苏教版一年级语文第二册第3单元备课教案

-1-集体备课单元教案学期2010-2011学年下学期备课组一年级语文备课组长单元第三单元主备人教材解读本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的新偏旁，理解由生字组成的词语；3、通过学习体会课文的含义。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字。课时设计《蘑菇该奖给谁》2课时；《骑牛比赛》2课时；《小松树和大松树》2课时；《练习3》3课时-2-集体备课课时教案教学内容课题《蘑菇该奖给谁》课时2课时教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。教学重点理解兔妈妈最后说的一句话的意思。教学难点理解兔妈妈最后说的一句话的意思。课前准备教学软件生字卡片-3-第一课时教学教师活动个性修改导入出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”教学过程一、初读课文。1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。作业设计教学反思-4-第二课时教学教师活动个性修改导入复习检查：1、指名认读生字词。练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。（）（2）丝字头，三撇从上写到下。（）3、指名朗读。教学过程一、讲读课文：1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。2、演一演。3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。4、读一读（1）自主读文。（2）学生质疑。二、练习分角色朗读课文。1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？3、分配角色，朗读课文。三、生字教学，写字指导：1、揭示生字：习乌加军参练敢提2、指名读生字。3、自主学习，说说这些字的注意点。4、归纳：作业设计板书设计6蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁小白兔马落在后面？*（敢和高手比）小黑兔乌龟得了第一为什么？教学反思-5-集体备课课时教案教学内容课题《骑牛比赛》课时2课时教学目标1．学会本课10个生字，绿线内的11个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点教学难点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点课前准备-6-第一课时教学教师活动个性修改导入⒈小朋友，世界之大，无奇不有。有许多的动物比赛，如少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，古时候的斗蟋蟀比赛，香港的跑马、溜狗比赛，英国的骑马比赛，我们知道西班牙人爱看斗牛比赛，欣赏斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技艺。⒉今天，老师带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。题目骑牛比赛，教学过程一、初读课文。1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。2、自由读课文，3、检查自读情况。（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）（2）自主学习，交流记住生字的办法。（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。（4）指名朗读课文。二、教学生字词。作业设计教学反思-7-第二课时教学教师活动个性修改导入1、认读生字卡片。2、读第二自然段中的句子。教学过程一、讲读课文。1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。3、检查自读情况。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？（2）第二自然段一共几句话？各写什么？（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？4、朗读课文。二、教学生字。作业设计板书设计7、骑牛比赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上曾经摔下来上千次技艺高超（要有高超本领必须长期刻苦努力）教学反思-8-集体备课课时教案教学内容课题《小松树和大松树》课时2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点能有感情地朗读课文。理解风伯伯对小松树说的话。教学难点能有感情地朗读课文。理解风伯伯对小松树说的话。课前准备-9-第一课时教学教师活动个性修改导入师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》教学过程一、初读课文，认读生字。1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）二、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。三、教师范写，学生描红。作业设计教学反思-10-第二课时教学教师活动个性修改导入1、指名读生字。教学过程一、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。6、理解第二自然段。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？二、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组戴头饰朗读、表演。三、分析字形，指导书写。作业设计板书设计小松树和大松树虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。教学反思-11-集体备课课时教案教学内容课题《练习3》课时3课时教学目标1．读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。2．联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。3．积累成语。4．能背诵《三字经》中的几句。5．练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。6练习对话，培养学生口头交际、表达能力。教学重点学习字词句。口语交际。教学难点学习字词句。口语交际。课前准备挂图、投影片。-12-第一课时教学教师活动个性修改导入1．同学们，你们看到过什么车？2．今天，我们来认识几种车。教学过程一、新授。1．指名读题。2．（出示挂图）图上的汽车你认识吗？3．指名说，其它学生补充，纠正。4．读一读书上的词语。⑴自读。⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒⑶齐读。5．把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。6．这些车各有各的本领，你知道吗？7．指名回答，相互补充。8．出示：消防车是用来的。救护车是用来的。车是用来的。⑴你会填空：指名口头填空。⑵打开书，写下来。⑶师巡视指导，及时批改。作业设计教学反思-13-第二课时教学教师活动个性修改导入朗读车辆名称及用途。教学过程一、教学第二题1．教学第1小题。⑴指名读题。⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。2．教学第2小题。⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。⑶指导有感情地朗读。⑷指导背诵。二、教学第三题1．审题。2．认读三个生字。3．这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4．写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？5．怎样把字写美观呢？6．师示范写“伯”，生描红、仿写。7．生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。作业设计板书设计教学反思-14-第三课时教学教师活动个性修改导入一、审题谈谈口语交际的要求。教学过程一、指导看图说话。1．一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2．解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？二、指导练习说话1．学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。2．指名分角色朗读，师生评议鼓励。三．练习1．各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？2．各组自编内容表演，师巡视指导。3．请代表上台表演。4．如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。5．现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。作业设计精卫填海、愚公移山百折不回、勇往直前教学反思