第六单元文言文

第六单元文言文单元要求1、培养学生学习文言文的兴趣；2、通过解决文言字词问题，初步感知古今汉语的不同，引导学生在理解的基础上，多背多感悟；3、引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民；4、完成单元写作和口语交际提出的要求。21、《论语》六则教学目标：1、掌握常用的文言实词。2、领悟课文思想内容。3积累成语、格言、警句。教学重点：1、领悟课文思想内容。2、掌握常用的文言实词。教学难点：能用现代汉语翻译课文。课型：讲读课课时：2课时第一课时一、导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉六则》。二、交流有关孔子、《论语》的知识：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。三、整体感知学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学习方法和学习态度两方面的内容，前三则着重谈学习方法，后三则着重谈学习态度。(有的地方内容上有交叉。)四、探究学习课文前三则：（1）初读课文，扫除语言障碍。（2）学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：结合具体语言环境，读准字音；处理好停顿和语速、语调。（3）质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。（4）精读课文，探究课文思想内涵。①思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。②思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；③班上讨论、交流以下两个问题：1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?五、作业课后练习第一题、第三题。《论语六则》同步练习阅读训练栏目：《论语》节选子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”延伸训练：一、找出下列句中的通假字，并解释：1．可谓好学也已同意思是：2．诲女知之乎同意思是：3．不知为不知，是知也同意思是：二、解释下列句中的加点字。1．吾尝终日不食2．诲女知之乎？3．敏于事而慎于言4．就有道而正焉5．见不贤而内自省也6．不愤不启三、翻译句子：1．好之者不如乐之者。2．知之为知之，不知为不知，是知也。课后反思教学过程第二课时教学目标：1、能用现代汉语翻译课文。2端正自己的学习态度，改进自己的学习方法。3、能流畅地朗读、背诵、默写课文。教学重点：1能流畅地朗读。2、掌握常用的文言实词。教学难点：掌握常用的文言实词。课型：讲读课一、复习上节内容：背诵前三则，指名翻译。二、探究学习后三则：1、朗读、正音。2、分组进行互助讨论学习，理解、旁批文言字词。3、小组代表发言，其他补充、质疑，教师组织、引导、帮助，解决字词问题。4、翻译、领会。5、读、背诵课文。6、思考、讨论这三则的含义是什么？我们应怎样做？三、积累、拓展学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并展示：温故知新不耻下问择善而从三人行，必有我师四、作业1、搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。2、背诵并默写课文。3原文句填空。1．孔子探讨学习与思考之间的关系的句子是。2．孔子认为“兴趣是最好的老师”的句子是。3．在中外教育史上，第一个倡导启发式教学的是孔子。他给后人留下了启发式、举一反三的教育教学经验的句子。五、“君子食无求饱，居无求安”中“君子”的含义是什么？请在上文中找一个与之含义相同的字。并根据自己的生活经验，试理解现实生活中“君子”的是一个什么样的形象。课后反思22《世说新语》二则教学要求：1、继续学习和积累文言词语。2、了解《世说新语》的有关文学常识。3、学习通过人物个性化语言表现人物性格。教学重点：学习和积累文言词语。教学难点：对元方以及华歆、王朗这些人物思想品质的认识和理解。课型：教读课课时：2课时教具：使用课件教学过程第一课时一、简介《世说新语》和其作者刘义庆（课件展示）。二、研读第一则，在读中体会：1、引读：教师范读，要求学生注意字的读音和句子的停顿。2、试读：让学生对照注解先试着自由朗读课文2—3遍，然后指名读，师生共同评述朗读情况。3、疑读：学生再次朗读课文1—2遍，画出不理解的地方，并试着每则提出2—3个问题。4、对读：一个试着读出译文，一个读原文，采用接力的形式读完课文。5、悟读：要求边读边领悟课文的内容和写法，并指名分别说出，集体订正。6、点读：师生边朗读边评点。方法如下：学生齐读一句，教师对内容、写法或词句的含义、作用进行评点。7、品读：边读边品析语言的精练和故事的情味。8、创读：边读边进行创新性训练。如：友人很是惭愧，想下车向元方道歉，但元方却“入门不顾”，这样做过分吗?9、诵读：依据一定的方法诵读全文。(如文脉法——先理出文脉，然后诵读。)三、帮助理清文章脉络。四、写作特色：1、人物形象鲜明、生动；2、文章剪裁得体、详略得当，叙事简练。五、1作业：整理译文。2一、据课文回答下列问题1.给下列句子中的加粗字注音并作解释。(1)尊君在不()________________(2)歆辄难之()___________(3)王欲舍所携人()____________(4)遂携拯如初()_________(5)宁可以急相弃邪()_________2.解释下列句子中的加粗词语。(1)有一人欲依附()(2)幸尚宽，何为不可()(3)陈太丘与友期()(4)太丘舍去()(5)既已纳其自托()(6)宁可以急相弃邪()3.根据课文填空。(1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：___________________________________________________________________________(2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：___________________________________________________________________________4.根据你的积累，写出两句你所熟知的关于“诚信”的名言警句。(1)_______________________________________________________________________(2)_____________________________________________________________________二、课后反思第二课时教学要求：1增强文言语感。2、培养对文言故事的兴趣。3学习通过典型事件刻画人物形象。教学重点：学习和积累文言词语。教学难点：对元方以及华歆、王朗这些人物思想品质的认识和理解。课型：教读课课时：2课时教具：使用课件一、检查翻译，评议。二、学习第二则。1、与第一则方法相同，以学生自学为主，教师释疑，然后把文章翻译出来，师生评议。2、帮助理清文章脉络：按故事的开端、发展、高潮、结局分四层。3、讨论分析两个人物的性格特点，理解“华、王之优劣”。4、写作特色：（1）短小精悍，详略得当，叙事简练；（2）采用对比手法。三、比较两则故事，找出共同的主题：诚信，说说自己的感想。四、作业：1、完成课后练习三、四。2、背诵全文。3阅读理解期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。5.翻译下列句子。(1)非人哉!与人期行，相委而去。译：_____________________________________________________________________(2)友人惭，下车引之。元方入门不顾。译：_____________________________________________________________________6.《期行》这个小故事给了你哪些启示?答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________7.“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为过分吗?答：_____________________________________________________________________8.发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来，100字以内。________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学后记23伤仲永目的要求１、把握文章主要内容。２、讨论现在社会上存在的类似仲永的现象。３、注意新旧知识的衔接。教学重点：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。教学难点：方仲永泯然众人的原因是什么?如何理解课文最后一段作者的思想观点?课型：自读课。课时：2课时。教具：使用课件。第一课时一、课文导入。伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是天才呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、简介作者，解释文题：1、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。2、本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点，叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。三、学生自读课文，读懂意思：１、朗读课文，参考注释，然后用自己的话说出内容梗概。2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语，以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。3．掌握字的读音，对文中的“之”“于”进行归类：之——忽啼求之：它，指书具．代词。借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人．代词。不能称前时之闻：的，助词。于——环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。4．从文中找出词类活用的词语。①邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。②宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。③利其然：以......为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。5．朗读时注意下列语句的停顿。①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之也|久四、流利朗读课文。五、课后作业：熟读