课程评估方案

-1-陕理工院发[2002]151号陕西理工学院课程建设质量评估方案课程建设是教学工作的基本建设，是实现培养目标、提高人才质量的重要环节。为了促使我院课程建设及其评估验收工作规范化、制度化、科学化，深化教学改革，提高教学质量，特制定本方案。一、评估原则课程评估验收工作以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《陕西理工学院教学工作规程》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则。通过课程质量评估验收，加强学院对课程建设的指导和管理，促进各教学单位进一步加强课程建设、科学化管理，深化课程改革，全面提高课程建设的质量。二、评估指标课程建设评估指标的结构包括：一级指标共六项：师资队伍、教学条件、考核、教学改革、教学效果、特色指标；二级指标共十七项，是一级指标的具体化。每一个二级指标分A、B、C三个评分等级，每一等级按一定比例划分不同的分数段，每项指标得分之和为评估总分值。满分值为120分。三、验收等级课程验收分为“优秀”、“重点”、“合格”、“不合格”五个等级；1.优秀课程：Q≥1002.重点课程：Q≥903.合格课程：89≤Q≤604.不合格课程：Q≤59四、奖励1.凡验收评为“优秀”或“重点”课程，分别颁发“陕西理工学院优秀课程证书”、“陕西理工学院重点课程证书”，证书有效期为三年，在三年中如发生重大教学事故或教学质量严重下降等情况时，取消其称号。2.凡验收评为“优秀”或“重点”课程，学院拨出专项经费予以建设。-2-五、课程建设及其质量评估的实施（一）凡列入教学计划的课程都应进行课程建设，并对课程建设质量进行评估，由于课程数量多，应采取“突出重点，分批建设”的原则，对于学院学术委员会审批的院级优秀课程、重点课程进行评估。评估采取系部（室）自评和聘请院内专家评估相结合的方式。（二）在课程教学中要强化质量意识，在全面进行课程建设的基础上，重点做好优秀课程、重点课程建设。优秀、重点课程应优先选择那些对学生全面发展起主导作用、学生受益面大、对实现培养目标起关键作用的公共基础课、专业基础课及主干专业课。（三）院级优秀课程、重点课程的审定和建设1.凡申报院级优秀课程、重点课程的单位，均需填写《陕西理工学院优秀、重点课程建设申报表》。2.各教学单位将申报表报送教务处，经教务处初审后，提交学院学术委员会评审。3.院学术委员会根据《陕西理工学院课程建设规划》，对各单位申报的院级优秀课程、重点课程论证、检查和评估，用投票方式确定院级优秀课程、重点课程。4.院级优秀、重点课程设立专项建设基金，该基金必须专款专用。5.院级优秀课程、重点课程评估工作小组负责对院级优秀、重点课程进行检查、评估和验收。六、优秀课程、重点课程建设质量评估验收工作的程序1.准备阶段（1）成立学院优秀课程、重点课程评估验收工作小组；（2）由教务处安排评估验收工作。2.系部（室）级评估验收阶段（1）优秀、重点课程进行自我评估并提出自评报告，并附相关支撑材料；（2）各教学单位筹备好课程建设成果展览；（3）各教学单位提出自评意见书。3.院级评估验收工作小组依据评估指标体系，参照自评报告、教学单位的自评意见书进行评估验收。-3-4.公示阶段。公示期为一周，在广泛听取师生意见，无原则分歧，公示期结束后，评估结果即可生效。5.总结表彰奖励阶段。七、申请验收课程应提交的材料目录1.《陕西理工学院院级优秀、重点课程建设申报书》、《陕西理工学院院级优秀、重点课程建设实施方案》。2.课程建设阶段性总结或有关记录。3.课程建设的有关材料、实物等。4.《陕西理工学院院级优秀、重点课程建设自评报告》。