光合作用教学设计

1第五章第4节能量之源——光与光合作用光合作用的原理教学设计利辛高级中学张雨蒙一、教学目标知识目标（1）了解光合作用的发现过程；（2）简述光合作用中光反应与暗反应的过程及相互关系。能力目标通过对各位科学家的发现过程的学习，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，锻炼科学探究的能力。情感目标通过对光合作用发现过程的学习，让学生认识到科学研究路程的艰辛以及科学研究方法的重要性，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。二、教学重点与难点教学重点光合作用中光反应与暗反应的过程及相互关系。教学难点探究光合作用的发现过程中的实验设计思路、方法及光合作用的过程。三、教学方法探究式教学方法，通过引导—观察—分析—合作探究—归纳总结，并以多媒体课件作为辅助进行教学。四、课时安排1课时五、教学过程【导入】以复习已学知识引入新课提问：（1）叶绿体的结构和功能是怎样的？（2）光合色素的种类、分布与作用是什么？2那么叶绿体中进行的光合作用的过程是什么？以及该过程是怎么一步步被发现的，这就是我们这节课将要学习的内容。【光合作用的探究历程】引导学生阅读教材101—102页，共同探究。【探究1】思考：18世纪中期，人们认为的植物构建自身的原料是什么？不足之处是什么？（多媒体展示海尔蒙特的柳树实验）【探究2】（多媒体展示普利斯特利的实验）思考与讨论：（1）普利斯特利的实验得出什么结论？（2）后人重复实验却得到相反结论的原因是什么？引出1779荷兰科学家英格豪斯的实验得出结论：实验只有在有光的条件下才能成功。最后明确植物释放的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。【探究3】1845年梅耶指出植物进行光合作用时，将光能转化为化学能储存起来，问题：形成的化学能储存在什么物质中？（多媒体展示萨克斯实验）思考：（1)为什么把绿叶放置在暗处处理一段时间？（2）叶片部分遮光，部分曝光的目的是什么？总结光合作用的原料、场所、条件以及产物，写出光合作用的反应式，并归纳光合作用的概念。【探究4】思考：（1）光合作用释放的氧气来自水还是二氧化碳？（2）鲁宾和卡门的实验研究用了什么研究方法？【光合作用的过程】引导学生阅读教材103-104页，思考并小组讨论：1、光反应阶段3（1）光反应的场所在哪？（2）光反应中的物质发生什么变化？试写出反应式。（3）光反应中的能量发生什么变化？（4）光反应需要哪些条件？2、暗反应阶段（1）暗反应场所在哪？（2）暗反应中的物质发生什么变化？试写出反应式。（3）暗反应中的能量发生什么变化？（4）暗反应需要哪些条件？（多媒体展示光合作用的过程）3、光反应与暗反应有什么联系？4、光合作用的实质是什么？思考与讨论：（1）如果突然停止光照，[H]和ATP含量如何变化？（2）如果CO2浓度突然下降（其他条件不变）C3和C5含量如何变化？学生思考、小组讨论回答并完成表格内容。（多媒体呈现表格）【总结归纳，课堂巩固】以一题为例进行知识巩固六、板书设计光合作用的原理一、光合作用的探究历程1、18世纪中期2、普利斯特利3、萨克斯4、鲁宾和卡门5、卡尔文2*2/*22O)OCH(OHCO叶绿体光能二、光合作用的过程光反应水的光解ATP的形成H2O[H]+O2光ADP+Pi+能量ATP酶4暗反应C3的还原2C3C5+（CH2O）酶CO2的固定CO2+C52C3酶