第五章现代远程教育的教学系统.

第五章现代远程教育的教学系统远程教育系统一般分析主要内容1远程教育系统特点分析2远程教育的教学过程与教学模式3远程教育形态分类4远程教育系统的发展趋势5知识结构一、远程教育系统一般分析1、远程教育院校是一种开放系统•系统性：远程教育系统内部由多个具有一定层次结构和特定功能的子系统和要素组成，这些组成部分相互关联、相互制约、相互作用，共同实现系统的总体功能和目标。•开放性：与外界环境交换各种物质、能量和信息。一、远程教育系统一般分析•1、远程教育院校是一种开放系统开放性（与传统教育院校比较）•（教与学子系统）是开放的。体现在招生对象和培养目标、资源条件和基础设施（教与学的组织结构、运行过程、方式方法和战略策略）•后勤子系统和管理子系统课程子系统学生子系统后勤子系统行政管理子系统教与学子系统教与学子系统的主要功能是通过有目的、有组织的运行活动，将社会环境对系统的投入进行加工、改造和构建，转换成合乎目标的产出回输给社会环境。•课程子系统处理和课程开发有关的运行活动，主要包括多种媒体课程教学材料的设计、开发、制作、发行和接收；•学生子系统处理和学生有关的运行活动，主要包括对学生的各类学习支助服务活动和学生有关的运行活动；•后勤子系统负责系统所需要的资源（财政的、人员的、物质材料的和能源的等）的采集和更新，包括购置、维修建筑物、基础设施和设备、招聘人员、任命任职、进行培训和思想工作等；•行政管理子系统负责协调各种活动之间、运行活动与后勤之间、以及系统活动与周围环境之间的关系。包括较高层次的领导决策活动，如政策制定和修改、系统规划、财务预决算及管理、计划控制和评估等。现代远程教育穆尔远程教育系统结构图(1996)资源设计发送交互学习环境学生需要组织理论/历史哲学教学设计媒体程序评价印刷音/视频材料收音机/电视计算机软件音频会议视频会议计算机网络教师助教辅导教师行政人员管理人员其他学生工作场所家教室学习中心现代远程教育学凯依和鲁姆博尔的系统结构图3、管理子系统决策、规划、管理、控制、预测、评估4、后勤子系统各种资源征集、分配、维持、支持、管理多媒体课程材料课程制作课程材料生产课程发送国家发展目标信息政策法律人财物资源其他高校现有课程材料招生注册教学组织选课学生学习各教学环节教学评定取得学分颁发证书不合格合格辍学不合格毕业2、学生子系统1、课程子系统新生系统环境对社会发行，其他高校利用远程教育系统主要子系统的结构和功能•凯伊和鲁姆勃尔结构图•讨论:这张图表达了什么内容，与前面的图具有什么区别。二、远程教育系统特点分析•自治的远程教学大学系统的一般特征•课程子系统的主要特征•学生子系统的主要特征•管理和后勤子系统的主要特征自治的远程教学大学系统的一般特征•系统兼备教学、考核和授予学位的完整功能。•系统是整个面向校外学生的。因此，教学人员不会产生为校内生服务和为校外生服务之间的矛盾。这种系统有着发展和提高远程教学方法的强大动力，不受传统面授教学的限制。•系统在原则上可以十分灵活地为社会上的各类新的教育对象设计新的教育计划，同时在计划中发挥远程教育方法的最大优势。•系统还可以相当灵活地选择教学方法和媒体、课程设置、课程结构、考核程序和授予学位的政策。•鲁姆勃尔和基更(1982)在“远程教学大学的普遍特征”一文中对主流模式自治院校同传统院校进行了5个领域的对比分析。•院校建立的目标•学生类型•应用的新教育技术•教学质量和成本效益。自治的远程教学大学系统的一般特征•提出了一个包括5个维度的对远程教学大学的评价体系，●它们使无法进入传统大学的新的教育对象得以接受高等教育；●它们能够解决学生大量被淘汰的问题并培养出数量巨大的合格毕业生；●它们能够满足国家和地区学生个人的需要；●它们提供的学习材料的质量可以是相当高的；●它们比传统大学可能实现更高的成本效率和更高的成本效益；●成本收益的分析也表明远程教育比传统教育有优势，因为远程学生在学习的同时还从事工作，既有个人经济收益，也为国民生产总值作出贡献；●它们授予的学位已经被传统大学、劳动力市场雇主和整个社会所认可。