理工学院教学质量保障与评价体系建设与改革.

厦门理工学院教学质量保障与评价体系建设与改革陈文哲2014年12月1日一、校情简介二、内部质量保障与评价体系建设提纲三、质量保障体系运行的初步成效四、转型提升中的改革思路1981年2004年2011年2012年鹭江职业大学专科教育:（福建省第一所职业大学；全国示范性先进高职学校)厦门理工学院本科教育(省市共建，以市为主)教育部“卓越工程师人才培养计划”实施高校首批“服务国家特殊需求专业硕士学位研究生教育试点高校”福建省重点建设高校顺利接受教育部本科教学合格评估2013年一、校情简介——发展历程一、校情简介——办学理念年份在校生规模（人）专任教师数量（人）院部设置（个）专业（方向）数量（个）年度科技经费（万元）教学设备总值（亿元）200532881889111590.3620132100097620685445.63.1增长倍数6.45.32.26.234.28.6近年来，学校办学实力和社会影响力显著提升部分办学指标增长情况表（2005年3月至2013年底）：一、校情简介——快速发展是大陆高校中首个提出建设“亲产业大学”的高校四个特征三大机制两大体系关产业痛痒应产业所求纳产业精华为产业服务构建两大体系：•构建了“氛围营造—专业设置—培养方案—培养过程—实践条件—师资队伍—科研开发—服务地方—激励机制”为一体的“亲产业”办学体系；•构建“以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系”；亲产业大学归类于“应用型大学”，定“型”在应用、定“向”在产业、定“点”在地方具有四个典型特征：人才培养对接产业链科学研究强调产业化服务社会融进产业界文化传承与创新注重产业性“校企合作”机制“校产对接”机制“校地互动”机制一个核心一、校情简介——亲产业办学体系形成以“三合作”为途径，全方位、多层次、宽领域的开放式办学体系：闽台合作国际合作政产学研合作一、校情简介——开放式办学体系挑战：如何推动内涵建设与发展？如何更好地适应社会需求？办怎样的大学，怎样办大学？培养什么样的人，怎么培养人？二、内部质量保障与评价体系建设——挑战与对策策略——深化综合改革，追求责任使命，坚持走“转型、特色、提升”的发展之路途径——建立健全内部质量保障与监测评价体系，保障转型发展与特色提升•品质管理三大功能：教学实施（二级教学单位）第三方监管（品质管理处）教学管理（教务处）评管办质量保障体系校内自我评估质量监控评价“管办评”分离机制：成立省内第一家“品质管理处”•目标：“内化教育责任，强化质量意识”•发展思路：“深化内涵、品质至上，内外兼容、持续改进”•角色：学校质量审计角色，通过“问责+改进”，开展“过程与结果”导向的自我评估与质量监控，形成内部质量保障的长效机制二、内部质量保障与评价体系建设——机构创新本科教学质量保障体系的持续改进质量目标与指挥决策资源配置、条件保障质量监控、分析与改进教学运行管理国家社会与学生要求国家社会与学生满意输出信息输入信息流工作反馈政策指导输入•坚持“以生为本”的理念，追求学生品质卓越；•坚持“成果导向”的理念，满足亲产业人才需求；•坚持“预防与改进相结合”的理念，强调质量管理的全员性、全程性和全面性；•重视“质量文化”的理念，倡导自我管理自我保障的质量文化。借鉴ISO9001质量管理理念，完善质量保障体系二、内部质量保障与评价体系建设——保障体系•在校内实施“全员性”、“全过程”、“全面化”的质量管理与评价•达成“五个度”：培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的支撑度、质量保障运行的有效度、学生和用户的满意度倡导质量文化，引导师生树立质量意识结合评估整改工作，开展“教育思想大讨论”等系列活动；定期编发《质量季报》，设置校园“质量看板”，传递质量信息；注重跟踪质量改进闭环运行，营造良好的质量意识与氛围；开展“教学质量合理化建议”征集等活动1234成立学生学情交流中心