第二讲实验研究的变量.

定义：数量或质量上可变的事物属性；连续变量和非连续变量实验中的变量•自变量•因变量•额外变量（控制变量）变量是实验的核心实验中变量必须有变化：至少有两个水平控制是实验的精髓所在自变量（independentvariable）因变量（dependentvariable）额外变量（extravariable）不可能控制所有的额外变量实验者操纵、对被试反应产生影响的变量分类•作业变量（刺激变量）：对实验刺激或被试任务进行的变化，如词的频率、记忆材料的难度•被试变量：被试的特性，如性别、年龄、智力、动机等•环境变量：实验环境的特性，如实验室的照明或噪音强度等•其它分类：可操纵的变量和不可操纵的变量建立合适的操作定义•自变量本身不够明确：疲劳、动机、智力•有助于不同研究间的比较•定义：对一个心理现象根据测定它的程序下定义方法•使用现有的信息：性别、汉字频率•通过操纵、创建情景状态：如动机变量，可通过指导语、奖励等途径；如从事某项活动的时间作为“疲劳”的操作定义•利用评定获得的信息：如学习能力、词的具体性、句子的合适性人类加工不同语义范畴类别、不同危险性的概念是否有差异•自变量：语义范畴类别、不同危险性•因变量：命名反应时语义范畴的操作定义：使用现有信息即可，如动物类、工具类危险性的操作定义：被试评定每个概念的危险程度，七点量表1234567老虎鸽子手枪毛笔自变量的取值点或检查点：如考察字频对汉字命名反应时的影响选择合适的水平数量、间距和范围区段前人的研究，预实验动机强度是自变量•水平数间距范围区段操纵自变量引起的被试的反应分类•反应准确性：命名不同清晰度的图片的准确性•反应速度：任务简单时；命名汉字的反应时•反应的频率•反应的强度•测验量表分数及评价者的评定分数目标：精确、客观的记录反应控制：控制被试的反应•指导语（instruction）：主试给被试交代任务说的话•内容确定•完全•简单明确•标准化例子：内隐学习实验•“学习并记住这些字串”内隐学习•“发现这些字串的内在规则”外显学习例子：速度——准确性权衡，如命名汉字的反应时和准确率选择恰当的因变量指标（操作定义）•有效性：充分性•客观性•数量化例子：“哭”的操作定义，哈特等人对幼儿园一个很能哭的孩子进行研究•哭的声音大到50英尺以外都可以听见•哭声持续5秒或更长的时间常用指标：阈限、反应时、正确率避免量程限制•反应指标的量程不够大，反应值位于指标量表的最顶端或最底端，有效性受损•天花板效应：反应在指标量程的最顶端•地板效应：反应在指标量程的最底端•如识字教学对识字量的影响使被试的反应分布在指标量程的中等范围内做一些预备实验与实验目的无关，但对被试的反应有一定影响来源•实验者效应：主试有意无意的给被试的一些暗示，使其反应附和自己的期望；皮格马利翁效应（PygmalionEffect）•要求特征：被试对主试的实验目的产生假设或猜想，并使自己的反应满足假想的实验目的；霍桑效应•被试的动机、情绪状态、身心状况等•实验仪器的性能和参数设置•实验材料和刺激•实验环境：噪音、温度、光照、空间等•实验设计和实验控制本身的问题•数据整理和统计分析的问题2019/12/19中英文日报导航站额外变量2.1实验者效应2.2安慰剂效应2.3顺序效应2.4霍桑效应消除法：消除额外变量•双盲实验：主试和被试都不知道实验的内容和目的；消除实验者效应和被试效应•提高实验的标准化与自动化程度恒定法：使额外变量在实验中保持恒定不变•实验环境、主试特性、被试特性等•实验结果的概括力减弱匹配法：使各组被试的被试属性相等随机法•随机抽取样本•把被试随机分配到各处理组抵消平衡法•疲劳效应、练习效应、顺序误差、空间误差等•ABBA法、刺激随机呈现•拉丁方设计：不同实验处理在不同呈现顺序上出现的机会相等统计控制法：实验后控制•协方差分析•剔除极端数据•不能取代实验前控制变量是实验的基本特征•对自变量和因变量的操作定义和精确控制•对额外变量的有效控制自变量的变化导致了因变量的变化理想的实验状态是不可能2019/12/19中英文日报导航站课堂作业1.一家汽车厂想要知道，为了要让后面的汽车司机尽快地知道前面的汽车已经停住，汽车的刹车灯应该多亮。设计一个实验回答这些问题，并指出各种变量。2.测一个人估计时间的准确性，设计了如下实验：一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒的时间。指出各种变量。2019/12/19中英文日报导航站3.你可以设计下面的实验，绘制一条你自己的保存曲线：让你的同学挑30个英文单词让你学习，学到你能够一次就把这30个单词写出来才算学会。然后从学会算起间隔20分钟、30分钟，1、2、4小时，1、2、4、7天，分别再现一次。以间隔时间为横坐标，以再现百分比为纵坐标，画一条保存曲线，指出该实验中的各种变量。2019/12/19中英文日报导航站4.阅读下列文字，并分析其中的各类变量：“当在你不知道的情况下，有人看着你时，许多人会感觉到，但要描述却很难，你可能感觉到目光停在你后脑勺或脖子上的某处。美国科维兹大学的科学家进行实验，试图证明或推翻能感觉他人目光的说法。实验很简单：在房间中央，实验者背对研究者坐着，研究者在规定的时间朝他看。实验者如感觉到研究者的目光便立即指出。有数百人参加实验，结果惊人：在95％的情况下，他们感觉到投向他的目光！在后脑勺部分有一种瞬息间的压力感──似轻风吹动。”2019/12/19中英文日报导航站5.一位社会心理学家想做一个实验来证明，当两个人挤进一间公用电话亭打电话时，男性和女性会表现出不同的焦虑状态。请指出各种变量。6．一位心理医生想要改善病人对她的印象，每次病人对她说了好话之后，他就以点头、微笑和特别注意加以回报。请指出各种变量。2019/12/19中英文日报导航站7．在一项实验中，被试的任务是对某一特定的阿拉伯数字作简单的按键反应。这个特定的数字出现的概率是可以变化。结果之一是，错误率降低，反应时间则延长。请指出实验中的各种变量。8．训练一支鸽子看见绿光就啄键盘，看见红光就不做反应。正确啄键盘后，鸽子会得到谷粒作为奖励。请指出各种变量。2019/12/19中英文日报导航站本章课后作业请分析一篇研究文献的自变量、因变量和额外变量，并指出：1）是如何对自变量进行操作的，是否恰当？2）选择的因变量指标是否符合信度、效度和敏度要求？3）对额外变量的控制是否严格？还有哪些可能的额外变量没有得到控制？