近五年体验磨练浙江省理综生物高考研究与备考对策

近五年浙江省理综生物高考研究与备考对策苍南县宜山高级中学郑祥斗一、近五年浙江省高考理综生物试题考点分布及命题特点（一）考点分布及分值统计1.2010年考点分布及分值教材题号考查知识点能力要求分值必修一（26分）占有32.5%29I29II影响光合作用的因素物质进出细胞膜的方式实验与探究能力实验与探究能力1412必修二（18分）占22.5%30遗传的基本规律理解能力18必修三（18分）占22.5%135特异性免疫种群数量的变化神经调节理解能力理解能力理解能力666选修三（18分）22.5%246基因工程动物细胞培养植物细胞培养理解能力理解能力理解能力6662.2009年考点分布及分值统计教材题号考查知识点能力要求分值必修一（16分）占有18.8%245细胞呼吸(和人体免疫系统在维持稳态中的作用)光合作用和细胞呼吸细胞膜系统的结构和物质出入细胞的方式理解能力理解能力理解能力666必修二（18分）占22.5%31基因分离规律、遗传信息的转录和翻译、（酶在代谢中的作用）综合探究能力18必修三（35分）占43.8%2630I30II（细胞呼吸）和人体免疫系统在维持中的作用生态系统的结构植物激素实验设计及绘图理解能力获取信息能力实验与探究能力实验与探究能力661412必修三（12分）15%13植物组织培养和动物的细胞培养基因工程的原理和技术理解能力理解能力663.2008年考点分布及分值统计4.2007年考点分布及分值统计教材题号考查知识能力要求分值必修1兴奋在神经纤维上的传导理解能力（识图作答和分析说明）63种群数量的变化理解能力（作出判断）65分泌蛋白分泌过程理解能力（识图作答和分析说明）和获取信息能力（曲线图）630Ⅱ生长素实验探究实验与探究能力（实验改进）1531伴性遗传和遗传的基本规律综合运用能力（解决问题）16选修2免疫理解能力64发酵工程理解能力630I光合作用理解能力（分析说明）115.2006分布及分值统计教材题号考查知识能力要求分值必修1动物生命活动调节（下丘脑）理解能力（分析说明）64种群数量的变化理解能力（作出判断）630实验设计验证光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消实验与探究能力22教材题号考查知识点能力要求分值必修66。67%2种间关系及种群数量变化理解能力（作出判断）和获取信息能力（曲线图）6分30I植物的矿质营养理解能力（识图作答和分析说明）和获取信息能力（曲线图）14分30Ⅱ兴奋的传导与传递实验与探究能力（分析结论）和获取信息能力（示意图）10分31基因自由组合定律与基因突变理解能力（分析说明）和综合运用能力（解决问题）18分选修33.33%1胰岛素的功能理解能力（作出判断）和实验与探究能力（设计方案）6分3微生物培养和鉴别理解能力（作出判断）6分4基因工程的限制性内切酶理解能力（总结归纳）和获取信息能力（线性示意图）6分5细胞工程理解能力（作出判断）6分耗31伴性遗传和遗传的基本规律综合运用能力（解决问题）20选修2免疫理解能力63动物细胞工程（动物细胞培养）理解能力65基因工程理解能力6（二）高考命题特点及趋势1.紧扣考试说明，突出主干知识考查从近五年浙江省理综生物知识点分布可以看出，每年理综生物主要考查了细胞代谢、调节、遗传、生态、基因工程、动植物细胞工程等主干知识。其中遗传部分每年必有一道大题，基因工程几乎每年要考一道选择题，动植物细胞工程（动物、植物细胞培养）几乎也是每年必考道选择题，光合作用和细胞呼吸各激素调节在理综生物卷中出现的几率也是非常高。2.回归课本，强调基础注重基础，回归教材，“题目在书外，理在书中”仍为近年高考试题的特点。考查的基础知识主要包括基本概念、基本原理和基本规律，而且大多为学生所熟悉的知识情景，试题材料还可以在教材中找到，只是进行了重新改编与设计。3.