期末考试质量分析

期末考试质量分析（一年级上册）一、检测内容及检测整体情况2009年第一册数学期末试卷属市教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。本次检测分成九个部分：我会看图写数；我会填；我会认图形；我会算；我会写；我会比；我会看钟表，用线连一连；我能解决问题；发展题。从试卷检测内容看难度不大，但学生检测成绩实属一般，共两个班，其中一（1）班参考31人，平均分86.27分，达到100分以上的有2人，90分到100分有8人，85分到89分有8人，80分到84分有5人，70分到79分有6人，60分到69分有2人，优秀率20%，及格率100%，最高分104分，最低分67分。一（2）班参考29人，平均分88.16分，达到100分以上的有3人，90分到100分有11人，85分到89分有5人，80分到84分有2人70分到79分有7人，60分到69分有1人，,优秀率38%，及格率100%，最高分102分，最低分67.5分。二、试卷得分、失分情况分析：本次考试，两个班的成绩都不是很理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的失分就更多了。此外，也有部分学生由于太过粗心，明明要求是减法他们还是照着前一部分做加法，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：1、我会看图写数这里主要考察学生的观察数数的能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也有不少学生因为填空的方式和以前不同而导致这道题目全部失分的。看来学生的灵活性还有待加强。2、我会填这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。比如其中的第1小题：按规律填数，要求学生先找出规律再填数，其实这次考试的这两道我考试当天都复习到的，只是后面顺序反过来了，他们就又不会了。随后的第2小题：看图形填空，我们在复习时不知道做过和考过多少回了，可是他们还是错，有的还错的离谱，有的明明会，但是要他画清楚白色三角形和黑色三角形，他们画一样的。第3、4、5、6、7、8、9小题，大部分学生都会做了，只有班中一直能力比较差的才出现错误。一是他们不读题目，二是他们理解能力比较差，三是他们接受和巩固能力太弱，导致他们错的没有边际。第10小题，这道题目的类型是做过千遍了，考试那天我也就一模一样的题目让学生们做过，并不会做的还是不会，会做的认为很简单而错了，让人看了很可惜。3、我会认图形这里主要考察学生对于平面及立体图形的认知情况。由于教学这单元的时候我请假了，回来又赶着补上新课，所以这部分的内容我只是在复习时简单的再提一提，可能还是有部分学生对于长方形和正方形的区别有一定的困难。4、我会算主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少算在计算时出现差错。有的把加看成减，有的把减看成加，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。5、我会写这一题的基本内容是考察学生对于同一得数的算式的巩固能力，相同的题型我们每天在做，但是考试时它稍稍变换了格式，不少的学生就束手无策了，再加上有不少的学生认为自己常常做这类型的题目，它很简单，就把下面要求写减法算式的也直接写成加法算式了，这样的粗心，只要自己稍加留意就可以避免的。6、我会比这题主要考察学生对于数于数之间的比多少和比大小的掌握能力。只有个别学生一直能力有限做错外，少数个别粗心算错，其他的都能全对。7、我会看钟表，用线连一连这题主要考察学生掌握认识钟表的能力，从检测的情况看学生这部分掌握的还不错。1班错了三个，2班错了两个，其他都对。8、解决问题这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是非常不理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能连题目的意思也理解不了，所以都出现了加法做减法，减法做加法的情况。其中的第2小题，许多学生都做错了，可能是没有理解题目的意思，应该先把停车场上的汽车数量加上旁边对白中的“又开来了6辆”，求现在有多少辆？其实这道题的类型因为在单元考试很多学生错了，不能很清楚的将图和文结合理解，所以在后来的练习和复习中我曾反复强调过，但是一到考试他们又按照自己的胡乱去理解了。第3小题，明明是所有解决问题中最简单的，但他们连数数都会粗心的数错，我真的是哭笑不得。第4小题，这道先减后加的两步运算，我是考试当天一模一样画在黑板上让学生做的，还非常很强调的告诉他们请看清楚鸭子的走向，这样才好判定是走了，还是来了，但是他们会看了，数数又错了，这样的粗心只要靠仔细看看清楚不就没问题了嘛！9、发展题虽然大部分学生或多或少都做对了一部分，但总体情悦还是不理想的，其实这两道发展题目都是并不难的，甚至在平时的练习中也出现过，可是学生的得分率却并不高，看来我在这方面的培养还是相当不够的，学生的思维都比较死板，不懂得灵活地运用。三、自我反思这次期末考试考出来的成绩并不理想，面对这样的情况，我也觉得非常着急，当然在着急的同时，更重要的是及时发现其中的问题，以便马上改进。这次两个班的成绩平均分相差了近3分，但总体情况都不是很理想，和其他兄弟班级相差甚大。究其原因，一是由于对于学生的预见性不够，对学生计算能力、看图能力、思维能力的训练非常太少；二是对于学生良好行为习惯的培养也很不够，学生在答题时常常不读题目胡乱理解再做一通，卷面上的字也是非常的马虎，而且在考试时也显得非常浮燥，做完以后都不会检查，考试态度没有端正起来，养成了比较懒散的风气，对于自己的责任意识不强；三是因为我中途请了一个多月的病假，导致很多学生的学习和习惯的养成脱节，后来忙着赶教学进度，没时间重新对学生脱节的知识点进行加强巩固。