苏教版小学语文五下郑和远航

1苏教版语文五年级下册11郑和远航一、教学目标：1．能自学本课的7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。准确理解“派遣”“撕裂”等由生字组成的词语。2．感悟到详略合宜的写作方法。3．有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。4.凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。5.利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野。郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。6.引导学生感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，从而激发民族自豪感。二、教学重、难点：重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和第一远航的宏大场面。难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、交流等多种方式了解学生尤其是学困生读写生字（尤其强调读准平舌音：“瓷”、“撕”，前鼻音：“炫”“鬓”、“遣”、“拳”、“范”，后鼻音：“赠”。）理解词义及正确、流利地读书情况，及时评价、正音辅导反复练习以突破对难读词、句的学习。22．在整体感悟环节，引导学生浏览课文，抓住重点语句或找出中心句，来学习列提纲总结课文主要内容，读懂课文，理解文本。在精读感悟环节，采取默读、圈读、做批注、交流等方式读懂课文，了解知识，体会作者的写作方法。3．在课堂中，面向全体学生，关注学生尤其是习惯养成不好的学生的情感体验，及时做出鼓励性评价，设置不同程度的问题，引发学生思考，让孩子们都能在积极的讨论中学有所获。四、教与学的准备：师生共同搜集有关郑和远航的情景教学视频。学生完成前置性学习单（见附件）。映示相关文字的媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）由题导入，激发学生兴趣。1．六百多年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”2．今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。3.出示郑和图片，板书课题，齐读课题。4．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？3（预设：（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？（4）郑和远航有什么意义和影响？）5．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。6．补充介绍郑和的资料：（投影显示）郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。（二）借助预习单，检查预习。1．初读课文。课文是怎样介绍郑和远航的？请同学们按读书要求自由读书。提出读书要求：4学生自由读课文，老师巡视，相机辅导。2.学生读生字新词，出示：指名认读词语。相机强调“遣”、“赠”是平舌音，读不准的多读几遍。指名读，齐读。3．学习书写生字。出示学生完成的预习单，评一评他（她）写得怎么样？重点说说好在哪里。老师强调“码”、“赠、“撕”要写的左窄右宽，“遣”“拳”“器”笔画较多，要注意笔画写紧凑些。注意笔顺。学生练写，教师巡视指导。展示书写有进步的学生的生字，评一评好在哪，书写中哪里有进步。及时表扬鼓励。把写得不满意的字再写两遍。4．通读课文，整体把握、梳理（1）指名分段读课文，其他学生边听边思考：课文向我们介绍了什么？重点写了什么内容？引导评价，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课（1）能读准字音，认清字形，读通句子。（2）标出自然段，想想每个自然段的意思。（3）遇到长句或难读的句子要多读几遍，通过联系上下文和工具书理解词语，不理解的做上记号。派遣魁梧健步赠送丝绸瓷器名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待浩浩荡荡5文读正确。(2)朗读思考预设的相关问题，引导学生理清脉络。小组讨论交流后全班交流。给学生充分的时间小组内交流，老师可以加入到小组讨论中去，听听学生的发言，做适当的点拨。小组选代表全班交流，结合学生发言，板书：第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险（详写）第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。（略写）5.同学们，结合刚才老师提示的问题，谁来说说课文主要讲了什么？师点拨指导学生抓住文中的重点词、句把文章内容说完整、说条理。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）紧扣结尾，引导细读，品读感悟，情文相生，。1．郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上作者给了郑和远航以高度评价，你找到了吗？2．学生交流，指名回答：（1）课件出示最后一小节，大家一起读！（2）郑和一共进行了7次远航，但课文有没有每一次都写？①学生交流讨论。②老师总结：对，课文只具体的写了郑和第一次远航，这是写作文的一种技巧，叫做——详略得当，虽然只具体的写了一次，但从这一次远航中，我们同样能够感受到郑和远航的伟大意义。6今天，我们就着重学习郑和的第一次远航。在学习的过程中，你也来做个评论家，说说郑和远航是一次（）的远航。2.学习规模大。（1）让我们来到1405年7月11日的苏州府刘家港码头，请同学快速的读1—3自然段，试着填空，并说说你的理由。（2）交流：预设1：“苏州”……人山人海，无数面彩旗……随行的有水手……，共两万七千八百多人。（送行的人山人海，随行的人也是数不胜数，而且各类人才都有，可见规模不是一般的宏大。）你能把人山人海的感觉读出来吗？预设2“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”（数字用红字标出，渲染宝船的大。）比较：让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：三个教学楼叠起来的高，五个教学楼连起来那么长，六座教学楼那么宽！