诗歌写作兴趣培养的研究

中学学生社会实践记录表活动日期活动时间小组成员及单位：活动内容：活动体会：活动对象评语：盖章学学生社区服务记录表活动日期活动时间小组成员及单位：服务内容：活动体会：服务单位评语：盖章研究性学习课开题报告（一）课题名称诗歌写作兴趣培养的研究课题指导教师课题小组成员：选择该课题研究的主要目的：读诗的孩子不会变坏。培养孩子诗歌写作兴趣，把孩子们领进诗歌的大门，与诗同行，与诗同感，还孩子们一个思想飞翔的天空，可以彰显学生个性；促进学生审美能力的发展；提高学生的语文素养；可以推动学校的文化特色建设，对全面推进素质教育有着促进作用。同时，也可以弘扬我国优秀的诗歌传统文化。1.深入了解中国诗歌的产生、发展，解读重点作家的代表作品，熟悉本学科的最新学术动态。2.提高学生阅读、欣赏中国诗歌的能力，提升他们热爱诗歌的兴趣。3.通过分析中国诗歌经典名著，培养学生高层次的审美鉴赏力。研究课题方法的步骤：1.让学生通过搜集和阅读诗歌，激发对诗歌的兴趣。2.通过诗歌教学，让学生感受诗歌的特点，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。3.把诗歌教学和作文教学结合起来，提高学生的语言表达能力、文化品味和审美情趣,有意识地培养学生的写作能力。4.通过举办班级诗歌朗诵会，诗歌展览会，感受诗歌的魅力，提高诗歌的兴趣。5.实行“每周一诗”写作和“每月一诗”朗诵活动，让学生展示自己的作品，收获成功的喜悦。6.讲授代表作家、作品。7.指导学生正确处理熟读作品与分析作品的关系，强调学生积累自我的阅读感受与充分认识诗歌作品的艺术魅力。8.有计划、有目的地开展教学讨论活动。开题日期及预设结题日期:研究性学习课题开题答辩过程记录（二）组长阐述选题的目的及课题研究的意义：我国是一个诗歌的国度。几千年来，诗歌与每个古代文人的现实生活息息相关，创造了无数的璀璨的作品。诗人们的诗篇叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。而今天这个时代，由于科技的进步，传媒的发达，不仅为孩子们提供了便捷的感官信息，同时也占据着他们的学习和业余生活。读诗写诗的人日渐少了。虽然我们的教材从一年级至六年级都有诗歌课文，可是很多老师对于诗歌简直就是个“盲区”，造成了诗歌教学的“走过场”，再加上诗歌几乎不纳入考试范围，很多学校也没有把诗歌作为校园文化特色建设来抓，因此，对于诗歌的阅读、写作被学校、老师、学生乃至家长淡化了。一天，我的一堂诗歌教学课对孩子们有了一些触动。我就想，孩子们对现代诗歌不是没有兴趣，主要是激发、引导的问题。因此，我就决定借此契机，研究培养学生现代诗歌写作的兴趣。主要成员论述课题研究操作方法及过程：1.《语文课程标准》指出：认识中华文化的丰厚博大，吸取民文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养。现代诗歌本身就是一种优秀的文化，需要我们去研究、挖掘、弘扬。2.专家观点：诗教学是诗坛发展、社会进步的需要。“强化诗教，便找回了语文的灵魂。”（王雷《语文教学：呼唤诗性》）；“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”（朱光潜）；雪莱认为：诗可以解作想象的表现。诗是一种创造，任何创造都离不开想象，诗的想象更丰富，更新颖，如果我们有意。3.心理学研究理论：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，培养学生写诗必须激发他们的兴趣。诗歌教学和诗歌朗诵可以激发学生诗歌创作的兴趣，而诗歌创作和诗歌的朗诵又可以提高诗歌教学的有效性；这三者是互相关联相互促进的！课题审核组对课题研究可行性综合评定：提升学生的语文素养，提高学生的写作水平，推动学校教育的发展。现代诗歌指的是语言通俗的，内容浅显易懂的，形式自由的诗歌形式。现代诗歌写作兴趣培养指的是通过教学、辅导等形式，培养学生对现代诗歌写作产生兴趣，并进行写作。