董朝娟2012信息技术教学论文

1题目：信息技术教学目录1培养学生的学习兴趣……………………………11.1用社会舆论，加强学生学好计算机的责任感…………31.2用倒置法满足学生的好奇心，提高学生的学习兴趣…31.3充分利用现有设备，多让学生动手，从而提高学生的学习兴趣………………………………41.4利用计算机的游戏娱乐功能，提高学生的学习兴趣…42明确每一节课的任务……………43教学方法多样化，培养学生自学能力……………………54动手实践和相互协作…………………5参考文献：………………………………………………2信息技术的教学美良中学：董朝娟摘要：本文讨论了信息技术教学中的方法，用科学的方法来引导学生学好信息技术这一门课程。关键词：信息技术教学、兴趣、实践信息技术是中学阶段的一门必修课，足以体现它在未来教育学生素质培养中的重要性，而信息技术这门课程的特点是知识更新很快，加上现阶段学校教育中的偏驳，如何利用好仅有的课堂教学时间，提高学习效果，方法至关重要。掌握科学的学习方法无疑能达到事半功倍的效果，特别像信息技术这样的过渡学科，必须有独特的、行之有效的学习方法。我觉得学生学好信息课要把好四关：兴趣、任务、教学方法、实践。1.培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。特别是信息技术课堂重复机械地设计的操作，学生从心理上很容易产生厌学情绪，对学生逻辑思维的培养也会产生不利影响。信息技术课堂教学中，学生并非对教师课堂教学内容感兴趣，而是抱着上课能不能上网玩游戏的心理被动地接受知识，势必不能取得好的学习效果。要使学生对课堂教学内容产生兴趣，必须抓住学生的心理，深入了解学生的学校学习与课外生活，将枯燥的知识技能溶入到学生身边感兴趣的事物中，以故事情境，主题探究，动手实践等溶知识技能与道德情感于其中等形式，让学生首先从心理上产生浓厚的兴趣，使学生自己想学，愿意去学。计算机是高科技的产物，计算机是一门新兴的课程，谈到学习计算机知识，大部分学生既兴奋，又感到神秘。从而在学习计算机之初都表现出极大的兴趣。因而在教学中教师不注意培养和激学生的学习兴趣，使得学生对计算机产生了不3稳定的兴趣，甚至失去了兴趣。以下针对怎样提高学生学习计算机的兴趣提出了几种方法：1.1用社会舆论，加强学生学好计算机的责任感社会舆论对学生的心理影响很大，是激发学生学习动力的基础。如果学生在学习计算机之前就知道计算机非常有用，将来不论干什么都要使用计算机，在现代社会和家庭生活中，几乎一时一刻也离不开使用计算机，而学习计算机就可以提高计算机的能力，学生就会对学习和使用计算机产生浓厚的兴趣。因此在学习计算机之初，教师可以播放一些有关计算机应用方面的软件，使学习了解计算机在社会各行业中的用途，从而树立学计算机的责任。1.2用倒置法满足学生的好奇心，提高学生的学习兴趣中学生学习计算机最关键的动力是好奇心，求知欲和求成欲。因此在教学中可利用本末倒置的方法。即先不告诉学生学习的过程，而是让学生知道结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法（即过程）。从而满足学生的好奇心和求知欲。例如：在讲课之前，先演示作品，引起兴趣，从而引导学生学习其中的操作。1．3充分利用现有设备，多让学生动手，从而提高学生的学习兴趣计算机是实践性很强的一门科学，在上机实践的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是自学的一种工具，也是学生学习的老师。因此应尽量让学生多动手。但由于各地区经济发展不同，各学校所配置的计算机设备也不一样,有的学校是一人一机，有的是两人一机，有的是四人一机。而有的学校配置了多媒体机房，而有的学校仍是没有联网的单机4机房。不管设备如何，教师都应尽量把计算机课放到机房来上，使教师的教与学生的学能同步进行，让学生多动手，从而提高学生的学习兴趣。1．4、利用计算机的游戏娱乐功能，提高学生的学习兴趣、游戏是计算机的功能之一，而游戏又是中学生最喜爱的活动。因此充分地利用好电脑的游戏功能，也是提高学生学习计算机兴趣的一个很好的方法。例如：在学习鼠标的使用时，可以让学生玩扫雷、纸牌、连连看等智力小游戏。既可练习计算机的操作，又可开发学生的智力，同时又能激发学生学习计算机的兴趣。、2.明确每一节课的任务由于中学生身心发展还不够成熟，往往很难明确教师课堂教学中的要旨，特别是教师多种教学媒体的应用，容易使学生偏离主题，学生不知道自己要做什么，从那里下手。所以，在学生对课堂教学内容产生兴趣以后，教师应该明确课堂学习任务，使学生明确任务，有的放矢，使学生能够在有限的40分钟内学有所获，从而避免了学生稀里糊涂、胡子眉毛一把抓的现象，使学生有事干。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，5这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。3.教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。4.动手实践和相互协作纸上得来终觉浅，决知此事要躬行。信息技术学科操作性特别强，不动手是很难知道其中的缘由的。自从人们周围开始出现计算机的身影起，计算机就被人蒙上了神秘的面纱，对刚刚接触计算机的中学生来讲，更显得高深没测，其实只要学生动手去实践，去操作，很快就能克服这种心理，原来计算机是如此的简单有趣，了解计算机是今天人们生活中必不可少的智能工具。另外，动手实践是学习计算机操作技能的一项基本方法，学生在平时不断的自我实践过程中，逐渐培养出一种学习使用计算机的基本素养，这也是中学计算机教学的目的所在。边动手边动脑是学习计算机的基本模式，这样就避免了死记硬背、“纸上谈兵”的传统学习方法。互相协作是一种行之有效的学习方法，特别对信息技术这种重实践的学科来6讲，更能发挥它的优势。首先学生之间的交流较师生之间的交流从心理上有它先入为主的优势，学生之间的交流更能用同龄人之间所特有的语言与方式进行，提高信息传递的效率。其次，学生从心理上非常乐意去帮助他人，既发挥了学生的主动性，同时能缓解教师几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，同时也是对学生人际交往能力的培养，使学生养成一种高效的学习方法，懂得与他人相互协作的重要性。总之，信息技术课堂教学变化多样，使学生养成以上几种良好的学习方法，对提高信息技术课堂学习效率不无益处。让每一个信息技术教师都能上好课。参考文献：1.祝智庭，教育技术培训教程（北京大学出版社）、2.顾小青，教育技术与课程的整合（首都师范大学出版社）、电脑教育等。