第五周集备发言稿语文

第五周集备发言稿——刘丽宏第一篇课文《你，浪花的一滴水》一、教材分析《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。二、说教学目标根据新课程标准要求和本课教材的内容，确定教学目标如下：知识与技能：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。过程与方法：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。情感态度与价值观：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。为了更好的完成以上教学目标，根据五年级学生的心理特点及本课的教学内容，我将本课的教学重难点确定为：【教学重点】引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。【教学难点】引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。三、说教法学法【教法】常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”【学法】根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过“找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句；“写”即写下自己的体会；“读”即读文中句子；“说”即交流感受、谈理解；“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。四、说教学过程课前交流：师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片）师：谁来介绍一下？学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡；杨利伟——航天英雄；杨浩——抗震小英雄。师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英雄。【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。一、揭题导入，走近雷锋1.揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题《你，浪花的一滴水》）2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师贴雷锋图片）师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！3.交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。二、品读感悟，赞颂雷锋1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师配乐朗读课文。（赞美）2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？4.全班交流，理解内涵。⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋？（1~3小节）出示第二小节：女生读；对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。全班齐读师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。⑵怎样赞颂雷锋？（4~6小节）1、出示4和6小节，男生读。2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第46小节）9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）b师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，师配乐朗读。c.我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。三、拓展延伸，怀念雷锋1.联系生活，汇报交流。师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说：a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；c、抗击非典的医护人员；d、为敬老院老人理发的阿姨e、为社区打扫卫生的同学们f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？3.配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了4.齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（出示）朗读训练：———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体起立！向雷锋叔叔敬礼！宣誓：我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！第二篇课文《白衣天使》一、教材分析《白衣天使》是北师大版六年级下册第六单元《英雄》中的第三篇主体课文。课文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向我们展示了一位执著坚毅，勇敢坚强，无私无畏，用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。课文按时间顺序记叙了南丁格尔走上护士之路的经历，并通过这一过程中的典型事例表现人物的精神品质。二、学生分析语文是人文性很强的学科，学生通过学习本课能感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质，进而理解英雄的内涵。三、教学目标(1)、理解课文，抓住重点句段感受南丁格尔的伟大精神。(2)、了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献，简要概述南丁格尔的事迹。四、教学重难点感受南丁格尔的伟大精神，了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献。五、教学难点：理解课文，简要概述南丁格尔的事迹。六、说教法语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，所以本节课我首先让学生充分与文本对话，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间自学课文，注重学习方法的指导，运用读书、勾画、批注、想象等方法，读中感悟，然后是全班对话和师生间的对话，学生汇报学习成果，教师对难点适时点拨。通过这一层又一层的对话，感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质。七、说学法“教是为了不教。”在教学中我紧扣教学目标，让学生围绕目标，深入文本，自主学习。目的是让学生深入理解课文，培养自学能力.为了让学生深入理解，感悟课文内容，教师只作适当点拔、引导，让学生在课堂上充分发表自己的见解，各抒无见，培养学生的表达能力。在理解的基础上，以读为本，多读多悟，培养语感，提高阅读能力。八、教学过程：（一）复习导入、整体回顾1.、护士以她们的“爱心、微笑和科学的护理方法”被人们亲切地称为：白衣天使。（齐读课题）2、上节课我们认识了一位震惊世界的白衣天使，她就是：南丁格尔。通过学习，你对她有了那些了解？3、揭示学习目标。（二）走入文本，细读感悟。出示细读感悟：默读课文3-13自然段，看看南丁格尔的那些精神让你佩服，画出感受最深的句子，批注自己的体会。（三）、全班对话，师生对话（交流汇报，教师适时点拨）学生汇报：（1）她家境优裕，受到良好的教育。她的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她却对此兴致淡薄。她在日记中写道：摆在我面前的道路有三条：一是成为文学家；二是结婚当主妇；三是当护士。她不顾父母的反对，毅然选择了第三条路。引导学生抓住“毅然”品词析句，体会出南丁格尔对护士专业的执着追求（2）、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作，率领三十八名护士奔赴前线，独自开拓现代战地护理事业。引导学生从这句话中体会出她不怕困难和危险。出示：尽管她知道，去前线，将面临……尽管她也知道，去护理伤员，将面临……但是南丁格尔却…….地奔赴前线。让学生想象南丁格尔奔赴前线，面对危险时表现