学生现代诗歌写作兴趣培养的研究指的是对学生现代诗歌写作兴趣的培养进行有效地、针对性、系统性的研究。研究性学习课题活动记录（三）包括访谈提纲、访谈记录、调查问卷、调查报告、活动照片（5张）访谈提纲：1.让学生通过搜集和阅读诗歌，激发对诗歌的兴趣。2.通过诗歌教学，让学生感受诗歌的特点，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。3.把诗歌教学和作文教学结合起来，提高学生的语言表达能力、文化品味和审美情趣,有意识地培养学生的写作能力。4.通过举办班级诗歌朗诵会，诗歌展览会，感受诗歌的魅力，提高诗歌的兴趣。5.实行“每周一诗”写作和“每月一诗”朗诵活动，让学生展示自己的作品，收获成功的喜悦。请问：有人说你是天生的诗人，有极好的天赋，我想这里面一定还有个人的经历体验在，请针对你的诗歌里的“机智”谈谈你的看法。我特别想拥有诗歌智慧，你有什么好建议吗？访谈记录诗人有天生？我觉得没有。所谓天生的诗人，不过就是思想早慧、悟性很高，所以一出手就有浑然的作品和独创的文字的人。不论是中国的海子还是英国的济慈等，虽然大家看到的是少年盛名和他们不朽的诗篇，但是有一点千万别忽略，在他们写出经典并成为经典的时候或之前，他们都有勤奋的大量阅读、虔诚而痴迷的对诗歌的追索。而这些在他们高于常人的悟性与情怀的发酵下，才产生一种通灵的天赋。如果没有开阔的阅读视野和丰富而激情的对诗歌的绝对信任，就是真的有锐不可当的天赋，可能也只如王安石笔下的方仲永一样，泯然众人矣。现在在论坛化的各种大小诗歌圈子里，经常会有人被奉为天才。这是一种相当浅薄的吹捧而已，天才多如牛毛而不是凤毛麟角，只说明了网络的浮夸和自大，说明很多人都是坐井观天，蛤蟆吹蛤蟆，蝌蚪捧蝌蚪。而这些都是在做儿童游戏，都是虚荣的心理要求下的面子贴金行为。诗歌里“机智”是语言的，又全非语言的，其中有结构的智慧，有视角选取的智慧，甚至还有思与悟到达深度所反映出来的智慧。对诗歌，不要把目光只放在语言的机智上。语言的机智永远是皮毛，意蕴的丰赡和不可言说的况味，才是诗歌的诚实的内里。诗歌的智慧，来自人的智慧。单纯的诗歌智慧是虚妄的，诗歌里的智慧，不管是形式的还是内容的，最后都取决于并反映出写作者本身的修养、学识、悟性和生之经验。要想让诗歌里出现智慧，先踏实地充实自身，把人修得智慧了，他所做的一切也就都有智慧的成分了。调查问卷一．选择题（打√，可多选）1．今年你写了多少首诗？A．10首以内B．10－30首C．30－50首D．50首以上2．今年你在各类刊物上发表了多少首诗？A．没有B．10首以内C．10－20首D．20首以上3．你对自己目前的写作状态满意吗？A．满意B．不满意C．一般D．不回答4．你对当前中国诗歌界的状态满意吗？A．满意B．不满意C．很糟糕D．不了解5．你倾向于把自己的作品给什么人看？A．同性B．异性C．无所谓D．没想过6．你是否能接受自己从此再不写作诗歌A．接受B．不接受C．无所谓7．你的诗歌启蒙读物是什么?A．中国古典诗词B．中国现当代诗歌C．外国诗歌的汉语译作D．身边朋友的作品E．外文作品或其它8．你如何看待诗歌朗诵？A．喜欢B．不喜欢C．无所谓D．讨厌调查报告诗词是我国的国学精粹,虽短短数行,或寥寥几十字，却意境深远，令人回味。诗词凝结着一代代人最宝贵的生活体验，它能引导我们的学生获取正确的人生观、价值观，养成高尚的道德、情操，培养高雅的审美情趣，丰富孩子们的精神世界，有益于他们健康人格的形成。然而综观学生诗词教学的现状，却不容乐观。一直以来，很多教师就觉得诗词课是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。新课程下的诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难。现就此类问题进行了一次调研活动，希冀能够为今后的诗词教学提供一些值得借鉴之处。针对课标要求与教师现状，我们从以下三方面进行了调查：诗词的朗诵；诗词的理解；诗词的运用。经过整理，调查结果如下：一、诗词朗诵。