苏教版语文三下第二单元教材分析

第二单元教材分析：本单元有三篇讲读课文《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》.学习这些课文时要凭借具体的语言材料培养学生具有坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度；理解课文内容感悟我对雪儿的感情体会我的美好心灵和可爱形象；培养学生从小具有金该父母的思想感情陶冶高尚情操还有习作2、练习2教学要求：1、会写本单元生词并会运用；2、能熟练有感情朗读课文能背过有关段落；3、凭借具体语言材料让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度；感悟我对雪儿的感情体会我的美好心灵和可爱形象4、培养学生从小具有敬爱父母的思想感情陶冶高尚的情操；5、培养学生的民族自豪感以及坚强不屈和敬爱父母的思想感情教学重、难点：1、凭借具体语言材料体会人物思想感情；2、训练学生感情朗读在读中感悟课文中心教学课时：12课时4、微笑着承受一切教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课12/11个生字两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语会用康复、意外造句3、借助课文具体的语言材料让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写训练学生的朗读水平教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课激发兴趣1、师板书课题生读题2、问：读了课题后你想知道什么？3、师选择板书二、初读指导1、自由轻读课文要求：（1）一边读一边画出生字词（2）读准字音读通课文2、同桌通过猜字记忆生字3、检查（1）出示卡片开火车读、齐读（2）指名分自然段读课文了解生字的掌握情况（3）联系上下文理解生词的意思a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来剧痛：剧烈的疼痛气喘吁吁：上气不接下气大汗淋漓：汗水向下滴b、学生提并当场解答4、生再读课文思考每个自然段说了些什么5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子并指名回答6、默读课文画出表现桑兰坚强的语句再读一读三、小结桑兰面对如此沉重的打击天大的不幸为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习四、指导写字1、出示字并齐读2、指导注意：选：注意笔顺摔：注意右上的左右两边套：注意中间有三横疗：最后一笔为竖钩3、学生练习教师巡视指导第二课时一、复习导入1、听写词语2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2-3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始可她的后半生也许永远要在轮椅上度过1、齐读2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段画出有关句子3、画出最能体现桑兰人生美好的词有感情地读4、也许永远要在轮椅上度过这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读三、精读4-7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4-7自然段找出文中的一句话来回答指名读最后一段2、再读4-7自然段画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘她用无比的勇气承受着一切她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子3、讨论交流（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读品味（2）每天上午和下午医生都要给桑兰进行康复治疗康复是什么意思？用康复造句当医生给桑兰进行康复治疗的时候桑兰总是怎样做？指导朗读（3）日子一天一天过去了桑兰可以自己刷牙自己穿衣自己吃饭了但有谁知道在这些简单得不能再简单的动作背后桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐她为所有的瘫痪者做出了榜样也为我们这些四肢健全的人做出了表率2、课后请同学们有感情地朗读课文第三课时一、复习导入默读全文完成填空桑兰在她美好人生刚刚开始时就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折然而她用()的毅力()的精神()承受()赢得了海内外人士的敬佩二、仿照第4自然段想象作文1、出示第4自然段分析（1）默读看看每一句话分别讲了什么？（2）讨论交流2、出示第5自然段想象仿写（1）指导朗读]（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个发挥想象仿照第4自然段的写法写一段话3、生想象作文师巡视指导4、生交流、反馈三、作业1、造句（1）康复--（2）意外--2、在下面句子中填上恰当的词语（1）桑兰忍着剧痛配合医生轻轻哼着乐曲（2）前来探望的队友们失声痛哭桑兰没掉一滴眼泪（3）桑兰是个坚强的小姑娘她能微笑着承受一切板书设计：微笑着承受一切美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受课后记：1、教学使我首先动情的讲述第四届世界友好运动会上桑兰是试跳时遭遇的不幸的一幕然后以在试跳时如此不幸后桑兰会怎样呢？的疑问来揭示课题2、初读课文时也给学生成分时间扎扎实实的落实初读要求其次要求学生边读边想每一段的意思读完全问候在想象每段之间的联系达到整体感知课文内容的目的5、雪儿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文2、学会本课生字两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语3、凭借对课文的朗读感悟理解我对雪儿的感情体会我的美好心灵和可爱形象教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系指导学生背诵课文教具准备：投影录音生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题你想提什么问题？3、过渡：我和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺读流利遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事2、教师检查纠正学生不良的学习习惯帮助自学3、检查自学效果（1）出示词语指名认读（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱信使：奉派传达消息或担任使命的人快慰：痛快而心里感到安慰（3）指导书写生字重点指导学生写好剩鸽捡盼线这几个左右结构的字以及哀字三、理清脉络默读课文按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分并想想每部分讲了什么学生自学后讨论四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读想一想我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读冬天过去了我多么向往外面那明媚的春光啊！