资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课稿

第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展中的第三课。法国和德国是欧洲大路上两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆取得了进一步的发展。法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法有着各自的特点，其特点的形成和具体国情密切相关。法德两国代议制的确立，不仅为两国的迅速发展奠定了制度的基础，更是资产阶级民主政治在欧洲范围的重大胜利，其影响远及世界。这是本单元的最后一课，有了前面英美资本主义政治制度的确立作为铺垫，使学生能够用本课所涉及的新知识论证与本单元相关的规律性认识。比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点。本节教材主要包括三个子目，第一和第二个子目共同阐述了法国共和政体的确立；第三个子目阐述了德意志特色的君主立宪制。都是资本主义政治制度在欧洲扩展的体现，同时也进一步促进了资本主义政治制度的扩展。学习本课，有助于学生进一步理解近代新房资本主义政治制度的确立和发展的过程，形成一个系统的知识体系。同时，通过分析资产阶级代议制有助于培养学生历史的、客观的认识和理解问题。课时安排：1课时2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：（1）知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。（2）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：一、知识与能力掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的基本内容对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质以法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用二、过程与方法通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。通过法德宪法，比较两国资本主义制度的不同，培养学生比较、概括、阐释历史问题的能力比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。三、情感态度价值观认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。4、教学重点、难点：重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。（1）三权分立的政治体制在法德宪法中的体现。（2）比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同。二、说学情法德资本主义政治制度的建立过程曲折复杂，学生已有的知识不足，对于法德资本主义政治制度建立过程不熟悉，对资产阶级代议制了解不多，对法德政治制度特点不清楚，在学习中难以理解和掌握知识。但是高一学生思维活跃，参与意识强。教师要注意让学生主动参与教学过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较、概括和阐释。三、说学法自主学习：课前《学案》阅读思考：根据材料分析解决问题合作探究、体验交流：小组合作完成探索、交流合作成果注重学习过程中的自主性。四、说教法讲述法：教师讲述基本知识问题探究法：提出问题，引导学生探究讨论法：组织学生进行讨论交流综合运用图片，视频和材料分析，创设情境，设疑引思五、说教学过程1、新课导入3分钟2新课教学新课教学主要通过学案导学法来完成，学案内容主要包括：基础知识，以填空题的形式呈现，内容主要是法兰西第三共和国建立的基本过程，法兰西第三共和国宪法的基本内容和意义，德意志帝国统一的基本史实，德意志帝国宪法及其所确立的体制，德意志帝国宪法对于德国的意义比较分析，以材料题的形式呈现，通过法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的比较，是学生认识到资产阶级宪法的本质；通过英美法德四国资产阶级代议制对比表、国家政权组织形式表，使学生分析其异同，理解资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。高考真题，选取历年高考中涉及本课的题目，作为学生课后复习巩固的资料一、完成学案：教师发放学案，组织学生快速浏览教材完成基础测验部分。学生完成基础测验，掌握基础知识。8分钟二、教师引导探究1、比较英法两国革命的过程和成果，分析形成不同结果的原因教师点拨思路：对资产阶级革命的结果可以从哪些方面去评价，评价的依据是什么？引导学生完成2、对泛滥西第三共和国宪法仅以一票微弱优势通过有何认识？预测对以后法国政治发展有何影响教师点拨思路：可以从法国的资本主义经济发展、历史传统、当时的国际环境等方面去分析3、引导学生总结美国总统和法国总统权力的异同，英国议会和法国国会权利的异同，展示宪法相关内容以加深学生的理解4、教师展示材料，引导学生思考德意志长期以来只是一个名以上的国家，为什么能在19世纪70年代实现统一？5、展示德意志帝国宪法部分内容，讨论“有的学者说德意志帝国君主是实，立宪是虚”三、教师总结本堂课所学知识，指出重难点，引导学生通过小组合作完成材料分析题。学生完成合作探究，总结收获，提出疑问。5分钟六、布置课后作业及复习思考题完成学案上的高考真题六、学习预期以上设计符合课标要求，考虑了教师和学生实际，具有实际操作性。应该能够完成教学目标，实现设计意图。