苏教版六年制三年级科学第3单元教学设计21-29

三年级《科学》上册第21页单元备课课题第三单元生命之源——水教学总目标1、能提出与科学有关的问题，能清晰表述自己的问题。2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。能在总结证据的基础上，做出合理解释。3、知道自然界水资源的分布。知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。4、了解水的各种性质，意识到水与生物的密切关系，知道水污染的危害及主要原因。5、愿意与同学合作交流。6、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。7、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美大自然。8、喜欢用学到达科学知识解决生活中的问题，改善生活。教材解读水是生命的摇篮，是生物的产生、生存和发展的必要条件。水还是人类一切经常活动的命脉，人们的衣食住行、绿化保洁，畜牧业及工农业生产都离不开水的帮助。但是随着水资源的日益枯竭和不断污染，人们的生活和工农业生产不同程度地受到了影响，已经引起了全社会的广泛关注。本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。重点难点引导学生从另外一个角度，看待水与生命更深层次的关系，通过一系列动手实践活动，认识水的溶解性、毛细现象、表面张力；认识全球范围的缺水问题、水污染问题等。课时安排生命离不开水---------1课时观察水---------------1课时神奇的水-------------1课时共计4课时地球上的水-----------1课时三年级《科学》上册第22页课型新授课题1、生命离不开水教学时间共1课时第1课时山口镇备课整理赵晓红教学目标1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；2、学会提取植物体内的水分；3、了解常见食物中的含水量。教学重点水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。学会提取植物体内的水分。教学难点学会提取植物体内的水分。教学准备1、多媒体课件；2、葡萄、柑桔、西红柿等；3、测力计。教学过程复备一、导入新课：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界真的是多种多样，丰富多彩。但所有的生命都必须有一样东西做保障，我来念一首小诗，大家来猜一猜，这是什么东西呢？幻灯片出示：老师读出下面的小诗：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，小花才这样美丽。……因为有你，地球才这样美丽。老师：同学们，猜出来了吗？学生：水老师：对，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）二、认识水的重要性1、老师：既然水与我们关系密切，那么关于水，你都知道些什么？学生：人要喝水，不喝水就会渴死学生：浇花、种庄稼都需要水……（板书：人动物植物）3、，师小结：（水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水，生物就不能生存，生命也就会停止。）三、通过实验，学会提取植物体内水的方法。三年级《科学》上册第23页教学过程复备（1）四人小组讨论：我们怎样才能把蔬菜或水果里的水分给提出来，大家采用的方法有哪些？A、小组交流，巡回指导；B、汇报结果，教师板书：（挤、拍、捣、捏）（2）动手实践（实验）：从植物体内提取水分。实验目的：学会提取植物体内的水；学会观察、记录、整理活动材料。实验要求：组成四人小组，分工合作，一人称量，一人记录，二人合力挤汁，分开渣和汁；如使用刀具时注意安全，所取的渣、汁及垃圾分类包装等。实验过程：A、用测力计测出整个水果的总重量，记录在活动卡上；B、挤出水果中的水；C、称出果渣的重量，记录在活动卡上；D、算出水果中水的含量，记录在活动卡上。E、小组汇报实验结果，师小结：（植物体内含有大量水分）四、涂色活动、巩固提高我们在吃各种蔬菜水果等食物的同时，补充了维生素也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。那我们常吃的食物中都含有多少水分呢，我们来看一组与水有关的数据。（出示课本P27上面的图）请同学们用自己喜欢的颜色涂扇形面积部分。五、总结全课。（出示课件）生齐读：“因为有水，小草变得嫩绿；因为有水，鱼儿游得欢畅……”总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。所以我们要（板书：保护水源节约用水）。六、拓展延伸小组讨论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？板书设计人动物植物离不开水方法：挤、拍、捣、捏保护水源节约用水教学反思三年级《科学》上册第24页课型新授课题2、观察水教学时间共1课时第1课时山口镇备课整理赵晓红教学目标1、知道认识物体可以用看、闻、尝、摸等方法，培养学生的安全意识。2、会运用多种感官认识水，能用语言和文字多种方式表达自己的发现，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3、在观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点运用科学方法认识水的各种性质。教学难点运用科学方法认识水的各种性质。教学准备牛奶、白醋、糖水，清水装在酒瓶子里，准备几根筷子用于品尝，一次性塑料杯若干，两个水桶，小茶杯若干，皮管几根。教学过程复备一、导入新课老师给大家带来一些礼物，你能猜一猜，这些分别是什么吗？教师依次出示牛奶，白醋，糖水。并问：你准备用什么办法来猜呢？生答。（可以看，可以闻，可以尝……）二、观察水，描述水。接着出示用酒瓶装着的清水。1、这瓶液体到底是什么呢？那么我们今天就来研究这瓶液体，你准备怎样来研究它？2、这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？老师在每个桌子里都给大家准备了同样的液体，我们就用大家所讲的方法来研究，看它到底是什么？并把你的发现记录在记录纸上。在下面的方框中填上你认为最为合理的观察顺序，并把观察到的内容填在下面的括号里。（）我用眼睛看（）我用舌头尝（）我用鼻子闻（）我用手观察通过观察，我认为它（）颜色，（）味道，（）气味的液体。