自治的远程教学大学系统的一般特征课程子系统的主要特征•系统通过标准单元组件式结构和学分制，使课程设置和课程学习材料的内容和结构具有灵活性。•系统为独立学习提供精心和系统化设计的课程学习材料，并将它们同明确的学习要求、自我检查方案、各种学习活动，以及学生与学习系统教职员之间的双向反馈机制结合起来。•系统有计划地、因地制宜地利用系统中的各种教育资源和媒体，以适应学生的需求。这些媒体可能包括专门准备的函授课本、书籍、报纸副刊、招贴广告、广播和电视、录音带和录像带、电影片、计算机辅助学习、电子远程通信会议、计算机网络、实验箱、当地活动和咨询、学生互助小组、公共图书馆外借服务等等。学生子系统的主要特征•系统向社会上各类新的对象“开放”。这些对象在以前由于地理的隔离、缺少正式学历或因工作条件的限制等失去了受教育的机会。•系统对这样特殊类型的教育对象以及他们的主要特征（比如需求、年龄、分布、可用于学习的当地学习设施等）加以调查核实，这样就能够在可靠的基础上设计适当的课程、学习方法和发送系统。管理和后勤子系统的主要特征•系统在实现各类办学方案、采用各种教学方法和容纳更多的各类学生方面，与传统体制相比，有着较大的灵活性。•系统以一种几乎是工业化的方式，进行中央集中的标准化课程学习材料（诸如课本、录音录像带、计算机课件、实验箱等）的大规模生产。这意味着在课程材料创作和生产过程中实行明确的分工。•系统将国家和社会现有的各类信息技术基础设施（比如图书馆、邮政和其它发行系统、印刷厂、出版社、广播电视机构和制造厂等）作为远程教育系统的组成部分而进行调查，并尽量加以利.•系统与传统教育（必须具备教室和其它校园基础设施）相比，远程教育用于每个学生的平均经费有可能明显地降低，每个学生的平均投资也可能低得多。三、远程教育中教学系统的基本构成•从教学的角度看，现有的远程教育系统主要•远程授课子系统•自主学习子系统•学习支助子系统•学习测评子系统为核心•远程教学管理系统对其进行管理。三、远程教育中教学系统的基本构成1、远程授课子系统•功能：通过教师的现场讲授来向学生传授知识与技能。•特点：教师借助于通信网络和终端接收设备来完成的整个授课的过程。•优点：创设出了一种虚拟的课堂环境，临场感强，教学效果好。有双向通信网络的支持，效果更佳。1、远程授课子系统•远程授课子系统集合了多媒体视频和音频效果，提供了多种形式的多媒体素材，拥有强大的检索功能。•教师可以根据需要制作教程和教案，也可以随时增删和修改教程内容。•学生可以通过Internet根据个人情况，以课程点播的方式进行学习。1、远程授课子系统•根据授课子系统中教师与学生能否进行交互，该系统还可以进一步被划分为单向系统和双向系统。•单向系统•通常是采用单向广播方式进行教学。这种方式类似于电视节目的现场直播。•不足：师生之间的交互活动也无法进行。•优点：系统覆盖范围可以很大，因而具备一定的规模效益。其接收技术、设备简单，网络建设和网络使用的费用较低。可以直接利用我国已建成的大量单向网络传输系统.1、远程授课子系统•双向系统•优点：学生不仅能看见教师的图像，听到教师的声音，而且教师也能了解位于各个终端的学生的情况，能够针对学生的情况来调整教学策略，控制教学进程，并且还能够向学生提出问题并得到学生对问题的回答等等。•需求：双向系统的终端设备应该具备比单向系统的终端设备更强大的功能。由于对网络双向传输信息的要求，整个网络的技术指标也相应提高，以上都决定了双向系统的建设和使用成本远远高于单向系统•现阶段，主要是借助于视频会议系统来构建实时双向系统1、远程授课子系统图3智慧教室系统智慧教室课堂录音互联网显示摄像机2、自主学习子系统•自主学习子系统是支持学生利用远程教育系统学习材料进行自主学习的系统。•特点：•不受时空不限•学习方式灵活2、自主学习子系统•自主学习子系统的学习材料通常包括：•教学网页：由专门的教师或技术人员编写的电子教材。丰富的教学内容，师生交互，简捷的访问方式。