现阶段诗词的朗诵大多停留在会认、会读、会背的层面，很少有教师能够做到先让学生知道诗的节奏，在多读的基础上再去领悟。“熟读百遍，其义自见”，只有在真正领悟了的基础上才会读出诗中的情感，诗的韵味。二、诗词的理解。诗词的窜讲必不可少，但很多教师仅停留在此层面，只意会，不言情。如:很多教师只抓住诗词中的一些关键词进行重点解释，拿现代文分析重点词句的教法教诗词，忽略作者所要表达的深层次的内容。这样学生学完之后，也只是知道了作者所表达的大意，根本无法理解或体验作者的情感。三、诗词的运用。在诗词的运用方面，现在的教学大多是会默写，稍好一点的能过在习作中运用。结合以上问题，现将关于诗词教学提几点建议:一、诗词的阅读。在会认、会读的基础上要有感情，这就需要教师能过提供较高水准的吟诵范例。老学究摇头晃脑的吟诵固然可笑，但是诗词是有韵律的，是可以唱的，从这一角度看，老学究式的吟诵是有些故作姿态，但我认为他们的吟诵没有问题，有问题的只是后来添加的附属动作。吟诵不是朗读，是诗人感情的再现。二、诗词的理解。诗词讲究的是语简意丰，字里行间是对生活、对情感最为抽象的简练描述，具有不能增减的朴素美。对诗词的理解我们要超越简单的字词句阶段，要从诗词的背景方面着手，深刻体悟诗人的感情。教师在教学时可以运用文字、影片等资料，帮助学生理解；也可以让学生根据自己的理解进行情景再现，最后全班统一点评。三、诗词的运用。诗词的运用决不能停留在会默写的阶段，一定要让它在学生习作方面大放光彩。在习作方面，既可以是经典词句的引用，也可以是感情的升华；但我想说的是教师应有意识的引导学生学习诗词写作的方法和技巧。它是如何写景、写情；如何叙事、议论。一篇课文就是一篇范文，一首诗词就是范文的经典。研究性学习课题研究过程报告（四）实施步骤：第一阶段：准备阶段（2011年12月----2012年1月）1、成立课题实验小组，确定研究班级。2、制订课题研究方案。3、搜集有关文献资料，学习有关理论，树立“面向全体学生”“促进学生个性发展”理念。4、做好实验前有关资料的准备。如：教师收集课内外诗歌汇编成册，提供内容保障。第二阶段：实施阶段（2012年2月----2012年6月）1、按方案逐步实施研究。2、开展调查问卷，对实验班学生进行前测，落实各项评价细则，制定评价方案。3、每两周上一节现代诗歌教学课。指导学生写作。每周三早读安排十分钟“诗歌诵读时间”，确保充足的诗歌诵读时间。4、鼓励学生收集、阅读课外现代儿童诗歌，丰富诗歌阅读。5、每周要求学生写一首现代诗歌，老师批改。6、每月评选学生优秀诗歌、小诗人，以我本人的书法作品（硬笔、毛笔）或诗集作为奖品，奖励先进。一学期举行两次现代诗歌朗诵欣赏会，朗诵学生优秀作品，以此激发学生的兴趣。7、学习期间采用多元的评价方式，对学生进行个性化发展的评价。①评价形式：自评，同伴评，家长评，教师评。②平时注意材料收集的相关数据和证据。第三阶段：结题阶段（2012年6月---2012年7月）1、开展调查问卷，进行形成性和终结性评价体系的测试。2、收集整理资料，撰写课题研究报告、论文、案例；汇编学生诗歌等实验成果。3、申请鉴定验收，请专家测评，对成果进行论证，做好结题工作。研究性学习课题结题答辩过程记录（五）1、陈述一下自己论文的写作背景、大纲、优点和不足陈述一下自己论文的写作背景、大纲、优点和不足2、阐述题目的含义3.你的理论依据是什么？4.你选择的案例是否有针对性？选择这个案例的原因是什么？想说明什么？5.文中提到“调查”的，是你亲自调查还是网上找的资料？自己调查的话，问卷是怎么设计的，问卷有没有针对性，调查的信度与效度如何？6.对文中某个概念的解释，或者提问一个与文章内容有关但是你没有提到的概念的解释……总的来说，提的问题跟论文本身是有密切联系的，专业基础知识倒不是很多。所以论文一定要自己吃透。7、摘录课本上的诗词名句但愿人长久，千里共婵娟。——出自《水调歌头》，作者是宋代的苏轼。诗句的意思是：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这