苏教版四年级数学下册_2单元_教案

第二单元升和毫升教学要求：1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。2、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。3、能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。教学重点：1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。课时安排：6课时认识容量和升（一）教学内容：教科书第10—12页教学目标：1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义。2、通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。3、认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义。教学重点、难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识课前准备：实物投影预习提纲：到超市和在家中找一找，哪些物品使用“升”作单位的。第__1__课时第__2__周__3__月__4___日总__9__课时教学流程复备一、认识容量（一）、情境导入1、出示两个茶杯2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)（二）、自学质疑4、出示两个水壶5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。让学生自主观察，初步感知容器的容量。学生举例子，联系生活，具体感知容器的容量。同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11、谁来说一说，这壶水有几杯？12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、互动探究认识升1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、迁移应用想想做做11、实物投影出示想想做做第一幅图2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3、指名生上台操作。想想做做21、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3、指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做31、指名读题2、指名口答。想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。知道这壶水的容量吗？用学生回答的不统一性，来引出给容量定出统一的单位（升，毫升）的必要性。学生小组交流，自己说出升是容器的容量单位之一。实验棱长1分米的正方体正好倒出1升水。第三题：指名生上台操作。锻炼动手能力想想做做2，主要是学生对容器容量的估算能力的锻炼板书设计认识容量和升（一）棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。“L”巩固案填空：1、一个太阳能热水器的容量大约是()升。2、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用()单位。3、一个水桶大约能盛10()。4、一桶纯净水重19（）。5、一桶油中（）升。认识容量和升（二）教学内容：教科书第13—14页教学目标：1、进一步认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义。教学重点、难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识课前准备：实物投影预习提纲：到超市和在家中找一找，进一步感知哪些物品使用“升”作单位的。量出一升水并称一称有多重？第_2___课时第__2__周__3__月__5__日总__10__课时教学流程复备一、制做量器1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。4、自学质疑，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们学生自己动手做1升的容器，具体的感知1升的水有多少，以及1/4、1/2、3/4升各有多少。仔细观察量器，感觉一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。5、互动探究：请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)(1/21/43/4)6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)二、迁移应用想想做做11、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)2、请同学们观察水面各在哪里。3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。4、请同学们将它装满水之后再量一量。想想做做21、指名读题后生独立完成。2、师公布答案后了解学生完成情况。想想做做3(课前布置完成)课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。先感察估算，再实际测量。解决1升水有多种，并记下1升水大概1千克。板书设计认识容量和升（二）1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少巩固案按从大到小排列1升3/4升1/2升1/4升教学反思通过学习学生知能够体会“容量”的含义。认识了容量单位“升”，对于“一升”有多少，通过实物展示，学生能够初步感知，但在判断生活中容器的容量时，学生还是估计不准，出错很多。认识毫升教学内容：教科书第15-17页教学目标：1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学重点、难点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。课前准备：实物投影预习提纲：到超市和在家中找一找，哪些物品使用“豪升”作单位的。第__3_课时第__3__周__3__月___8__日总__11__课时教学流程复备一、认识毫升1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？5、可见，毫升是在其计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率互动探究1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)矫正反馈：通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。三、迁移应用想想做做1同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。观察发现毫升(ml)是在其计量比较少的液体时常用的单位。用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。认识到毫升是很小的容量单位。用1升水=2个500毫升水得出：1升=1000毫升让同学们拿出自带的容器，以毫升做单位，在小组1、指名读题后指名口答。全班集体订正。2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。想想做做31、指名分别说一说三种饮料的容量。2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？想想做做41、生独立完成后集体订正。2、指名：为什么2000毫升是2升？想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。四、你知道吗？生自由阅读后交流感想。里说一说它们的容量各是多少。说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么你知道吗？生自由阅读后交流感想。板书设计认识毫升“mL”1升=1000毫升巩固案一、填空。1、如果杯中装水()，再往里倒入()就正好是1L。2、把1升水倒入杯子，每杯500毫升，可以倒()杯。每杯250毫升，可以倒()杯。3、6升＝()毫升()毫升＝9升2000毫升＝()升()升＝5000毫升4、在里填“＞、＜、＝”8升800毫升1000毫升1升5升5500毫升2升990毫升6、填上合适的单位一瓶口服液10()一瓶墨水60()一瓶可口可乐1.5()一瓶牛奶225()一个水桶大约能盛10()练习二教学内容：教科书第18-19页教学目标：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。教学重点、难点：使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。课前准备：实物投影预习提纲：到超市和在家中找一找，哪些物品是用“毫升”作单位的，各是多少毫升；到超市和在家中找一找，哪些物品是用“升”作单位的，各是多少升？第__4_课时第__3__周__3__月__9___日总__12__课时教学流程复备一、深化认识升与毫升练习二、11、指名读题2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。练习二、21、生独立完成填在书上。2、指名口答3、集体订正。二、升与毫升的换算练习二、31、生独立完成后集体订正。2、为什么3升大于2500毫升？练习二、4实物投影出示第四题图连一连：让学生对容量大小的感知来选择搭配单位换算：要把他们划成统一的单位之后再比较请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？三、估计容量练习二、5出示第五题图如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。如果我要盛50毫升的水呢？练习二、61、请每位同学默读第六题的第一小题。2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。小组汇报。四、课后作业：练习二/7大小明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)巩固案一、选择题：1、2升水大约重()A、1千克B、2000毫升C、200克D、2千克二、解决问题1、一箱油共重60升，已知箱内共装12桶，平均每桶装油多少升？2、妈妈买了2升装的桶装酱油2桶，一共花了20元，平均每瓶酱油多少元？教学反思通过本单元的学习使学生意识到采用统一的容量单位的必要性。能了解“一升”的实际意义。并形成1毫升的容量观念。知道升和毫升之间的进率是1000，学生对进行简单的换算掌握很好。存在问题：对于实物能装水多少估测能力较差。美妙的“杯琴”教学内容：四年级