•课件：也提供了声音、图像、动画、文字等多媒体信息组成的教学内容。与教学网页不同的是，课件通常是一个应用程序。不必借助于网络浏览器，也可以将课件下载到本地计算机，学习者就可以利用课件进行离线学习。课件提供的是学生与课件程序之间的交互。2、自主学习子系统•视频点播：是一种受用户控制的视音频分配业务。它通过将视音频教学材料预先储存在教学服务器上，供用户随时随地对教学材料进行访问学习。通常来说，视频点播的内容可以是教师上课的视频，教学实践环节的视频如实验过程，也可以是一些辅助性的学习材料。3、学习支助子系统•学习支助服务系统主要功能：•是远程教学院校及其代表教师为远程学生提供的以师生之间或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和。3、学习支助子系统•远程学习中学生的自学能力、自制能力、对信息资源的选择能力和对学习过程的控制能力，都需要在院校教师的指导与帮助下逐步培养和发展起来。•远程教育中的学生学习支助服务包括远程教育机构和教师为学生提供的信息服务、资源服务、人员服务和设施服务。3、学习支助子系统•学习支助服务的实质：提供远程教育机构与学习者之间进行接口。•任何远程教学系统中的支助服务系统都是独特的，都将因地制宜地进行建构。•支助服务的构成要素理论上几乎是无限的，而实际系统则只能提供有限的服务，因此，重要任务是择出若干做出最佳组合。•支助服务成功与否最简单也最明显的判断指标应当是学生学习的成功率。4、学习测评子系统•学习测评系统常见的方式有：•师生之间利用E-mail来进行作业的布置与提交；•利用服务进行网上在线测试等。•基于网络的远程教育测评系统包括•试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具等组成。•试题库：是其中的首要组成部分，它的主要功能是将某门课程的试题资源按照一定的教育测量理论加以组织，为测试试卷的生成与作业的布置提供试题素材，并为学生考试成绩的评价提供学科结构的支持。4、学习测评子系统•测验试卷的生成工具：根据考试的目的不同，可以有智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷等三种成卷方式。•测试结果分析工具：对一些教育测量指标作统计与分析，根据这些测量指标所具体指示的意义，调整教学过程中的活动，并对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。•作业布置与批阅工具：可以在试题库系统的基础中，自动形成作业，并在网络上发布，收集和批阅。5、远程教学管理系统•功能：注册、缴费、课程设置和教学进度管理工作。•教学教务管理：调配教学资源，组织教学活动，总结教学数据等重要作用。•教学管理可划分为三个相对独立的模块：课程管理、教务管理和系统管理，它为学生、教师、管理人员提供全面的服务。5、远程教学管理系统•现代远程教育的教学管理落实在学生完成学业过程的管理上并具体化为学籍管理和课堂教学管理两个方面。•学籍管理：身份管理，成绩管理，毕业管理。•课程教学管理：教学支持服务管理、主要教学环节监控、教学结果评价、认定等。5、远程教学管理系统•目的：为参加远程学习的学员提供一个集成的学习环境，使得学员们可以方便地利用远程教学系统的各种学习设施，如远程考试系统、远程讨论系统，多媒体作业系统等。同时，它可以对学员的学习记录进行统计分析，并将结果反馈给学员和有关人员，以提高学习的效率。四、远程教育的教学过程与教学模式•1、远程教育教学过程的基本要素•教师•学生•教学媒体•支助服务四、远程教育的教学过程与教学模式•（一）远程教育教学过程中的教师•现代远程教学是教师导学和学生自主学习的一种学习活动。•从事远程教育的教师队伍是一个以专业建设和课程教学为中心，教学和技术协调揉合，主持教师和面授辅导教师密切配合而组成的团队。•这个教师团队呈扁平式的内部结构。（一）远程教育教师•远程教育的职责•实现远程学习，在远程学习中，主要是以基