等高线判读(教案)

1等高线地形图的判读教学设计泸县一中李治强一、课前预设：课题等高线地形图的判读教材分析等高线地形图是整个地理学习体系中非常重要的一种地图，这种地图在中国地理和世界地理的总论和分区地理教学中占有突出的地位，可以说它是贯穿整个地理学习的基础。考纲解读1、运用地图估算海拔与相对高度。2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，以及五种主要地形。3、能判读地形图。教学目标知识与技能1.了解等高线地形图的绘制原理。2.等高线地形图的基本特征。3.学会识别等高线地形图上的地貌类型。4.掌握等高线地形图中相对高度，陡崖等计算。过程与方法运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解。情感态度价值观通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。教学重难点重点（1）等高线地形图的特征；（2）等高线地形图的判读；（3）等高线地形图中涉及的基本计算。难点等高线地形图的判读；等高线地形图中涉及的基本计算教学方法教法①主观演示法②活动探究法③小组合作法学法①主学习法②合作讨论法课时1课时二、教学过程：（一）导【导入《红河谷》资料】播放一些典型的风景优美的地形图片，让学生的注意力转移到地形上。继而提出问题，如何用等高线来表示图片中的地形，最后引出本节课的主要内容等高线地形图。（二）展【展示考纲解读】使学生了解考纲，明确本课的学习目标，培养学生带着目的积极的学习。（三）链【链接高考真题】通过链接高考真题，让学生能进一步把握学习的目标和方向，以及培养学生如何用所学知识解决高考题的能力。【2012·课标全国文综，10-11】图4示意某小区域地形，图中等高距为100米，瀑布的落差为72米，据此完成10~11题。10．Q地的海拔可能为A．90米B．230米C．340米D．420米11．桥梁附近河岸与山峰的高差最接近A．260米B．310米C．360米D．410米2（四）学【学习基础知识】用5分钟左右的时间让学生在小组内学习，完成导学案上的自主学习部分的内容。然后请小组代表展示导学案上的学习成果，找到并提出疑问。展开评价，先小组互评，然后教师点评。（五）探【探究活动开展】探究1：等高线地形图的基本特征通过学生自主学习，小组讨论并填空的方式归纳总结出等高线地形图的基本特征(1)同线等高。(2)同图等距：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。(3)等高线均是闭合曲线。(4)等高线一般不相交，不重合（陡崖除外）。(5)相邻两条等高线之间高度差为：0m或一个等高距。（6）等高线越密集坡度越陡，越稀疏坡度越缓。探究2：通过观察学案上的图1到图6，识别主要的等高线地形部位地形等高线的判读规律山峰，山丘等高线，数值内外。盆地，洼地等高线，数值内外。山脊，分水线凸向，中间两侧。山谷，集水线凸向，中间两侧。鞍部两组等高线之间的区域。陡崖等高线的区域。探究3：如何在等高线地形图上判断五种基本地形。探究4：(1)从等高线图上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度：H相＝H高－H低。(2)估算陡崖的相对高度：ΔH的取值范围是：(n－1)d≤ΔH(n＋1)d。(注：n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线中海拔最高的，H小为重合等高线中海拔最低的。)（六）练【练习巩固成果】课堂练习和课后训练两部分。课堂训练：学生分组合作讨论完成导学案上的习题，展示讨论结果。（七）结【总结学习成果】总结升华，提升能力。通过对高考题的分析讨论，教师引导学生进行总结，纠正学生存在的错误认知，归纳如何灵活运用所学知识分析解决实际问题的规律方法。三、板书设计等高线地形图1.绝对海拔和相对海拔2.等高线与等高线地形图3.等高线地形图特征4.在等高线地形图中识别地形部位四、教学反思