附：《陕西理工学院优秀、重点课程建设质量评估验收指标体系》陕西理工学院二○○二年十二月十日-4-陕西理工学院课程建设质量评估指标体系评估验收指标体系结构一级指标二级指标序号满分值备注师资结构（20分）师资结构（1-1）4教学水平（1-2）6学术水平（1-3）6教风建设（1-4）4教学条件（25分）教学大纲（2-1）6教材教参（2-2）7课堂教学管理及教学文件（2-3）6教学设备和手段（2-4）6考核（17分）考试说明（3-1）3题库（卷库）建设（3-2）5命题与评分（3-3）4试卷分析（3-4）5教学改革（13分）教学改革方案（4-1）5教学改革效果（4-2）8教学效果（25分）讲课质量（5-1）10课外指导（5-2）6教学获奖情况（5-3）4学习指导（5-4）5特色指标（20分）（6-1）20-5-陕西理工学院课程建设质量评估等级标准序号二级指标评估标准提供材料A级B级C级1-1师资结构（4分）教授、副教授、讲师、助教比例适当，并主要由教授、副教授授课（4分）有教授、副教授、讲师或助教任教（3分）教师在年龄、职称结构上不合理。（1分）提供任该课程的全体教师职称、年龄及授课时数等资料1-2教学水平（6分）公认课堂教学水平高，高、中职教师开课两门以上；教学工作量饱满，教案齐全；有教改科研项目。（6-5分）课程教学水平较高，高职教师开课2门以上；教学工作量较饱满。（4分）课程教学水平一般。（2分）1.提供课堂教学质量调查统计及分析材料；2.提供教师开课情况的材料。1-3学术水平（6分）1.近三年发表的论文篇数/任该课程教师的总人数大于等于3（文科）2（理科）。2.有著作（专著、译著、教材等）。3.有国家、省部委级科研项目。（5-6分）1.近三年发表的论文篇数/任该课程教师的总人数大于等于2小于3（文科）；大于等于1小于2（理科）。2.有院级科研项目。（3-4分）近三年发表的论文篇数/任该课程教师的总人数小于2（文科）小于1（理科）（1-2分）1.提供公开发表论文题目、作者及发表刊物清单；2.提供著作名称、作者及出版社清单；3.提供科研项目名称、级别及参研教师名单。1-4教风建设（4分）1.教风良好，坚持教书育人，受到学生好评。2.教研室工作制度健全，活动定期正常开展，每年教研活动大于等于18次，并有活动记载3.坚持集体备课、相互听课，每人每学期听课不少于4节；4.注意收集学生对教学的反馈信息，不断改进教学；5.近三年来本课程组无教学事故。（4分）1.教风良好，坚持教书育人，受到学生好评。2.教研室工作制度健全，活动定期正常开展，每年教研活动大于等于10次，并有活动记载；3.坚持集体备课、相互听课，每人每学期听课不少于4节；4.注意收集学生对教学的反馈信息，不断改进教学；5.近三年来本课程组无教学事故。（3分）1.教风良好，坚持教书育人，受到学生好评；2.教研室工作制度健全，活动定期正常开展，每年教研活动大于等于8次，并有活动记载；3.坚持集体备课、相互听课，每人每学期听课不少于4节；4.注意收集学生对教学的反馈信息，不断改时宜教学；5.近三年来本课程组无教学事故。（1分）1.提供教书育人材料，学生评课记录；2.提供教研室活动记录；3.提供听课记录本。-6-序号二级指标评估标准提供材料A级B级C级2-1教学大纲（6分）1.符合培养目标和教学计划的基本要求；2.大纲项目完整，目的要求明确，学科体系完整，能反映与该课有关的科研新成果，精、粗讲层次清晰，难点、重点突出；3.严格执行大纲。（6-5分）1.符合培养目标和教学计划的基本要求；2.大纲项目比较完整，目的要求明确，难点、重点突出；3.较严格执行大纲。（4分）1.大纲需要做较大修改；2.大纲本身尚可，但并未严格执行。（2分）1.提供教学大纲资料及使用情况报告；2.对自编大纲，要提供两位（至少一位是校外的）同行专家的评定意见。2-2教材及教学参考书（7分）1.选用获省、部级以上获奖教材，教参配套，符合教学大纲要求；2.符合学生情况，适合教学使用，效果好，且比较成熟、使用相对稳定。（7-6分）1.选用公认水平较高的教材，基本符合教学大纲要求；2.基本符合学生情况，较适合教学使用，但不够成熟和稳定。（6-5分）1.不太符合教学大纲要求，与大纲不配套；2.不太适合教学要求和学生需要。（3分）1.提供教材资料及使用情况报告；2.