论运动技能教学的有效性

论运动技能教学的有效性（3）案例--“精学”教材的教学策略北京师范大学体育与运动学院毛振明1．引子为什么我们的体育课运动技能的教学效果不佳，这与我们过去不太明白“运动技能是怎么会的”、“运动技能是不是都要会”“什么运动技能应该学会”“什么状态叫做教会”“教会有几种状态”等问题有关。其实，根据运动技能的性质和难度，有的运动技能是几乎“天生就会”，有的运动技能是“不学不会”，还有的运动技能是“学也不会”。从终生体育的需要来讲，有的运动技能是“一定要会”，有的运动技能是“不一定要会”，甚至有的运动技能是“最好不会”。我们还不清楚什么叫做“教会了”，也不知道什么“教会”的原理和特征。我们没有区分运动技能学习状况的“全会”和“半会”以及和“会一点”是什么区别等等，因此，过去的运动技能教学往往是“眉毛胡子一把抓”，因此，就出现了全都是一样的低级重复和全都是一样的蜻蜓点水。对这个问题思考告诉我们：运动技能的教学的策略不能是千篇一律，不能是“五个手指一般齐”的，现在，我们已经举出一种学习目的是“必须全会，还要学精学透”的运动技能，还有一种学习目的是“不必须全会，要学习基本技术”的运动技能，还有一种学习目的是“不必学会，了解体验即可”的运动技能；还有一种是“不需要学习和深入学习，但要通过它来锻炼身体”的运动技能。而前面两种就是与学好运动技能有密切关系的“精学”和“粗学”的两种教学策略。本文的（3）和（4）将向大家详细介绍这两个教学策略，并给大家呈现有关的案例供大家参考。2．什么是需要“精学”的运动技术所谓需要精学的运动技术，是需要很好地掌握的，那么哪些是？如何判断？如何选择？一般来说，精学的体育教材一定具有以下的性质：（1）精学的运动技术一定是学生在未来的生活中可以经常遇到的运动项目中的技术；（2）精学的运动技术一定是比较典型的运动项目中的技术，是可以进行举一反三的，我们通过有综合性特征的技术的学习，就能更好地促进学生在未来的学习中进行迁移的技术；3．精学的运动技术一定是该学校教师大都比较擅长的运动项目中的技术；4．精学的运动技术一定是该学校具有较好体育场地器材条件的运动项目中的技术；5．精学的运动技术一定是学生在现阶段比较喜欢的运动项目中的技术(因为人在一生中比较喜欢的运动随年龄不同而不同，如太极拳，人老了以后喜欢，但是年轻的时候不爱打太极拳，兼顾不同时代的东西是最好的)；6．精学的运动技术一定是和地方的体育文化和体育特色能很好的结合的、可以成为学校体育传统的运动项目中的技术；一般来说，只要符合以上六点基本特征的运动项目和运动技术，我们就可以选作精学的教材。3．怎么叫做学精？学精的标志是什么？所谓精学就是要让学生“学精”，但“精学”也不是越精越好，也不是学的时间越长越好，精学也是有一定限度的，那么，什么是“精学”的限度呢？“精学”的上限和下限是什么呢？本文认为，达到“学精”的标志应该有如下几点：（1）“精学”的第一个特征就是绝大部分学生和任课老师都认为同学们已经较好地掌握该项运动的绝大部分技术和战术；2．“学精”的第二个特征是学生对该项运动具有了比较浓厚的兴趣，经常在课外从事该项目运动、开始对该运动项目有一个持久的爱好。3．“学精”的第三个特征是学生能够较好地参加该项目的比赛，在比赛中的技战术基本够用。4．“学精”的第四个特征技术就是学生可以指导其他初学的同学从事该项运动。当然，根据运动项目的不同，根据学生的年龄特征的不同，根据学校体育的条件不同、根据教师的教学水平不同，根据学生的学习基础不同，“精学”和“学精”的难度、所要求的时间等也都不尽相同，这需要体育教师根据不同的情况来合理地制定目标、安排教学时间和设定评价的标准。4．精学背后的“学理”分析精学它背后的学理是一个系统的过程，它是一个强调系统性和完整性的有效率的教学过程，也是一个最终能够使学生掌握运动技术的有着明确技能到达点的教学过程，理所应当地会存在着特定的规律。也就是我们经常说的“学理”。