组算式教学与反思

组算式在学习《组算式》这节课之前，学生已经会看图讲数学故事，（即说三句话），也会看图列出加法算式和减法算式，因此这节课把加减法之间的关系探求作做为教学重点。通过对加减法关系的初步探究，使学生建立交换、互逆的基本概念，并通过具体实例的应用，理解“一组算式”中两个加法算式和两个减法算式中加数、和、被减数、减数、差之间的关系。整堂课的设计分以下几个层次展开：采用情景演示，提出问题——探究关系，发现奥秘——综合应用，发展技能——培养能力。教学中设计了游乐场里玩游戏活动，给学生提供了探究的材料，引发了学生兴趣，利用已掌握的知识和经验，进行自主探究，并最终找到兄弟姐妹之间的“亲密”关系。使学生在问题情景中，通过小组合作讨论，探究算式之间的关系，并对此有初步的感悟。在活动中体验了学习的乐趣，使学生的知识技能和情感态度有机结合，满足学生的数学学习需求，达到快乐学习的目的。练习是学生内化和巩固新知，形成技能，发展思维培养能力的重要手段，也是学生学习过程的重要环节。不同的练习方式可有效克制学生厌烦学习的心态，本节课我设计3个层次的练习：1、基础题：用三个数组出4个算式，以学生说为主，让学生选自己喜欢的一组数同桌互相说，培养学生边思考边说的习惯，让学生学会听，学会说。2、提高和发展性练习：“找数牌游戏”给学生两个数，学生会想到再找一个数让这三个数能组成4个算式，但往往只能找到一个数，这时可询问学生是否有其他答案，让学生思维再次冲突，引导学生思考。3、拓展延伸题：选数列式，从几个数中选出3个数写组算式，看你能写几组，比谁写的多。教学内容：P60。教学目标：知识与技能1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式，并理解算式所表示的含义。2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与互逆的关系。过程与方法1、通过应用，发展学生自主探究，解决实际问题的能力，体现数学价值。2、学会在同一个情节中，解决不同的实际问题。情感态度价值观在情境创设中激发学生的学习兴趣和解决难题的欲望。教学重点：通过对一个情景设置的不同的问题，探索交换与逆的关系。教学难点：加法算式、减法算式中逆关系的发现与应用。教学准备：多媒体、图片、教学卡片教学过程：一、情景演示，设疑激趣1、出示小朋友在游乐场里玩游戏的情景。(多媒体演示或情景图)师：游乐场里有许多小朋友在游玩，他们玩得真高兴，他们在玩些什么呢？谁来说一说。生：(略)2师：那么根据这些图，你们能写出哪些算式呢？请小组里的小朋友相互说一说。(小组学习，并汇报，教师根据不同的游玩项目，归类板书)【数学学习源于生活，让学生感受到生活与数学的紧密联系，并利用学生所熟悉的知识让学生愿意尝试，调动学生积极性，数学学习是一个主动构建的过程，学生在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动的建构新的数学认知。】二、自主探究，发现奥秘1、放大小朋友玩游船的图师：小朋友玩游船，玩得真高兴，有的小朋友列出了加法算式，有的列出了减法算式，谁来说说这些算式分别表示什么意思呢？3＋4=77－4=34＋3=77－3=4生：(略)2、师：这幅图，小朋友列出了4道算式，两道加法算式，两道减法算式那么2道加法算式之间，加法算式和减法算式之间有什么关系呢？请小朋友分小组讨论。(生分小组先讨论，然后小组汇报)【引导学生观察这4个式子，组织学生合作学习，同桌讨论找出加减法之间的关系，从中培养学生认真观察，善于发现问题的学习习惯。】3、师：小朋友说得真好。一道加法算式中，交换一下加数的位置，就变成另外一道加法算式。而加法算式中和是减法中的被减数，两个加数分别是减数和差。所以减法是加法的逆运算。【通过情节设置问题，即用3个数写出4道算式，两道加法，两道减法帮助学生建构数学组算式体系，并对交换律、减法是加法的逆运算进一步理解与巩固，也为以后学生学习加法交换率，加减互为逆运算打下基础。】三、综合应用，体验知识1、看图写算式：书本60页，看图写出4道算式，学生联系汇报，说说它们之间的关系。2、练习60页第三题，学生练习，教师巡视，汇报结果。师：你们是用什么好方法又快又正确地得到计算结果的呢？生：(略)【引发学生的思考，教会学生观察题目，小朋友能很快看出竖着的4道题正好是一组算式，利用4组算式之间的关系能很快进行计算。】3、用数牌摆出4个算式3，15，126，14，816，9，718，6，124、师：我们知道了算式间的亲密关系，就能帮助我们解决许多问题。下面，我们一起来做个小游戏“找朋友”。老师出2个数牌，请你看一看你手中的哪一张数牌是我的好朋友，并说出这3个数牌，怎样列出2道加法算式，2道减法算式。6430712514【练习有梯度，由易到难，给参差不齐的学生设置不同的阶梯,让他们登攀有信心，居巅有成就。】5、小结：通过刚才的学习，你最喜欢解决什么问题呢？在解决这些问题中，你有什么好方法呢？你还想解决什么问题呢？四、拓展练习：从下列数字中挑选3组，组成算式。2，3，12，8，6，10，9，15【让聪明的小朋友多了自我表现的机会，也学会了分享，同时巩固了知识，对还不会的学生则让他们再次有学习的机会。】五、总结教学反思：组算式这一内容又称之为:一图四式.在教材中把一图四式比作:兄弟姐妹非常生动.。本节课，我觉得以下几个个地方感觉较好：一、在教学中,为学生提供了一副副生动,可爱的小动物情景图,提供学生探究的材料。学生们被一副副情景图深深地吸引,一个个踊跃发言,课堂气氛浓厚。激发学生学习数学和解决的欲,调动了学生的积极性.。学生利用已掌握的知识和经验，进行自主探究，并最终找到了兄弟姐妹之间的亲密关系。二、生生之间的倾听能力也很好。当学生根据两条加法和两条减法算式找出它们之间的关系时，学生能认真倾听，并及时补充，通过合作突破了这个难点。三、本课从直观形象的情境图抽象到数字符号，尊重学生的认知水平，让学生在循序渐进中学到知识，在学习知识中体验到成功，在成功的学习中得以丰富和发展。四、以原有知识为基础建构新知，从学生所熟知的看图写算式为切入点，引起学生对知识的兴趣，以旧知为出发点，引导学生观察所写出来的式子，合作交流，发现规律，并建构出组算式这一新的知识体系数学教学不仅是要求学生现成的知识,更重要的是科学的思维方法,培养学生探究欲与探究能力.一节课最好的评价就是学生学到了多少，如果一节课，教师讲的很充实，可学生根本不在听，那么再好的教学内容也只不过是在教育你自己；要想知道学生的学习情况，最好的办法就是课堂上及时练习反馈；平时注重学生学习习惯的培养，要持之以恒，俗话说21天培养一个习惯，那么我们怎么培养，培养的什么习惯就看我们教师的了。