五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文2、抄写生字3、比一比组词划???（）便????（）转?????（）传?????（）???（）????（）?????（）?????（）第二课时一、复习1、指名读词语2、过度导入二、精读第2、3段1、出示投影问：这是一只怎样的鸽子？学生说文中的我和爸爸是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用--画出做的用波浪线画出想的句子交流2、出示：从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天看蓝天上那飘篇悠油的白云......此时我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段读出作者的怜爱之情4、我又是怎么想的呢？交流于是我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来我为什么更盼望呢？指名读文中的句子区别飞越和逾越传递和传送用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词5、指导朗读6、小结并过渡于是可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是心情会怎样？三、精读第4--6段1、导读自由读第三部分看看哪些动作能够体现作者的情感边读边圈出有关词语2、讲读（1）比较：终于有一天雪儿展开双翅飞起来了有一天雪儿展开翅膀飞起来通过朗读比较两句语气上的差异（2）啊表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使我如此惊喜？弧线指什么？划又指什么？在句中加上一个比喻词这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）雪儿又飞回阳台转着圈儿咕咕直叫你听懂它在叫什么吗？我此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从我的视线中消失了我此时变得--（）高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读四、总结全文1、指名看板书口述全文2、讨论：我的腿伤好起来后会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结五、作业1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文板书设计：雪儿洗澡盼望←敷药取名渴望←飞越万水千山传递信息快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起课后记：本文以小作者与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的精读课文时我围绕两个问题以小组为合作形式展开自主探究学习雪二是只怎样的鸽子？我对鸽子有着怎样的感情？学生自主学习过程中要求学生围绕这个问题自由读文后然后在小组讨论后最后组织学生集体交流在教学中我抓住课文情感线索揭示研读专题：在照料雪儿的过程中我的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？其中为探讨我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天去看蓝天上那飘飘悠悠的白云......一句中蕴含的情感我让学生组成四人小组学生的思维相互碰撞擦出情感的火花走入文中入情入境地理解、感悟6、花瓣飘香教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文练习分角色朗读课文2、学会本课9个生字理解由生字组成的词语3、凭借具体的语言材料培养学生从小具有敬爱父母的思想感情陶冶高尚的情操教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文练习分角色朗读课文2、学会本课9个生字理解由生字组成的词语教学难点：凭借具体的语言材料培养学生从小具有敬爱父母的思想感情陶冶高尚的情操教学时间：三课时第一课时教学要求：1初读课文正确流利地朗读课文2`初步感知课文内容理清课文层次3、学习生字新词教学过程一、揭示课题初步感知1．揭示课题同学们今天我们学习第6课《花瓣飘香》2．出示实物月季花让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽3．今天课文到底讲的是什么内容？请同学们自读课文注意看清字形读准字音读通句子不理解的词语自己联系上下文解决二、检查自学三、再次自读课文理清课文层次1．教师逐段指名朗读讨论每段的主要内容2．全文按时间划分可以分为几段？学生自己思考讨论划分段落3．学生谈谈自己认为哪一段是重点段为什么？四、学习生字1．找出文中的生词自己练读2．学习生字分析生字结构理解词语意思3．扩词五、作业1．书写生字组词2．熟读课文第二课时教学要求：1．有感情地朗读课文练习分角色朗读课文2．凭借具体的语言材料培养学生从小具有敬爱父母的思想感情陶冶高尚的情操教学过程：一、导入1．上节课我们初读了课文谁能说一说课文主要讲了什么事？2．作者在自己家门前种了美丽的月季花一个小女孩摘了一片花瓣跑走了作者是什么态度小女孩为什么要摘花呢？请大家自己读课文第三大段思考讨论二、精读课文1．对待小女孩作者是什么态度？从文中哪里看出？找出来自己读一读说一说2．指名读我的话3．小女孩为什么要摘花呢？从文中找出来自己读一读说一说4．指名读小女孩的话5．作者听了小女孩的话为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？6．再次审题：为什么说花瓣飘香？三、迁移练习我买了月季花送给小女孩我会怎样说？小女孩会怎样说？我把月季花放在母亲的阳台上母亲会怎样问？我怎样回答？四、习分角色朗读课文也可以把课文当剧本（以小组为单位）当堂排演课本剧选一至两个小组表演五、作业1．书写生词2．熟读课文板书设计：6、花瓣飘香不好意思舍不得小女孩：闪动泪花课后记：本文以小作者与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的精读课文时我围绕两个问题以小组为合作形式展开自主探究学习雪二是只怎样的鸽子？我对鸽子有着怎样的感情？学生自主学习过程中要求学生围绕这个问题自由读文后然后在小组讨论后最后组织学生集体交流习作2教学要求：1、观察例画学习例文揣摩例画与例文是怎样抓住任务特点来绘画和写作的2、仿例文为同学、老师、家长或形象重的人画像并学习例文的写法来写一篇文章3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法教学时间：2课时第1课时一、学习习作要求明确写作任务1、教师带领学生做游戏激发学生兴趣为别人画像不告诉别人画的是谁让别人看了画能猜出画的是谁⑴请两位同学在黑板上画像一位画班中的同学一位画想象中的人物⑵画好后让学生猜画的是谁并评议画得是否像⑶评议中明确：①画像要抓住人物外貌特点才能让别人一下猜中②画同学、老师、家长要与生活中的人相符③画想象中的人可以自由发挥但特征也要明显让别人看了忘不了