通过这次考试，发现两个班级中存在的问题还是比较突出的，主要集中在计算与解决问题上，其中解决问题尤为突出，大部分学生的审题能力、解题能力都比较差，有的学生甚至连题意也无法理解，而且两个班的落后面都是非常大的，在这些落后的学生中，大部分都基础较差，上课又不认真听讲，做题目非常慢，导致考试结束时却还有许多题目没有做完，这样的情况实在令人非常担忧。此外，从这次考试中反映出来的最大问题便是学生太粗心了，许多本不该错的题目都错了，这样的失分是非常可惜的。四、今后的教学措施1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯，从平时抓起无论在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。3、对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。还要采取“一帮一”的方式，希望他们可以有所进步！4、通过结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。5、争对1班学生灵活性较差的特点，在教学时要让他们多说、多思、多提、多解，在回答问题时要多引导、多鼓励、多表扬；争对2班学生灵活有余而细心不够的特点，在教学时要多培养他们的良好学习习惯，巩固学生的课堂纪律。一年级二班语文教学质量分析一、教学成绩以及试卷分析。本学期我担任一年级二班语文教师，此次考试平均分是93.5分，及格率和优秀率都是100%，虽然位居第一，但是还需要继续努力。从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；难度适中，涵盖的知识面很广；试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己真实的水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。二、弱势以及成因分析：1.个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯没有养成。2.字词准确率有待提高，主要是因为教师检查力度不够。3.题意理解不清，主要原因在于教师引导不够，以致于学生们过多的依赖老师，自己不认真地思考。今后应该加强多种形式的训练，甚至可以让孩子们当小老师读题、讲题，更好地提高他们的理解以及运用能力。4.对于生活中的常识问题不能准确的应用：例如关于方向的辨别，没有将所学的知识运用到实际生活中去，就成了单纯的为教学而教学。5.粗心，存在漏题现象,一方面和学生的学习态度有关，另一方面和教师平时要求不太严谨有关。6.看图写话，个别学生句子不通顺，不会写的汉字用拼音代替时，拼音不能写准确，标点符号不能准确地判断和运用。三、改进措施1.向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2.注重写字教学。这学期识字量很大，每课都有10个左右的生字，在指导学生写字时要多下功夫。3.对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的办法。4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。6.根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。8.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。9.激励与评价手段及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！小一年级语文教学质量分析计划2010-10-2621:43:55阅读50评论0字号：大中小订阅考核本着以培养学生语文素养，使学生全面发展和终身发展的理念为指导思想，注重基础知识与基本技能的训练，注重学生思维的检测，并做到难易适度。从总体上看，试卷内容符合新课标总目标的“三个维度”的要求。从卷面情况看，绝大多数学生的书写做到了规范、端正、整洁、正确，但也存在一些问题。一、学生卷面情况分析１、拼音、字、词训练部分学生书写正确，得分率较高。２、词语、文化素养方面：学生对词语训练较好，基础知识掌握牢固。二、试卷内容的反思１、语文知识、语文能力有待加强。本次一年级期末试卷看，比以往的试卷更注重对学生基础知识的检测，表现在检测题中有一定数量的记忆性试题，如拼音抄写，生字书写，词语连线等。由于这些题目较为客观，只要老师们在平时的教学中给予一定的重视，学生是完全能获得这些知识的。２、今后的教学目标。小学语文课程标准，都把“培养小学生良好的习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成、以及今后的学习工作和生活，都是极其重要的。本次检测，从书写效果看，一年级学生卷面整洁、书写工整；从书写正确的角度看，还有的同学出错较高，需要强调。３、语文知识与生活能力的结合语文知识的教学要注重联系学生的生活，在教学中注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的、实用的语文基础知识。学生在基础知识方面掌握较扎实，反映出老师们平时注重对学生基本技能和知识的训练。三、改进措施１、根据新教材和新课程标准的教学要求，注重学生语文综合素养的整体提高。加强学习，转变观念，准确把握《语文课程标准》的思想，使教学更科学、更准确、更有实效。２、重视词语积累和运用。３、培养学生良好的阅读和想象能力。４、在教学中借助教材扎实进行口语训练，从学生周围的生活实际和基本的说话知识入手。