我认为它是（）。老师选择性板书：没有颜色，没有味道，没有气味……那大家说说它是什么呢？老师小结：水是没有颜色，没有味道，没有气味的。三年级《科学》上册第25页教学过程复备生：我们可以用嘴尝一尝（老师提示液体没毒可以尝），用鼻子闻一闻，用眼看，用手摸一摸……学生实验，老师巡视。学生汇报研究结果生答：水。三、认识液体的特征。1、观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。师问：你们看到了什么？2、实验：让塑料袋里的水流进容器里，再把容器里的水倒入其他形状的容器里。师问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？3、教师小结：水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。学生：水在流动。四、应用比较的方法继续研究水。1、教师：同学们刚才运用鼻子、舌头、眼睛和手发现了很多水的秘密，你想发现更多的水的秘密吗？师：它们与水一样吗？（出示牛奶，白醋），只要我们比一比我们还能发现更多水的秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？2、请各小组派一个代表到老师这里来拿一杯酸奶和芬达，我们来与水比一比，与水有什么不一样3、刚才我们又研究了水，知道了水的一些特点，现在谁能把这其中的一瓶水找出来吗？有什么办法，说说看，谁来试试。（出示：牛奶、糖水、油、清水、白醋）。五、总结1、这节课，你学到了什么？2、我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？3、希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记录下来，下节课我们继续研究。板书设计2、观察水水是一种没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，会流动的液体。教学反思三年级《科学》上册第26页课型新授课题3、神奇的水教学时间共1课时第1课时山口镇备课整理赵晓红教学目标1、能用语言、文字等自己喜欢的方式描述观察水的结果。2、知道水的毛细现象、能溶解一些物质，了解水有浮力。3、会做水的毛细现象、溶解的实验。4、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。5、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。教学重点知道水的毛细现象、能溶解一些物质，了解水有浮力。教学难点会做水的毛细现象、溶解的实验。教学准备烧杯、滴管、方糖(或食盐)、木筷子、墨水、纸巾(或手纸)、、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。教学过程复备一、导入新课师：今天老师让大家猜一个谜语：它没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的液体。猜一物质。（水）师：对，你们猜得没错，就是水。（师板书：水）如果老师在“水”的前面加上一个词（将板书填充为“神奇的水”），你有什么问题想问吗？生：水有哪些神奇之处？生：水还有哪些我们不知道的秘密？师：这节课我们就一起来研究，来发现，看看水有没有神奇的现象，好吗？二、认识水的毛细现象。1、老师这儿有三张纸，把它们的一半放进水中，你猜猜它们能爬上去吗？哪张爬得最快呢？（学生猜测）2、师：我们怎样做才能证明哪位同学的猜测是正确？（学生回答：做实验）3、教师说明实验要求：把这三张纸放进有颜色的水中，注意：伸到水中的底部要一样长。4、学生分组实验，交流观察到的现象。5、为什么有的纸上的水爬不高，有的纸爬不上去呢？师：你看到了什么？6、在你们桌子上的信封里有三张纸，现在请你们拿出来观察一下，这三张纸有什么不同？7、教师小结：科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。教师板书“毛细现象”。不必板书毛细现象的定义。8、交流：生活中还有哪些水往上爬的现象?（课件演示：粉笔吸墨水、潮湿的墙根等现象）三年级《科学》上册第27页教学过程复备三、认识水能溶解和水有浮力1、导入：刚才实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。请小组长打开老师为你们准备的塑料袋子，看看里面有什么？（学生回答）如果把这些物体放进水里，你猜猜，会发生什么现象？2、学生猜测师：我们一起用实验证明吧。不过在做实验之前，首先要做好实验前的准备工作。小组讨论一下你们要几个杯子？为什么？师：你们想的真周到。要想把实验做成功，我们在做实验的过程中应该注意什么问题？(1)小组里的每一位成员要团结互助。（2）记录员要做好记录。（3）要小声的讨论，不能影响别的组。3、学生分组实验，观察、作记录。4、汇报。师：小科学家已经完成了科学实验，下面，我们开一个成果展示会，想不想向我们班同学和老师们展示我们的实验成果。（想）在别人汇报时，我们该怎么做？（认真听开动脑筋）提问：哪组先说，你们观察到什么现象？师：为什么糖不见了？在集体交流中教师相机板书：溶解、浮力。并解释：像方塘这样，在水里会变得看不见了，均匀得分布在水中，使水变甜，我们把这样的现象称为“溶解”。四、拓展延伸师：真是善于提问题的孩子，老师也有一道题想请同学们帮帮我。请看这是一个可乐瓶，我在上面钻了三个差不多一样大的小洞，等会儿老师撕开胶布，水就会喷出来，你猜猜从哪个小孔喷出来的？师：想知道吗？回家后自己做一做，回家后自己查查资料、做实验？板书设计3、神奇的水毛细现象、表面张力、压力、浮力、溶解教学反思三年级《科学》上册第28页课型新授课题4、地球上的水教学时间共1课时第1课时山口镇备课整理赵晓红教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。3、进一步培养学生的分析能力。4、能做过滤水和咸水变淡水的实验。5、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。6、能够向大家表达自己的发现和感受。教学重点引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。教学难点完成过滤水和咸水变淡水的实验教学准备1、相关课件2、学生活动材料：地球仪、杯子、小勺、滴管、滤纸等。教学过程复备一、导入新课1.同学们：假如现在烈日炎炎，你口干舌燥，你最想干什么？学生回答（喝水）。2.水一直被我们人类尊称为“生命之源”，可见水对我们来