精学的项目各有不同，难度各有不同，背后的学理也不尽相同，但其共同的学理特点应该有如下几点：1．这个教学过程必须包含有该项目的主要技术，如足球中八大技术中的主要技术，技术的教学顺序基本是从易到难的顺序，但难易是相对的，也是根据情况变化的，需要认真地加以分析。2．这个教学过程必须包含有该项目的主要战术，主要战术的含义就是在学生的中等水平以上的比赛（如学校代表队和班级代表队的比赛）中会出现的战术。战术的教学顺序基本也是从易到难的顺序，难易的区别应该也“战术常用度+技术包含度+包含技术的难度”，但战术的难度也是相对的，也是根据情况变化的，也需要认真地分析和准确的判断。3．战术和技术是一对矛盾，也是互相依托的关系，更是你中有我，我中有你的融合关系。是先教好技术再教战术，还是用战术引领和带动技术的教学是两种不同的教学思路和教学策略，一般来说，战术优先性的项目，如篮球、足球似应采用后一种教学方法为好，而技术优先性的项目，如游泳、乒乓球等似应采用前一种教学方法为好。5．精学的单元教学设计案例所谓“精学”就是“要用充足的时间好好学习，让学生能够较好地掌握该项目技战术并领会该项目乐趣”的学习目的和学习方式。因此，“较长的时间”、“科学的过程”和“切实的掌握”可以说是精学的基本要素，而确定“较长的时间”和“科学的过程”的单元计划则是最体现“精学”教学策略的文本了。在这里我们为大家展示一个精学的案例，是中学三个年级的足球精学单元的案例，每个年级45学时，是一个超大单元，用以保证学生可以切实学会足球。案例：中学（水平四）足球精学教材（北京师范大学体育与运动学院王长权副教授设计，本文作者修改）1）单元教学目标：基本技能：学会基本的足球技术。重点学习技术为：脚内侧传接球、正脚背带球、脚内侧及脚背内侧踢球等。战术操作：掌握2-3人的战术配合方法，能够在小场地的足球比赛中运用一些小的战术配合，理解足球规则和战术的基本关系。足球意识：对足球场地的空间、与同伴的关系、对对手的判断等有初步的认识意志品质：能忍耐比较艰苦的比赛，对输赢有比较正确的认识专项素质：通过有针对性的身体练习，提高学生速度、耐力和力量等运动素质。2）学理分析与教程思路足球是一项深受男女青少年喜爱的，可以普及的体育运动，它对场地条件的要求不高，器材设备相对简易，是一个可以列为精教精学的体育教材。要实现精教精学，就必须首先有时间的保障，因此单元设计要大。本单元是拿出了小学和中学的一半学时(45/90学时)来设计的大单元教学。这个设计是可行的，也是应该的。足球是一个用脚来操作球体并在直接对抗中做出各种复杂动作的运动项目，它的动作与人的日常动作习惯有很大差别，因此，足球的各个动作都有难度。这就要求学生必须掌握一些基本的技术才能形成足球的比赛，才能让学生体验到足球项目的独特的乐趣，因此，运动技术的学习是足球教学的核心，足够数量的技术习得是精学的主要目标。足球又是一个在较大的场地中由多人组队与对手在时空上进行竞争的项目，其中的分工和协同配合以及谋略都是足球的基本要素，只有技术而没有这些布局分工和谋略的学习与掌握，足球运动的比赛依然不能成立，因此，战术的学习是另一个重要的学习内容，它的重要性在某些学习阶段甚至会超过运动技术的学习。足球的乐趣在于经过激烈竞争和艰苦努力，通过同伴之间的有智慧的合作，通过努力完成集体交与自己的任务，把球射入对方球门而后获得的类似喷勃而出的巨大喜悦。而这种喜悦往往在学习开始的阶段受到运动技术和战术水平的限制而难以体会，甚至很多同学在错误的教学中就始终体会不到这样的乐趣，因此必须在学习的全过程中不断让学生体验到足球运动的内在乐趣，并把这个乐趣逐渐地加深加广，而实现这个目的的途径是：通过合理变化器材、场地、规则、参加人数等适当降低比赛的难度和将各种体育教学和练习方法进行游戏化。基于上述思路，足球的精学单元设计应体现如下特点：①要以基本技术的学习为设计主线索，技术要有易到难、由常用到不常用，又有兴趣到比较枯燥为递进阶梯，还用不断重复练习，不断熟练技术，以帮助学生掌握足球基本技战术。