第一课第一课时《五十六朵芬芳的花中国少数民族音乐》

1第三单元音乐与民族五十六朵芬芳的花《中国少数民族音乐》教学目标1、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。2、能认真听赏本课的音乐作品《辽阔的草原》，能辨别蒙古族音乐的民族风格特点。3、能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的。教学重难点:蒙古族文化教学工具多媒体教学过程一、导入（进教室时播放歌曲《爱我中华》）师：刚才大家进教室的时候听到的这首歌曲，都很熟悉吧？这是我们初中时候学过的一首歌曲《爱我中华》。歌曲唱到五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们都知道我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家。五十五个是少数民族，绝大多数都有自己的语言，许多少数民族还有自己的文字。他们大多数能歌善舞，在他们聚居的地区流传着大量的民歌和舞蹈音乐。2下面我播放几首歌曲，请同学们说一说这些歌曲风格分别属于我国那个少数民族？听的时候注意它们的节奏、节拍、曲调以及情绪。并进行比较总结出歌曲的音乐特点。记在纸上。（分小组讨论）歌曲名民族音乐风格第一首《天堂》蒙古族自由宽广，质朴，粗旷。第二首《天路》藏族节奏规整，情绪热烈，曲调清新、质朴。第三首《阿里郎》朝鲜族富有动感，情绪祥和，优美抒情。第四首《青春舞曲》维吾尔族轻快而活泼，富有动感。第五首《赶圩归来啊哩哩》彝族节奏密集，有弹性，旋律活泼、跳跃。生：（回答）师：由于各个少数民族在地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此我国各个少数民族就形成自己独特的民族音乐风格，所以同学们很快就判断出它们都属于那个少数民族。3下面我们来聆听几首不同少数民族的作品。一起领略一下我国丰富多彩的少数民族音乐文化。一、新课教学1、赏析《辽阔的草原》（1）赏析全曲师：首先先请同学们聆听第一首作品蒙古族民歌《辽阔的草原》，随着歌声一起走进呼伦贝尔大草原，走进蒙古包，去了解蒙古族文化。（带着问题聆听）总结歌曲的音乐特点。（播放音乐）全曲为对比呼应的上，下句一段体结构，羽调式。节奏自由，旋律舒展，具有浓郁的草原气息。（2）歌曲《辽阔的草原》简介（展示课件）这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的“长调”歌曲。按照民歌的体裁分类，蒙古族民歌主要有长调和短调两大类。长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，通常指那些旋律舒展悠长，气息宽广，感情深沉。具有浓厚的抒咏特色和草原气息的民歌。一般来说，牧歌、赞歌、思乡歌等大多属于此类。短调是指结构叫规整，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙述特征的民歌。狩猎歌、叙事歌、以及一部分舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌是短调。乐器：马头琴。全曲表现一个年轻牧民虽然有了爱人，但爱人的心思像随时可能4遇到泥滩的草原一样，令人难以捉摸。20世纪50年代初，蒙古族年轻女歌手宝音德力格尔带着这首歌曲参加了世界青年联欢节，赢得了金奖。从此这首歌便成了蒙古族民歌的象征之一，传唱全国。（3）介绍蒙古族的相关文化。（课件展示）蒙古族现主要分布在内蒙古自治区，其余分布在新疆、青海、甘肃、辽宁、吉林、黑龙江等省区。蒙古族历史悠久，１３世纪初，成吉思汗统一了蒙古地区诸部落，建立了统一的蒙古贵族政权。蒙古族自称“蒙古”，别称：“马背民族”。畜牧业是蒙古族人民长期赖以生存发展的主要经济来源。蒙古族有自己的语言文字。属于阿尔泰语系蒙古语族。习俗：见面要互致问候，即便是陌生人也要问好，款待行路人（不论认识与否），是蒙古族的传统美德，但到蒙古族人家里做客必须敬重主人。进入蒙古包后，要盘腿围着炉灶坐在地毡上，但炉西面是主人的居处，主人不上坐时不得随便坐。主人敬上的奶茶，客人通常是要喝的，不喝有失礼貌；主人请吃奶制品，客人不要拒绝，否则会伤主人的心。如不便多吃，吃一点也行。献哈达也是蒙古族的一项高贵礼节。献哈达时，献者躬身双手托着递给对方，受者亦应躬身双手接过或躬身让献者将哈达挂在脖子上，并表示谢意。宗教：蒙古族早期信仰萨满教，元代以后普遍信仰喇嘛教。服饰：首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古族服饰的４个主要部分，妇女头上的装饰多用玛瑙、珍珠、金银制成。节庆：传统节日有“白节”、那达慕大会等。5白节：一年之中最大的节日，相当于汉族春节的年节，亦称“白月”，传说与奶食的洁白有关，含有祝福吉祥如意的意思。节日的时间与春节大致相符。除夕那天，家家都吃手把肉，也要包饺子、烙饼，初一的早晨，晚辈要向长辈敬“辞岁酒”。那达慕大会：年夏秋季牧闲时举行。“那达慕”在蒙语中有娱乐或游戏之意。内容有摔跤、赛马、射箭、舞蹈，（播放舞蹈视频）以及物资交流等。除此之外，解放后，又增添了不少新内容，如田径、球类比赛、文艺演出、图片展览、放映电影、交流生产经验等，成为蒙古族人民喜爱的盛会。（4）活动我们之前听的是蒙语版的原汁原味的《辽阔的草原》，下面我们一起欣赏一下加入流行元素的由著名歌唱家德德玛演唱的《辽阔的草原》，学生随音乐轻声哼唱旋律。（5）总结通过本堂课的音乐体验，我们一起感受了解了丰富多彩的蒙古族文化，但是课堂容量有限，课后才是学习的最大课堂，同学们可以利用课余时间搜集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的资料，到班上互相交流一下。