李中伟导学案ppt

导学案的认识及其编写安吉县教育局教育督学中心李中伟[e-mail]13059921376前绪感言：1.导学案——爱你不容易！2.扬中西教育之长，避中西教育之短。背景：西方——自由、宽松、多元……我国——统一、严谨、独立……1.导学案的突出功能是什么？（1）引导学生自主学习，培养自学习惯，提高自学能力。（2）是教与学的“载体”，体现“以学定教”，增强教的针对性，提高教的效率。2.导学案的基本组成是怎样的？基础部分+要点部分+拓展部分（基础起航）（要点探究）（巩固拓展）3.导学案的主要特点是什么？（1）同步：知识与过程——同步教路和学路——同步（2）三线：知识线时间线组织线（3）四化：知识问题化问题程序化程序能力化能力潜移化问题化：1.分析教材，确定教材“知识”和“能力”的训练点；2.这些“点”必须在导学案中得到对应的落实；3.将这些“点”用“问题”形式（“文本”形式）呈现出来，使其成为学生可阅读、可操作的学习载体。程序化：1.程序是为实现特定目标或解决特定问题而用计算机语言编写的命令序列的集合；2.训练某个“点”，必须设计若干个“问题”的序列；3.这个“序列”必须体现学科特质和训练要求，遵循“最近发展区”原理。能力化：1.教学的主要目的应该是培养学生的“学力”；2.“程序化”的目的就是要培养学生的“学科能力”；3.引导学生触摸学科本质，深究学科内核。潜移化：1.“内化”是形成“学力”的关键，是建构主义理论的精髓；2.不提倡“教条化”的“学力”注入；3.提倡让学生在对导学案的长期探究中，对教师编写的匠心、学科本质的内涵不断感悟、不断迁移、不断内化中，潜移默化地自然而然地形成“学力”。（4）布点：方向盘桥梁梯子垫子（体现过程性为主）4.把导学案比作什么比较合适？剧本、动车、菜肴、种子、施工图纸……5.导学案在整个小组合作学习模式中起到的是一个怎样的作用？核心！6.导学案与小组合作学习模式是一种怎样的关系？相辅相成（生死与共）7.导学案的变化过程是怎样的？具体→简单→提纲→无（理想境界）（初级版→中级版→高级版）8.举例说明。9.导学案的产生过程是怎样的？（1）备课组商定教材的“训练点”；（2）主备教师按训练点要求编写初稿；（3）备课组审议，提出优化建议；（4）主备教师按建议修改导学案；（5）学科组长完善、审定，并交付印刷。10.导学案的使用过程是怎样的？（1）提前一到两天发给学生，学生按要求独立完成；（2）学科组长推磨批改，教师选择批阅，并进行二次备课；（3）课前，组长将前两部分内容进行组内分工；（4）组内交流“基础部分”；（5）教师有选择地引导学生进行小展示；（6）组内交流“要点部分”；（7）教师将“要点部分”组合切块，分到小组，各组进行重点探究；（8）组织全班进行“要点部分”的大展示；（9）组内交流“拓展部分”；（10）教师引导学生完成或展示“拓展部分”。欢迎各位批评指正谢谢！[e-mail]