美国联邦政府的建立教学设计

第8课美国联邦政府的建立阜阳一中张燕一、课程标准说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。二、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。美国联邦政府是在整个国家机构松散、地方权力过大的背景下，依据1787宪法建立的。它将欧洲启蒙思想的分权学说与美国的实际情况相结合，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院，使美国形成了总统制、联邦制与共和制混合的国家制度，体现“分权与制衡”的原则。这一制度理顺了中央和地方，中央各部门的关系，促进了美国资本主义的发展。通过分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。三、教学目标1、知识与能力了解邦联的缺陷；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。了解美国两党在美国政治中的作用，分析资本主义政党制度的利弊得失2、过程与方法通过情景设计，帮助学生搭建知识框架。通过材料分析，引导学生探究学习、发现问题，积极探索解决问题的途径。3、情感态度与价值观帮助学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。四、教学准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面整合教材，梳理教学流程，制作“板书结构”。另一方搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，美国2004年国民生产总值，“美国国土”的变化图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。五、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解六、教学过程导入：第一步：展示一组数字导：2004年10万亿美元28.6%第二步：展示美国国土、人口变化图教师：美国2004年美国国民生产总值超过10万亿美元，占世界国民生产总值的28.6%。一位英国学者说道：古往今来，从没有哪个国家像美国这样强大。这样一个年轻的资本主义国家，它由一个人口不足300万，土地面积仅有89万平方公里，发展成为一个拥有937万多平方公里徒弟，人口达2.5亿以上的超级大国。美国强大的原因有很多，那么今天我们就一同走进第8课美国联邦政府的建立，从政治制度上探索美国强大的原因。授课：展示课题及课标要求，教师解读课标要求一、内外交困——呼唤新体制展示“邦联制”的含义教师一方面指出：邦联制建立的原因和作用，另一方面通过含义帮助学生认识邦联制的弊端过渡：松散的邦联制使刚刚独立的美国摇摇欲坠、内外交困。自主学习一：阅读材料1——材料3，并结合教材P40页第二段话归纳出内外交困的表现：（2分钟）学生阅读材料、归纳，教师总结展示：内：社会动荡、各地骚乱、关卡林立、经济困难外：外贸不利、军事不利过渡：而这一切问题的出现都呼唤建立一个强有力的中央政府。那么同学们思考一下：历史上哪个国家在强化中央政府权力方面做的最好？（回答：中国）请同学们阅读材料4，了解华盛顿的看法。教师：由材料中“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。”可知美利坚缔造者们最初选择的是民主共和制，而中国式的君主专制政体与这一梦想完全是背道而驰。因此这就意味着：美国建立的新体制既要强化中央政府的权利，又防止专制独裁。有了这两个方向，美国的民主共和制政体就呼之欲出了。1778年经各州批准后《邦联条例》生效。根据条例，解散了原来的大陆会议，建立了邦联政府。邦联制既尊重了美国各州长期以来就拥有独立的行使各种权力的传统，又保障了美国对英战争的胜利。邦联实际上不是一个主权国家，是各州组成的松散的联合体，没有总统、没有最高法院、没有统一的中央机构，惟一的国会也没有实权。材料1：独立初的美国没有统一法律、军队、财政，实际上是松散联盟…各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策更是各行其是。由于没有制定统一的关税，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济发展受到严重影响。材料2：“社会骚乱动荡；各地关卡林立，商业流通不畅，与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……”——华盛顿1787年给友人的信材料3：政府没有军队，无法保证白人同印第安人作战的胜利，还受到仍然驻扎在西北边境的英国军队的威胁。材料4：1781年，有人写信给华盛顿，认为美国也应该像其他国家一样设一个国王，井鼓励他当美国国王，但这一提议遭到华盛顿的严词拒绝。他说：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。”——高中历史课本•人教版二、峰回路转——建立新体制过渡：而美国的缔造者们似乎发现了一个事实：独立之后的各项权利缺少一个强有力的保障，那就是《宪法》。