长春版四年下语文1-3单元教案_新

12012——2013学年度第二学期（语文）学科教学进度表四学年周时间节数教学内容备注一2月25日—3月1日6美好的向往二3月4日—3月8日6美好的向往汉字家园三3月11日—3月15日6绿的世界四3月18日—3月22日6绿的世界乡情、友情五3月25日—3月29日6乡情、友情六4月1日—4月5日6名园、水乡七4月8日—4月12日6幽默2八4月15日—4月19日6寓言故事九4月22日—4月26日6寓言故事人间真爱十4月29日—5月3日6人间真爱十一5月6日—5月10日6诗人的足迹十二5月13日—5月17日6诗人的足迹体验真诚十三5月20日—5月4日6体验真诚读书趣话十四5月27日—5月31日6读书趣话十五6月3日—6月7日6为了新中国3十六6月10日—6月14日6为了新中国十七6月17日—6月21日6复习十八6月24日—6月28日6监测4教学目标1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，增强学生的实践能力和创新精神。2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。认识231个生字，会写字楼252个生字。3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。用钢笔写正楷字。4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6.学习略读，粗知文章在意。通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。学习复述叙事性课文的大意。7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。背诵优秀诗文10篇（段）。初步养成读书看报习惯，课外阅读量不少于10万字。8.初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.继续学习习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的而要，学习使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。能转述见闻，并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。5教学措施1、转变教学观念，树立正确教学观，落实素质教育。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3、优化教学手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练。对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能力。加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。7、做好学困生的转化工作。教学内容1-1小蓝裙的故事教学目标1．认识六个生字，会写9个生字。2.清课文脉络，能够正确地朗读课文。3.导学生阅读，理解课文内容。学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。教学重点1.识六个生字，会写9个生字。2.住重点词语理解课文内容。教学难点抓住重点词语理解课文内容。教学准备生字词语卡片。教初步设计二次备课6学过程设计一、质疑导入，激发兴趣1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。4、全班汇报;易读错的字：7易写错的字:重点要记忆的字:得（dé）奖觉（jué）得（de）脏兮兮（xī）工夫（fu）丛生三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1.写自己喜欢的字或词语。2.朗读课文。板书设计1-1小蓝裙的故事贡献协调鼓励不禁焕然一新课后小记教学内容1-1小蓝裙的故事8教学目标1.复习巩固上节课学习的内容。2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。教学重点1.抓住重点词语理解课文内容。2.绘声绘色讲故事。教学难点学习抓住关键词语复述文章的方法教学准备词语卡片小黑板教学过程设计初步设计二次备课一、检查复习1.指名认读生字。2.朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己的体会。4.教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我9们的本身就是美了。5.教方法指导学生讲故事。⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。⑷自愿者讲给全班听。6.抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计1.比一比，再组词。唤()两()冻()焕()俩()栋()2.照样子，改写句子。例：我不小心把手划破了。手被我不小心划破了。⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。_____________________________________________⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。____________________________________________10板书设计小蓝裙的故事老师送小蓝裙—小姑娘变成小公主母女收拾屋子——家里焕然一新爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽邻居行动起来——街道整齐清洁课后小记教学内容1-1小蓝裙的故事教学目标1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2.有感情地朗读课文，复述课文。3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。教学重点有感情地朗读课文，复述课文。教学难点联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。教学准备生字词卡片小黑板教初步设计二次备课11学过程设计一、复习巩固，引入新课1.出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。2.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。3.说说课文主要讲了一件什么事？二、复述课文，感悟主题1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。2.看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。3、学习这篇课文后你有什么感受？4、复述课文提示：（1）围绕几次“不协调”复述课文。（2）根据故事的起因、经过、结果，复述课文。（3）把课文读熟，再用自己的话复述。12三、有感情地朗读课文。四、完成练习，布置作业1.完成练习册上相关练习。2.指导学生预习《1-2渡河少年》板书设计课后小记13教学内容1-2渡河少年教学目标1、体会文中描述的景象，感受语言美。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点1、体会文中描述的景象，感受语言美。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。教学难点1、理解重点词语、句子含义。2、体会人物的内心世界及内在精神。教学准备生字词卡片小黑板教初步设计二次备课14学过程设计一谈话导入：1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二读书指导。1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。2、课文共几个自然段？3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？4、读后讨论：课文分几段？5、指名按照部分来读课文。三品读感悟，体会内涵。1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3．学生交流有关句子。154．组织讨论。5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。组织学生交流。6．引读12段。结合上下文谈谈对省略号的理解。7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？四、总结谈话1．用一句话谈谈学完这一课的感受。2．质疑。3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。板书设计渡河少年执著向上倔强永不退缩勇敢自信课后小记16教学内容1-2渡河少年教学目标1、认识11个生字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。3、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。教学重点认识11个生字，会写11个生字。体会渡河少年的倔强性格。教学难点指导背诵课文第10-12自然段。教学准备生字词卡片小黑板教学过程设计初步设计二次备课一、学生有感情的朗读课文。二、1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5、渡河少年为什么要感谢这位老人？6、渡河少年在这封信中会怎样写？7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？17三、再读课文，感受人物特点。四、背诵课文第10—12自然段。给学生提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线五、识字、写字1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。六、作业：（任选其一）1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。18板书设计渡河少年背诵提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线课后小记教学内容1-2渡河少年19教学目标1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点引导学生能一分为二地看待“倔强”。教学准备生字词卡片小黑板教学过程设计初步设计二次备课一、复习导入：1、板书课题，学生读题。2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？二、背诵课文，感悟主题1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3、读老人说的话，读出老人先后说话是20不同的语气。4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5、渡河少年为什么要感谢这位老人？6、渡河少年在这封信中会怎样写？7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？8、再读课文，感受人物特点。三、背诵课文第10—12自然段。1.谁能背诵课文的10-12自然段