近三年化学中考试题分析

1近三年山西省中考化学试题分析（10年、11年、12年）郭艳楠为了更好地指导今后的教学工作，以取得好的成绩，现将三年来中考化学试题的发展与变化，从以下几个方面进行分析：一、三年试题共同点1、试卷结构大体相同2010、2011两年山西省中考化学试题都包括四个大题。2012年题型结构与分值分布与前两年试题相比，没有特别大的变化，只是简答题从填空题中分离出来，成为一道独立的大题，并以2个小题的方式呈现，很好的体现了简答题的特点。其它的题型均无变化。2、考试内容及分值分布大体相同近三年的中考试题都覆盖了《全日制义务教育化学课程标准（实2012年2010年、2011年第一题选择题20分选择题20分第三题填空题17分填空题29分第四题简答题12分实验探究题14分第五题实验探究题14分计算题7分第六题计算题7分2验稿）》中的五个一级主题，以及其下的23个二级主题的全部内容，初中化学主干知识的覆盖率达到了100﹪。3、考试内容的分布情况题型题号2010年2011年2012年选择1低碳生活中碳的含义区别化学变化区别化学变化2空气成分及其性质空气污染物物质分类3水的净化物质用途与化学性质的关系实验操作正误的判断4实验室需要密封保存的药品物质的微观构成空气成分、空气污染及水的净化5六大营养素物质的性质决定其保存方法pH的有关知识6气体制备收集装置尿素化学式表示的意义从周期表中获取信息一级主题2010年2011年2012年物质的化学变化17分16分13分物质构成的奥秘16分12分16分身边的化学物质16分22分18分科学探究16分14分18分化学与社会发展5分6分5分3题填空与简7物质的鉴别气体制备收集相关装置化学与生产生活8酸碱中和反应的实质化学实验基本操作质量守恒9物质的性质与结构的关系可能引起容器内压强变化的因素实验方案的正误判断10物质的反应与坐标结合的考查蜡烛燃烧实验的探究物质的反应与坐标结合的考查11化学用语，包括化学式、离子表示、化合价判断离子结构示意图中最外层电子数化学用语，包括元素符号、化学式、离子表示、化合价判断及表示、化学方程式书写化学用语，包括元素符号、化学式、离子符号、化合价、化学方程式书写12化肥、化学能源、燃烧与灭火的相关知识六大营养素、化学能源、化学材料溶解度和溶液的配置13溶解度曲线的考查溶解度曲线的考查化学与人体健康14从含有硫酸亚铜的废液中回收铜和硫酸亚铁,同时考查了铁氢铜的活动性质量守恒的微观解释,质量守恒定律的实验分析从微观角度解释物质的物理化学变化15推断题，二氧化碳及其化合物间的相互转化推断题，含有相同元素的过氧化氢、水的分解的反应推断题，金属氧化物、酸、碱、盐之间的反应4答计算题16初中化学一些重要的实验装置、操作注意事项、实验现象、反应方程式的考查探究铁和氧气、铁和酸、铁和盐的反应，得出铁的化学性质较为活泼O2、CO2制法、性质、净化的综合考查17澄清石灰水和碳酸钠反映的实验探究酸、碱中和反应实验的探究金属活动性强弱实验及其废液成分的探究18根据化学方程式求反应物的溶质质量分数的计算根据化学方程式求反应物的溶质质量分数的计算根据化学方程式求反应物的溶质质量分数的计算二、各题型考查的主要特点从三年的中考化学试卷来看，知识点基本不变，绝大多数学生经过一年的学习都能通过中考。但是题目稳中有变，每年都有新题型出现，随着课改的逐渐推进与成熟，试题的难度也逐年增加。1、选择题：考查的重点在于化学概念和理论、元素化合物知识以及实验问题（包含实验操作、实验原理等）的理解，几乎没有化学计算内容。从思维考查重点看，突出考查学生思维的严密性和灵活性。2、填空及简答题：作为主观性试题的一种主要题型，其考查内容也日趋丰富。为突出知识的应用，近年填空及简答题命题非常注重试题素材的选择。试题以生活、科技前沿为背景，不断加深对化学基础知识与基本技能考查，主要体现在三个方面：（1）突出学科主干知识。（2）重视对化学用语的考查。（3）强调知识的理解和应用。53、实验及探究题：认真分析近三年中考实验试题，可以发现，试题具有以下特点：（1）基础实验题来源于课本：主要围绕初中化学两大气体（O2、CO2）的制法考查，并且由单一逐渐转为全面。（2）探究性实验题：探究性实验试题一般难度较大，实验方案基本给出，要求学生通过理解填出所缺内容。4、计算及分析题：随着中考改革强调“测试要注重考查学生解决实际问题的能力的要求”，以及化学计算强调“用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题”的命题要求。计算题的考查降低了计算能力的要求，但是对学生利用所学知识解决问题能力的要求却提高了。三、三年试题的主要特点（1）注重基础知识和基本技能的考查。（2）关注过程，培养能力。（3）命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。（4）开放性试题增多，试题的开放性进一步体现。（5）题型设计新颖，有利于引导教师改变教学方式，促进学生主动学习。纵观三年的化学试卷试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念。试题导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。教师应针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，加强学法指导。教师根据学情、考情制订出更加合理的新一轮教学辅导计划，理清教学思路，改进教学方法，注重实效，以提高教学质量。6