②体现领会教学法的思想，用战术串连技术学习，用战术带技术，用技术学战术，帮助学生领会和能掌握基本足球技战术，使学生能早些进入比赛，并能在比赛中能够合理的运用所学的技战术③通过各种足球的专项性游戏，让游戏和比赛培养学生热爱足球运动，自觉、积极的学习教师所教授的技战术。④在足球的学习和练习过程中提高学生的相关身体素质，特别注意发展学生的耐力、速度和灵敏等素质。⑤培养学生勇敢顽强等与足球运动密切相关的心理品质，培养学生善于与人合作、完成自己职责、文明礼貌、遵守规则、服从裁判和敢于争胜等优良品质。中学一年级：足球单元单元学时数：45课时教学内容教学目标达成点11、尝试性小场地足球比赛2、结合球的足球小游戏1、体会足球运动的乐趣2、通过比赛让学生理解足球基本技术在实战中的重要作用，由此产生学习基本技术的兴趣11、各种熟悉球性的练习（踩球、拉球、扣球、颠球等）小游戏2、结合球的身体素质练习的小游戏（参照这个年龄段某项身体素质增长最快的某项素质进行培养）1、通过游戏培养学生学习的兴趣2、通过练习培养学生的自豪感3、通过练习促进学生身体素质的良好发展21、学习脚内侧踢球技术2、结合踢足球墙或小球门踢准游戏进行练习3、布置几项简单的足球规则让几名学1、初步掌握脚内侧踢球的要领2、通过踢足球墙或小球门踢准游戏的练习增强学生学习的兴趣和信心3、培养学生自学的良好习惯生课后自学并下节课讲解11、脚内侧踢球游戏（圈抢游戏、规定只能用脚内侧踢球）2、复习脚内侧踢球技术3、学生讲解上节课的课后作业1、通过游戏培养学生对踢足球的热情2、进一步掌握脚内侧踢球技术3、让学生理解遵守规则的重要意义11、规定只能用脚内侧踢球的小场地比赛2、结合球的身体素质练习的小游戏（参照这个年龄段某项身体素质增长最快的某项素质进行培养）1、在比赛中培养学生学习的兴趣和自信心2、通过比赛提高学生脚内侧踢球的水平，体会脚内侧踢球在比赛中的重要性11、脚内侧停地滚球游戏2、布置几名学生课后查找脚内侧停球的技术动作要领1、让学生理解停好球是踢球的前提初步领会停地滚球的动作要领2、培养学生自学的良好习惯31、让学生讲解自己查找的脚内侧停球的技术动作要领2、学习脚内侧停地滚球并结合脚内侧踢球1、培养学生勇于自我表现的能力和良好的表达能力2、学生初步掌握脚内侧停地滚球技术11、脚内侧踢球结合脚内侧停球的游戏2、结合球的身体素质练习的小游戏（参照这个年龄段某项身体素质增长最快的某项素质进行培养）1、通过游戏培养学生学习带球的兴趣2、在游戏中进一步掌握脚内侧踢、停球的技术3、提高学生的身体素质11、带球追人游戏和带球过杆游戏1、通过游戏培养学生的兴趣2、在游戏中初步体会带球的技术动作要领31、学习正脚背带球技术2、结合正脚背带球进行变向过杆游戏1、学生初步掌握带球的技术要领2、通过游戏让学生初步体会带球过人的动作要领21、规定运用脚内侧踢、停球和正脚背带球的小场地比赛2、布置几项简单的足球规则让几名学1、通过比赛增强学生的兴趣2、了解基本技术在实战中的重要性3、在比赛中进一步磨练所学的技术生课后自学并下节课讲解4、培养学生勇于自我表现的能力和良好的表达能力11、脚内侧踢准游戏和正脚背带球接力游戏2、结合球的身体素质练习的小游戏（参照这个年龄段某项身体素质增长最快的某项素质进行培养）学生讲解上节课的课后作业1、通过游戏提高学生学习的兴趣2、在游戏中复习学过的技术并进一步进行掌握3、通过游戏培养学生争强好胜的品质4、提高学生的身体素质5、培养学生自学能力和良好的语言表达能力21、小场地比赛（要求尽量运用所学过的技术）1、通过比赛练习所学过的技术2、通过比赛培养学生与人合作的优良品质11、学过的基本技术比赛（脚内侧踢准、带球过杆）1、通过比赛培养学生学习的热情2、通过比赛培养学生敢于争胜和团队协作精神11、观摩足球比赛2、布置几名学生课后查找有关世界杯的相关知识1、让学生了解学习并掌握技术在比赛中的重要性2、培养学生热爱足球运动的良好习惯3、培