我们全校所有老师和同学都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。）预设3：六十多艘这样的宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有其他船只随行吗？他们的分工还很明确（出示其他船只图片）有——（引导学生说）“负责装载粮食的粮船”，有——“运输淡水的水船”，有——“拴马匹的战船”……总共——“两百多艘”。难怪课文第三自然段中说这船队像——“一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”7（3）俗话说“大海航行靠舵手”，此时郑和是什么样子的，你能用一个词语来形容吗？（身材魁梧威武雄壮神采奕奕）通过你的朗读表现郑和的威武雄健。（4）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。（板书：扬帆启航）（5）朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。第二课时过渡：大家的第一感觉是这是一次规模宏大的远航，这还是一次怎样的远航？（一）回顾词语，复习导入，概括“启航”1．出示两组词语，检查认读情况人山人海身材魁梧抱拳告别镇定自若雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行2．选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。3．在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。4．交流阅读收获。板书：友好之旅凶险之旅（二）经历远航，走进文本，解读郑和体验“友好之旅”1．导入：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅？默读课文第四、五自然段。（不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。）2.交流阅读收获83．解读“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。……各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。”（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。（2）如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何？如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样？（媒体出示丝绸、瓷器等中国特产）（4）（指导朗读）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。（6）（屏幕出示文字）郑和的船队每到一个国家，都向各国君臣和老百姓还，以表达友好的感情。（介绍复述的方法：像这样用上原文里的有关词语，想象“画面”，再加上自己的话，把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这是复述的一种方法。）（7）指导交流，复述。9走进“凶险之旅”导入：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是——凶险。1．默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。2．汇报阅读感受。3．（媒体出示文字）“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。4．指名朗读：（1）你们听了他的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？想到了哪些语句？（2）学生交流。5．引读、复述。（抓住“联系点”引领学生复述。）“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”6．“观夫鲸波接天、浩浩无涯，或烟雾之溟濛，或风浪之崔嵬。”（出示文本）7．此时此刻，如果你是郑和船队的一名船员，听着呼啸的海风，看着翻滚的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样？8．俗话说“大海航行靠舵手”，“面对如此险境”，郑和是怎样做的？（再次解读郑和，理解郑和的镇定自若，临危不惧的大将风范。）109．在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢！（1）这种险境是什么？（海盗的袭击）（2）海盗给你怎样的感觉？强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。指导朗读。10．自读课文，试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。（同桌进行）（三）了解远航，感受影响，学习写法。1．回顾郑和的第一次远航经过，这是发生在600多年的事情，是郑和的“第一次”远航，也是中国航海史上的第一次，课文中是如何评价这一远航的？理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的？这样写有什么好处？（详写的作用）2．后面的六次远航又是怎样写的？（齐读第六自然段）3．体会点面结合、详略得当的写作方法。环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（四）（屏幕显示郑和七次远航的路线图）1．诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。21世纪是海洋的世纪，海洋思想和观念意味着开放、文明、先进和崛起。2．小练笔：书写颁奖词，真情表白（1）此时，你就站在郑和雕像前，请你为他写一段颁奖词，赞一赞郑和以及郑和远航。11颁奖词（2）当郑和第一次远航的时候，面对如此多的凶险，我们不由的感慨“行路难，行路难！多歧路，今安在？”可是最终他排除万难，真是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”此刻我们面对这位航海英雄的名字——郑和，这段荡气回肠的历史——郑和远航，我们应该从现在开始，好好学习，长大后才能以海洋般宽阔的视野观察世界，