石、矿物……2．关于岩石的用途，我们知道多少？交流一下吧！（1）学生以小组为单位相互介绍交流。（2）引导学生分析岩石与人类生活的关系并记录。（3）小组汇报交流，资源共享。3．师生小结：岩石的用途主要有四个方面：（1）岩石是重要的建筑材料。（2）岩石是重要的生活、生产用品。（3）岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品。（4）岩石是重要的工业原料三、自由活动师：岩石有这么多的用途，它和我们的生活有什么关系呢？同学们课前都进行了精心的准备，先小组交流一下吧，看看哪个小组的资料准备的最充足。（学生小组交流课前查阅的资料）师：哪个小组愿意把你们的资料和大家分享一下。（学生小组介绍资料）师：同学们知道的可真多！岩石和我们的生活可真是密不可分呀！四、拓展活动师：课后请同学们来制作关于岩石文化、岩石的用途、岩石资源保护等主题的剪贴报，让大家都加入到保护岩石的队伍中来，好吗？主备人牟艳丽使用人教案序号6课题6、岩石的风化课型新授教学目标1、使学生了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。2、通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。3、使学生感受到探究的乐趣并了解物体是在不断变化的，渗透一种发展、辨证的观点。教材分析学习重难点：学生通过模拟实验学习得到的实验发现对岩石的风化认识。教学方法实验法教学用具酒精灯、岩石碎块（石灰岩或页岩最佳）、水槽、镊子、火柴、矿泉水瓶、稀盐酸、滴管、（保护眼镜可用游泳镜代替）；岩石的风化相关资料。板书设计6、岩石的风化岩石风化的主要原因：日晒、风吹、雨淋、搬移教学反思教学过程二次修改（一）导入新课（课件播放各有代表性的岩石风化的图片）谈话：同学们看到了什么？你认为它们一开始就是这样的吗？（原来可能不是这样的）岩石为什么会发生变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。（二）探究活动1．猜想岩石变化的原因。（1）猜想：假如岩石会发生变化，那么是什么因素使它发生变化了呢？（2）各小组讨论。（3）交流：什么因素会使岩石发生改变了呢？你为什么这样认为呢？2．探究岩石变化的原因。（1）提出问题，如“温度的变化能使岩石发生变化吗？”等。（2）小组讨论实验方法。（3）实验探究。（4）得出结论。（5）小结：岩石在自然界当中，会受到气温变化、水流冲刷、风吹日晒、植物生长等因素的影响，会发生破碎的变化，这种现象就叫做风化。（三）自由活动想象岩石不断风化，最终会变成什么？（四）拓展活动查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。主备人使用人教案序号1课题7、土壤里有什么课型新授教学目标1.通过探究学习活动，使学生能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；学会能用简单器材做简单的观察实验、并能做实验记录；学生学会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.学生在小组合作探究学习活动中，能做到想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。3.通过学生小组合作探究学习活动，使学生知道土壤的构成成分。教材分析重点：学生探究认识土壤的构成成分的探究学习活动。难点：学生对土壤成分构成的鉴别分类。教学方法实验法教学用具不同地区采集的一定量土壤样本、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、镊子、滤纸、烧杯、筛网、放大镜、玻璃棒等。板书设计土壤成分：空气、水、沙、粘土、盐类、腐殖质教学反思教学过程二次修改一新课导入谈话：今天同学们都带了土壤来上课，老师想问一下：这些土壤是从哪里取来的？（生：自己挖的或与父母共同挖的）同学们课前都亲自挖了土，挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说？生或语言描述、或展示课前已做成的幻灯片……谈话：刚才同学们谈了挖土的感受和发现，从课前同学们的研究中不难发现，同学们对土壤与动物、植物之间的关系很感兴趣。是土壤里面究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）二