，引导学生质量自治5二、内部质量保障与评价体系建设——保障体系收集来自学生、用人单位的质量信息根据质量标准进行监测检查质量制定改进计划跟踪评价改进过程与成效向学生、用人单位反馈结果PDCA质量闭环管理多元化自我评估与预警制度•用人单位、学生、社会、家长•院系评估、专业评估、课程评估•教师教学质量评估以“学生产出”和“企业职业需求”导向的质量监控与评价体系•教师教学质量考核评价——与职称挂钩，一票否决制•借助督导团与学生信息员，实施全方位监控•内外结合，对关键教学环节检查与抽查实施教学督导与学生质量自治——成立“学情交流中心”二、内部质量保障与评价体系建设——监控评价引入“麦可思课评系统”——补充和优化学生评教，促进生师互动；引入清华大学“中国大学生学习与发展追踪调查（CCSS）”加强人才培养状况的自我监控、诊断及改进研究（五大可比指标，九项院校诊断指标，八项学习诊断指标）；人才培养质量多元评价机制——建立了网络调查平台，定期邀请家长、校友、用人单位等进行问卷调查。二、内部质量保障与评价体系建设——监控评价203040506070学业挑战度(LAC)主动合作学习水平(ACL)生师互动(SFI)教育经验的丰富程度(EEE)校园环境支持度(SCE)厦门理工学院全国常模地方本科院校常模“211”院校常模“985”院校常模办学监测体系：高基报表、教学状态数据库、省教育厅内涵数据、质量年报办学监测目标：省重点建设高校、更名大学、应用技术大学转型、基本办学条件、审核评估等办学监测平台：校内内涵质量数据采集与预警分析平台多元质量评价调查平台第三方评价平台提前编制发布年度教学质量报告二、内部质量保障与评价体系建设——用数据事实说话6.具有高级职务教师占专任教师的比例(％)31.80%32.50%31.60%35.10%38.00%44%30%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%201020112012201320142017（预测）审核评估要求《厦门理工学院本科专业校内评估方案（试行）》分类开展新设专业建设初期评估两年中期评估四年学士学位授权专业评估老专业建设水平评估（三年周期）评估专家：国家教指委委员、行业专家二、内部质量保障与评价体系建设——校内自我评估机制探索通过国际工程教育专业认证卓越工程师教育培养计划试点专业——机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、电气工程及其自动化、电子信息工程推进土建类专业通过住建部专业认证土木工程建筑学工程管理二、内部质量保障与评价体系建设——专业认证与评估部门联动会议机制信息反馈商议制度（定期、定向、定点）党政联席会、校长办公会制度二级教学单位学工处教务处相关职能部门品质管理处教师发展中心学生学情交流中心教学督导团纠偏改进三、质量保障体系运行的初步成效——管办评协同机制师资队伍建设——师资结构在省内同类高校中具有比较优势•实施“251人才队伍”、“532人才结构工程”建设工程；•全校15%教师需从企业或有3年以上企业经验教师中调入；•应届硕、博生一年内须承担实验教学，两年内须到社会、企业见习或实习3-6个月；中级以上职称专任教师两年内须到社会、企业挂职。三、质量保障体系运行的初步成效——师资与条件保障内涵数据预测预警机制——师资结构进一步优化专业群专业设置（49个本科专业）专业群机械设计制造及其自动化、光机电一体化（方向）、车辆工程、汽车电子（方向）、交通工程、轨道交通信号与控制、工程管理、服装设计与工程、新能源材料与器件艺术与科技、媒体创意、数码动画设计、数字媒体艺术、播音与主持艺术电子商务、英语、物流管理、国际商务、日语、艺术设计、财务管理、数学与应用数学、汉语国际教育、汽车服务工程、工业工程土木工程、建筑学、环境工程、测绘工程、工程力学、水务工程信息管理与信息系统、电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