关注现代生命科学内容技术“关注对科学和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试说明》对考生的要求之一，特别是近两年浙江省高考理综生物的考题中有不少题目涉及到这方面内容，这种趋势比较明显。例如：2009年的第1题、第2题、第3题、第31题分别是动物培养、人体免疫、基因工程、基因敲除等内容，2010年第1题、第2题、第4题、第6题分别考查免疫、基因工程、细胞培养等方面内容。4.凸现生物学科能力测试浙江省高考理综生物十分注意对生物学科能力测试。在考查考生对生物学基本概念和原理的掌握程度的同时，试题突出新课程理念，取材讲究、情景新颖，运用丰富的题型，如图表题、实验设计题、遗传推理题等，较好地考查了学生的基本科学素养。三、2011年生物高考备考策略1.立足考试说明，夯实基础从历年高考试题来看，虽然试题变化多样，但考点内容还是来自于教材。立足考试说明就是老师要认真研读考试说明、吃透考试说明、分析新考试说明添加或的内容。夯实基础就是依据考试说明，认真研读教材，帮助学生将教材的每一个知识点落实好，要求学生要透彻、深刻、准确地理解、掌握生物学的概念、原理、模型、，要求学生能够准确地用规范的语言描述每一个知识点。2.建立知识网络，注重知识的综合与联系生命是丰富多彩的，生物的各种生命活动是相互联系的。各章节的知识有内在的必然的联系。在复习时一定要帮助学生把知识形成知识链，知识链形成知识网，融会贯通，以便于对知识的灵活运用。3.提高学生的分析能力，讲究解题方法一定要分析近五年的各省市的高考试题，对试卷的结构、试题的特点要准确把握。在复习时，帮助学生建立对不同题型的解题的模型。如选择题的解题方法，曲线图的解题方法，快速审题方法等模型。如选择题的解题方法有淘汰法、直选法、比较法、推理法等方法。如曲线图要注意曲线的整体的变化体现的含义，理解特殊点、转折点含义，理解不同曲线的特殊点、转折点的含义的不同以及不同曲线的整体的变化体现的含义的不同，进行比较分析，推理，从而得出结论。在规范化强化训练中提高学生的分析、判断、推理能力。4.立足实验，培养科学的实验探究能力生物学本身就是一门实验性科学，生物实验题在高考中成了热点、重点、难点。题型有对教材实验的综合考查，新情景下的实验分析、实验评价、实验设计。主要考查学生运用科学实验思想与方法独立完成实验的能力。在实验复习时首先要重视课本经典实验的分析和理解，学生对教材实验要了解实验目的与要求、实验材料与用具，要理解实验原理，要掌握实验方法，要会控制实验条件，要会观察、分析、解释实验现象、结果并得出合理的实验结论。更重要的是学生要从教材的经典实验中分析出科学的实验思想与方法，建立科学实验的实验模型，解决新情景下的，解决实际生活中的一些实验问题。其次是要引导学生掌握有关实验的理论知识，如一个完整的实验可用十个词组来概括：目的、原理、材料、因子、方法、步骤、指标、结果、结论、原则。审题时要明确实验目的、实验原理，选择典型的实验材料。实验原理有的是教材上的，有的是在题干上体现。第二，要找准实验因子（实验变量）、确定实验方法。实验方法有单组实验法、分组实验法。如探究光是否是种子的萌发的条件，实验变量是光的有无的对照。可采用分组实验法。第三，要确定实验步骤，选择易观测的指标。实验步骤一般分为五步：第一，取材分组编号。第二，进行实验处理。第三，检测指标。第四，观察记录实验结果，分析推理得出实验结论。第五，审视实验实验设计是否符合基本的实验原则。如实验原理的科学性、实验材料的典型性、实验设计的严谨性（对照原则、单一变量原则、等量原则）、实验指标要求的易检性、实验结果的准确性、语言表达的简洁性、准确性。另外实验设计与评价题目在高考中的得分率一般都比较低，为突破这一难点，要进行一些有代表性经典实验题、高考实验题和规范的模拟实验题，加强训练。通过实验条件和要求的改变，提高灵活变通能力。可以把教材上的验证类实验改为探究类实验，单一的实验方法改为多种实验方法，可以改变材料背景，用同一方法设计不同的实验，解决不同的问题。加大训练力度，培养学生实验知识迁移和创新能力。