闻一多先生的说和做教学方案

1呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案12．闻一多先生的说和做授课日期2011、4臧克家课时2课时。教学目标知识和能力目标：1、积累生动形象的语句，提高语言运用能力；2、在感情朗读的基础上，整体感悟文章，学习本文结构严谨，选材精当的技法。过程和方法目标：1．引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。2．理清文章的思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读的能力。情感态度和价值观目标：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，从中受到启迪，从而感受伟人的风采，树立正确的人生观、价值观。教学重点1、感知课文内容；品味重要语句。2、理清文章的思路，理解过渡段的作用，逐步提高阅读的能力。3、把握闻一多先生的品格和精神。教学难点理解文言词语,体会诗化的语言。教学方法朗读法、合作探究法教具多媒体授课类型新授课授课内容与步骤备注一、导入新课，检查预习。组织学生交流课下收集的有关作者和闻一多的信息，教师适时补充、强调，重点文学常识学生记忆。１、作者介绍[来源:学科网]臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。2、臧克家和闻一多臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。23、闻一多（1899——1946）：集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。二、朗读课文。１、听录音，读准下面加点字的音衰微（shuāi）赫然(hè)锲而不舍（qiè）兀兀穷年(wù)沥尽心血（lì）潜心贯注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）２、结合课下注释，识记下列生词。（１）衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。（２）赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。（３）迭起：一次又一次地兴起、出现。（４）高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。（５）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。（６）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。（７）沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。[来源:学#科#网]（８）潜心贯注：用心专注而深刻。（９）心会神凝：指集中注意力。（１０）迥乎不同：形容相差很远。迥：远。（１１）一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。（１２）慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。[来源:Z&xx&k.Com]3（１３）气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。3、学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。三、品味语言1、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。教师准备：①“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。）③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”（“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）⑤“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）4⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）2、学生提问不能理解的句子，全班交流解决。第2课时一、视频导入：播放电视剧《解放》中闻一多最后一次讲演片断。同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！在爱国人士李公仆的追悼会上，特务混进会场，说笑打闹，故意扰乱会场，本来党中央是不让闻一多先生露面的，因为他们知道，闻一多先生已经上了敌人的黑名单，是特务们第二个下手的对象，可是，闻先生不但出席了追悼会，还在会上大骂特务，大家也看到了，在他返家途中，身中数枪，倒在了血泊之中。英勇无畏、大义凛然是闻先生的性格，可这只是他性格的一个方面，今天，我们继续学习《闻一多先生的说和做》，更加全面的认识闻一多先生。二、浏览课文，理清思路。思考：文章是从哪两个方面写闻一多先生的说和做的？这两部分是怎样衔接的？交流明确：从学者的方面和革命家的方面来写的，据此文章可分为两部分，第1——7段为一部分，第8——20段第二部分。文章第7段承接上文进行总结，并照应开头；第8、9段开启下文。三、精读课文，合作探究，1、师生合作探究第一部分，研讨作为学者的闻一多先生的说和做。学生自由朗读这一部分，并思考：（1）、闻一多先生前期思想品格上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？（2）.这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动的细节描写，体现了他哪些精神和品质。试找出来加以分析。（这一部分有对闻一多先生的细节描写，假如现在你是摄影师或画家，你会拍摄闻一多先生哪个细节？要表现他的什么精神？）5交流明确：（1）特点：做了再说，做了不说。材料：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》（2）潜心学术、不畏艰辛，默默无闻，谦虚……（3）这部分描述中，作者用了大量的四字短语，语言优美，指导学生深情朗读。2、学生依据学习第一部分的方法，尝试探究第二部分，研讨作为革命家的闻一多先生的说和做。（1）、闻一多先生后期思想品格上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？（2）.这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，体现了他哪些精神和品质。试找出来加以分析。明确：（1）特点：说了就做材料：起稿政治传单，群众大会演说、参加示威游行（2）不惧死亡，英勇无畏，言行一致……（3）指导学生通过自己的朗读感受闻先生英勇无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。3、比较闻一多先生前后期的异同：闻先生前后期身份不同，思想也是变化的，可是大家能不能从课文中找出他身上没变的东西？（前期研究学术是为了什么？后期说了就做、投身革命是为了什么？——爱国情和使命感不变）点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。四、拓展延伸，树立正确的人生观、价值观。闻一多先生已经离我们远去，现在经常闪现在我们脑海中的是一些歌星、影星的身影，那像闻一多先生这样的民族英雄，大家会不会觉得现在来认识他已经毫无意义了？闻一多先生身上的哪些精神还能为我们所用，指导我们的生活学习呢？（谦虚、认真、勇敢、刻苦专研、言行一致……）6希望通过这节课的学习，同学们能把偶像的范围扩大，让我们贴近更多伟人的灵魂。五、在听、唱《七子之歌》（闻一多创作）的氛围中结束。闻一多先生离我们远去了，可是《七子之歌》却让不少人潸然泪下，现在让我们重温这首爱国思乡之作，再一次体会闻先生的爱国深情。小结本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。作业1、阅读闻一多诗集。（选做）2、抄写并解释课后词语。（必做）3、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。（必做）4闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。（选做）板书设计闻一多先生的说和做臧克家写《唐诗杂论》学者：做了再说，做了不说写《楚辞校补》写《古典新义》闻一多起稿政治传单革命家：说了就做群众大会演说参加示威游行7教学反思闻一多先生本人的事迹却让人感动，他的精神使人深受鼓舞。但由于年代久远，学生对他并不是很熟悉。如何从一开始就使学生对这位伟大的人物产生崇敬之情，从而激发他们的爱国情感呢？于是我在课前引入闻一多先生的《最后一次讲演》的录像资料（包括毛泽东对他的评价，人物介绍），这样不仅创设了教学氛围，而且激发了学生的情感和了解闻一多的兴趣。