、信息与计算科学、光电信息科学与技术、网络工程、通信工程、软件工程、自动化、空间信息与数字技术材料成型及控制工程、金属材料工程、电子封装技术、新能源材料与器件会展经济与管理、文化产业管理、工商管理、酒店管理服装与服饰设计（服装设计与表演）、视觉传达设计、环境设计、产品设计、建筑设计、环艺设计先进制造业现代服务业电子信息文化传播数字创意设计与艺术城市建设与环境新材料专业群深度对接产业链三、质量保障体系运行的初步成效——专业设置与人才培养2013年督导专项《外教口语课程评估与发展》大学英语改革：口语突破，技能模块化选修制2013年督导专项《高等数学分级教学现状》高等数学分类教学改革毕业生、在校生座谈会；大学生学习投入调查(CCSS)修订校内转专业制度实验室开放三、质量保障体系运行的初步成效——教育教学改革持续改进教学质量2013年大学生学习投入调查(CCSS)在课堂内外，强化生师互动出台《教师、实验人员教学质量考核与评价办法》2013年大学生学习投入调查(CCSS)；试卷外审推动课程考核方式多样化改革，强化报告、论文、小组作业等形式的过程考核2013年学生自主学习情况调研；2013年大学生学习投入调查(CCSS)强化专业导论教学，帮助学生制定学涯规划，引导自主学习三、质量保障体系运行的初步成效——教育教学改革广结良缘——与ABB、IBM、GE、台达、金龙客车、北京现代等国内外知名企业建立了校企深度合作关系。三、质量保障体系运行的初步成效——校企合作和校地互动厦门理工学院部分产学研合作情况校企合作案例：世界500强——ABB集团2005年，与ABB集团建立产学研合作关系。2012年，双方签署扩大校企战略合作协议，包括订单式培养、卓越工程师和专硕培养；联建实验室；奖教、奖学、助学金等；目前，ABB集团累计捐赠资金、设备等近千万元；校方向ABB公司输送上百位优秀人才，ABB中国区高级副总裁穆赫先生担任学校客座教授。三、质量保障体系运行的初步成效——校企合作和校地互动机械与汽车工程学院GE、金龙集团、福汽集团、厦工、台湾大华电气与自动化学院ABB、SIEMENS、台达、华电开关、许继电器光电与通信工程学院中移动、中国电信、华联电子、麦克奥迪土木工程与建筑学院十八重工（闽船钢构）、厦门路桥、中联建设观光与酒店管理学院厦航、洛桑酒店管理学院、台湾南侨集团计算机与信息工程学院IBM、金蝶软件、精图科技、国家服务外包研究院、台校数字创意学院新格创意、华幼网、中移手机动漫基地等10余个院董单位设计艺术与服装工程学院欧洲设计学院、松霖、万里石、七匹狼、安踏文化产业学院厦门建发、国际会展、国旅、路桥游艇、外图商学院阿里巴巴、光大证券、国大药房、上海良茂期货软件工程学院微联教育投资（港）、吉比特、优讯、台湾高校与国内外200多家知名企业建立产学研合作关系；与125个合作企业签订联合培养协议，合作领域广泛、深入；联合开展创新创业教育，80余名企业家创新创业导师与30多位校内资深专家联动参与；企业注资成立创新创业项目基金。共建实验室联合指导实习实训企业课题当毕业设计企业参与毕业答辩会企业工程技术人员讲座案例：与ABB集团实行订单式培养模式三、质量保障体系运行的初步成效——校企合作和校地互动本科招生：面向全国28个省市招生；2014年：15个专业在福建省本一批次招生，录取线超一本线18分；福建省本二批次理科投档线超过超一本线2分，超二本线100分；文史类投档线超福建省本二线72分，低于福建省一本线7分；各专业录取分数的平均分均达到或超过一本线；专业硕士招生：2012年首批48名，2013年72名；2014年79名。生源质量屡创新高，是福建最受考生欢迎的高校之一三、质量保障体系运行的初步成效——学生发展竞赛成绩优异“2013年中国大学生方程式汽车大赛”（简称ＦＳＣ），我校夺得油车组总冠军，并将代表中国参加2014年在德国举办的世界大学生方程式汽车大赛2008，2011年世界大学生方程式赛车两个单项亚军，获中国高校历史最好成绩。2013年，我校学科竞赛立项数