对自编教材，要提供两位（至少有一位是校外的）同行专家的评定意见及校外使用者的意见。2-3课程教学管理及教学文件（6分）1.有比较丰富、完整的与本学科有关的历史、现状及未来发展趋势的教学参考资料；2.有较完整的教学日历、习题卡、教学总结及论文等各种教学文件。（6-5分）有一些反映本学科历史、现状及未来发展趋势的教学参考资料。（4-3分）1.有教学参考资料，但不系统；2.教学文件不完整。（2分）1.提供现有教学参考资料及教学文件清单（包括品种、数量）2.现场参观。2-4教学设备和手段（6分）1.配合教学使用一些直观性教学手段，并有意识地引入现代教学手段；2.对现有设备利用率高，并发挥创造力，自制教具，使用效果好。（6-5分）1.配合教学使用一些直观性教学手段；2.注意利用现有条件，并发挥创造力，自制一些教学需要的教具。（4-3分）教学需要的手段不齐备，使用很少。（2分）1.提供现有设备、仪器、模型等清单及使用报告；2.现场参观。序号二级指标评估标准提供材料-7-A级B级C级3-1考试说明（3分）按教学大纲的基本要求制定出了能检查教学目标实现程度的考试说明，并据此进行命题考试。（3分）有类似考试说明的考核文件，并作为考试命题的依据。（2分）尚未制定考核文件（考试说明）（1分）提供考试说明等考核文件资料。3-2题库(卷库)建设（5分）1.有容量大、试题质量较高的题库或有足够数量、质量较高的卷库2.题库（卷库）适用于考试说明，便于使用。（5-4分）积累了相当数量和质量较高的试题，正在进行题库（卷库）建设或正在引进题库（3-2分）有一些试题或试卷，但缺乏系统整理，尚未着手题库（卷库）建设（1-0分）1.提供有关资料；2.现场参观。3-3命题与评分（4分）1.由题库（卷库）命题或由教研室组织命题；2.有评分标准，并采取措施，有效地控制评分误差。（4-3分）1.由教研室组织命题2.有评分标准，但缺乏控制评分误差的具体措施。（2分）1.任课教师自行命题；2.任课教师自行阅卷。（1-0分）提供任课教师、出题人和阅卷人名单；2、提供试卷及评分标准等材料。3-4试卷分析（5分）1.经过分析，试题内容体现教学大纲的基本要求，既考知识又考能力，试题难度适中，有一定的信度和较高的区分度；2.成绩分布合理。（5-4分）1.试题内容有一定效度，难易适度，但重考核知识，能力考核体现不够；2.成绩分布基本合适。（3-2分）1.试题的难度、区分度以及试卷的信度和效度距离标准指数相差较大；2.成绩分布不合理。（1-0分）1.提供试卷质量定量分析统计表；2.提供试卷质量定性分析总结报告。序号二级指标评估标准提供材料-8-A级B级C级4-1教改方案（5分）有切实可行且有一定特色的教学改革规划或方案，实施措施落到实处（5分）有切实可行的教学改革计划，并开展了一些实践活动。（4-2分）没有教改计划或仅有教学改革计划，缺乏实践。（1-0）提供教改方案及实施情况的报告。4-2教改效果（8分）1.在教学的某一方面改革效果明显，有阶段性成果报告或其它文字总结材料；2.教改效果显著，其做法与经验具有推广价值，产生了较好的社会影响。（8-6分）在教学的某一方面进行了改革实践，有所总结，但改革成果一般。（5-2分）缺乏教改实践与总结（1-0分）提供教改实践总结报告及成果报告。（现场参观）5-1讲课质量(10分)1.根据课程教学质量综合评估的定量统计结果，平均综合评分；2.根据综合评估定性意见及院课程建设评审领导小组听课后的评价意见，认为总体水平较好（10-8分）总体水平一般（7-4分）在某些方面尚需做较大改进（3-1分）1.提供综合评估的定量分析结果；2.提供综合评估的定性分析材料。5-2课外指导（6分）1.对学生课外学习有明确具体的要求，并认真检查，效果好；2.定时、定点坚持课外辅导、答疑、质疑面较大，效果较好；3.组织课外学习小组等，效果较好。（6-5分）1.对学生课外学习有明确要求，但无具体指导与检查；2.定量、定点坚持课外辅导、答疑，偶尔有质疑。（4-3分