于是，接下来他们把制定美国宪法和建立新体制结合起来。（一）、1787年宪法的制定合作探究：阅读教材P41（5分钟）1、如何建立强有力的中央政府?2、如何避免专制政体？学生展示、补充，教师总结如下：1、如何建立强有力的中央政府？①确立联邦制，使联邦权力高于各州权力。②各州有一定的自主权。教师要想学生讲清楚两个内容：一是联邦制的概念二是联邦制的特点把中央集权和地方分权相结合（既符合当时美国的需要，又符合美国历史上各州拥有一定自治权的国情）过渡：那么1787年宪法又是如何防止专制的呢？学生讲述、补充，教师展示、解读如下：2、如何避免专制政体？国家权力一分为三：行政权（总统）立法权（国会）司法权（最高法院）教师：美国1787年宪法把立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院，体现“分权与制衡”的原则，达到了避免专制独裁的目标。成为近代第一部资产阶级性质的宪法。过渡：1789年美国举行第一届总统选举，华盛顿当选。不久，第一届国会也经选举产生，美国共和制政体开始确立。教师指出共和制的含义【情境创设】：以班级为单位，分成若干群体，所有同学起立，“妇女”因没有选举权坐下，“儿童”因没有选举权坐下，“印第安人”同样坐下，“黑人”坐下，“贫民坐下”。站着的就是享有选举权的人，还有多少？教师：这说明了什么？学生：说明美国1787年宪法保留了性别歧教师深入同学中间：指导学生看书，帮助他们在小组内交流、合作，同时对学生探究的成果进行摸底。概念联邦制：由若干具有国家性质的行政区域（国、州、邦等不同名称）联合而成的统一国家，各行政区域有自己的宪法、立法机关和政府。联邦也有统一的宪法、立法机关和政府。国际交往以联邦政府为主体。司法权最高法院国会宣布国会制定的法律违宪通过立法规定法院的组织和权限总统行政权立法权概念共和制是君主制的对称，是国家代表机关或国家元首由选举产生的一种政府体制或国家形式。设计意图根据独立之处的美国人口结构比例设计，更能直观的让学生知道美国1787年宪法存在很多的不足之处。视、种族歧视和奴隶制。过渡：正像美国前总统威尔逊说的那样：“我们的宪法(1787年)，它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦……它是根，而不是完美的藤。”此后，美国的宪法不断完善，共和政体也不断发展。三、锐意革新——发展新体制（一）、修定宪法教师展示美国宪法修正案图片：美国第一条宪法修正案在1789年9月25日提出，至今美国共存有27个有效的修正案。教师展示材料5，补充宪法的内容过渡：美国除了完善法律，在制度上逐渐形成了两党制。（二）、两党制的形成和发展自主学习二：学生阅读教材P42的内容归纳总结：1、形成：19世纪50年代中期2、发展：1860年，共和党开始执政。此后两党轮流执政。3、本质：都是资产阶级性质的政党4、作用：避免专制，防止腐败，有利于国家民主制度的实行。第十三修正案废除奴隶制和强迫劳役，除非是作为犯罪的惩罚1865年12月6日第十四修正案定义公民权，包含特权或豁免权条款、正当程序条款、平等保护条款，并处理内战后的问题1868年7月9日第十九修正案公民的选举权不因性别而受限，即确立女性的选举权1920年8月18日第二十二修正案限制一个人可以被选为总统的次数:一人不能被选为总统超过两次，以及在他人当选任期中担任了两年以上者，不能当选超过一次1951年2月27日第二十三修正案规定首都华盛顿特区在选举人团中指派代表的方法1961年3月29日第二十四修正案禁止因为没有支付人头税而撤销投票权1964年1月23日过渡：都是资本主义国家，而美国开创的这种共和制政体与第7课学到的英国的君主立宪制政体截然不同，那么我们就来一个比较吧。美国共和制英国君主立宪制异国家元首国家元首产生方式有无任期有无实权同总统国王选民间接选举世袭任期制终身制有无代表利益资产阶级比较美国共和制和英国君主立宪制的异同过渡：这种共和体制成为美国繁荣强大的持久动力展示材料6：教师：简短的文字中提到两次“精巧的设计”，通过这节课的学习，你认为美国共和制政体中“精巧的设计”有哪些？材料6：“正是这个精巧的设计……使这个稚嫩的国家在草莽中崛起，迅速成为也许你不喜欢但却不能轻视的超级大国。这样一个精巧的设计，在二百多年前由一群蛮荒大陆上的‘乡巴佬’创造出来，实在是令人惊叹不已。”（选自易中天《我们的反思》）四、以史为鉴——感悟新体制合作探究二1、你认为美国政治新体制“精巧”在哪儿？2、课后思考：有哪些因素影响一个国家政治制度的形成？学生讨论、交流，达成共识。教师深入其中指导，摸排学生掌握的情况“精巧之处”：1、把中央集权和地方分权相结合。2、国家权力一分为三3、分权制衡……课堂小结课后作业七、板书：一、内外交困——呼唤新体制二、峰回路转——建立新体制三、锐意革新——发展新体制四、以史为鉴——感悟新体制八、教学反思：1、教学设计中，弱化了美国独立战争作为美国联邦政府建立的背景之一的地位。2、教学过程中，由于对教材内容进行了重新整合，很明显学生不能很快适应课堂，应该先把教学流程给学生熟悉。3、基于所借用的班级还没有上到第三单元，所以只在国家元首上比较了英国君主立宪制和美国民主共和制的异同，不全面。4、在邦联制、联邦制、共和制的概念讲述上比较简单。5、教学过程中，没有把资本主义代议制和美国民主共和制结合起来，就不能帮助学生更好的从宏观上把握整个单元的脉络。