第6节“_节神奇的眼睛”教案

第6节神奇的眼睛(第一课时)一、本节三维目标要求1.知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛看见物体的过程。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。2.过程与方法（1）动手自制照相机，认识照相机的原理。（2）通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。（3）通过探究近视眼的成因，培养学生观察能力和分析问题的能力。3.情感、态度与价值观.能自觉保护视力，注意用眼卫生。二、重点与难点本节教学的重点是眼睛成像的原理，认识近视眼是教学的难点。[来源:学科网ZXXK]三、教学过程1、引入新课：学生观看幻灯片上眼睛图片，教师提问：我们每个人都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少呢?下面请你提出几个有关眼睛的问题。2、新课：互动1：眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？明确利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。眼睛与传统照相机的比较：教师总结：人眼视物类似于照相机工作。思考：由凸透镜成像成像可知，当物体在不同位置时，像的位置也发生变化，而人眼的视网膜与晶状体的距离是一定的，那么人眼是怎样看远近不同的物体的？互动2：我们是如何看清远处与近处的景物的？明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜眼睛照相机结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）[来源:学&科&网]瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调节作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像上就看清楚了。教师指导学生阅读课本，结合幻灯片上的图片，让学生总结。结论：正常人眼视物，靠睫状肌改变晶状体的厚度，使像清晰地成在视网膜上。互动3：探究近视眼及其矫正：（一）对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。实验探究中，应突出以下思维过程：①近视镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置；②拿开眼镜，光屏像变模糊，表示是近视眼看物体的情形；③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置；④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面；⑤利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前放一个凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。此探究过程还可以再作展开，增加一些环节，如可以在②与③之间，保持光屏与透镜位置不动，移动蜡烛，使之在光屏上成清晰的像，此时的蜡烛位置表示拿开眼镜的近视眼能够看清楚物体的位置。明白了近视眼的成因，应向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。互动4：对于远视眼的介绍可以采用与近视眼成因类比的方式，并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜。（二）材料准备与实验设计1.实验材料准备本节教学需要准备的材料如下：近视眼镜、蜡烛、凸透镜、光屏、自制相机等。2.实验设计对近视眼成因的探究，可以在学具的光具座（图4-6-2）上进行，这样有利于读数。学习小结（1）内容总结这节课我们了解了眼睛是怎样看清物体的，了解了远视眼与近视眼的成因及矫正方法。（2）方法归纳本节课通过了解眼睛结构及成像原理，观察了远视眼与近视眼的矫正方法，运用了讨论的探究方法。3、作业（一）“自我评价”参考答案：1.近视眼的明视距离小于正常眼。2.照相机的基本使用参数见“参考资料”中的相关内容。（二）“物理在线”指导立体视觉是由两眼观物的不同视角而产生的视觉效果。在“参考资料”中有关于立体电影的内容，教师可以结合这些内容对学生进行辅导。3、让学生在做眼保健操的过程中结束这节课。4、板书设计第六节神奇的眼睛（第二课时）一、眼睛1、人眼视物类似于照相机工作2、正常人眼视物原理：靠改变晶状体的凸度二、近视眼及其矫正1．近视眼的成因：像成在视网膜前2．矫正方法：戴凹透镜三、远视眼及其矫正1．远视眼的成因：像成在视网膜后2．矫正方法：戴凸透镜神奇的眼睛（第二课时）教学目标1、知识与技能：了解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的结构；理解放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪的工作原理．2、过程与方法：经历望远镜、照相机模型的制作过程，了解其成像原理；能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力．3、情感态度与价值观：通过模拟望远镜的制作和使用，获得成功的喜悦，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；初步建立将科学技术应用于实际的意识．教学重点与难点：重点：显微镜、望远镜的原理难点：如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理．显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的．教学准备：教师：显微镜、望远镜各两个（其中一个剖开的）．多媒体教学投影学生：四人一小组，每组：2个焦距不同的凸透镜（f=3.5cm、f=8cm各一个）一个小手电筒（玻璃片上粘有透明桃花图案）口径大小可以互相套住的圆纸筒3个、毛玻璃片一个教学过程：[1]导人设计：凸透镜可以成像，那么他的成像情况是怎样的呢？结合学生的回答，教师引导学生答出物距变化而带来像距与像大小的变化。导语：我们的眼睛中也有一个凸透镜，它很神奇，可以看到五彩缤纷的世界，但也有许多不足：比如太远、太小的物体人的眼睛就无法观察，人类是聪明的，这就在于我们制造了许多“神奇”的眼睛，可以帮助人们看到许多我们肉眼不能看到的世界。[2]进行新课：教师手拿放大镜，问学生：我们什么时候使用它？[活动一]：先将凸透镜放在书上，然后慢慢地使凸透镜远离书，观察所看到的现象并分析原因。教师引导：看到被观察的物体有何变化。学生总结：放大镜：就是凸透镜。在使用时，必须保证被观察物体在1倍焦距以内原理：uf时，成正立放大的虚像。物距增大时，像变大过渡：教师引导：通过放大镜看到的像是实像还是虚像，为什么？实像和虚像的区别是什么？给你一个凸透镜，能否用凸透镜在光屏上找到物体放大的像呢？[活动二］能否用凸透镜在光屏上找到物体放大的像呢？器材；f=3.5cm的凸透镜，及桌面上的其他物品。学生活动：利用手中手电筒发光，手电筒前方的桃花图案作幻灯片，毛玻璃片作光屏，会在毛玻璃片上得到桃花的倒立的放大的图案教师引导：生活当中的哪一种仪器是根据这个道理制成的？根据学生的回答，教师引导学生观察投影仪，并放上投影片演示，进而引导学生分析：如果想使屏幕上的像更大些，或是想使屏幕上的像更小些应该怎么办？看到的像是倒立的又该怎么办？在此演示中，哪一段距离是物距，那一段距离是像距？过渡：能否用凸透镜在光屏上找到物体缩小的像呢？［活动三］能否用凸透镜在光屏上找到缩小的像呢？器材：长度可伸缩的纸筒（纸筒一端固定一个f=8cm的凸透镜）、毛玻璃片。学生活动：对着大屏幕上的精美图案，以此作被观察物体，通过拉伸纸筒，直到在毛玻璃片上得到道理的缩小的实像。同时要让学生认识到：毛玻璃相当于照相机底片，凸透镜就是照相机的镜头。教师引导学生分析得出照相机原理：当u2f时，成倒立、缩小的实像进一步分析：在照集体相过程中，发现有人未进入取景框，需要怎样调节。学生总结：拍摄者可以后退一些，并减小暗箱的长度教师：事实上，暗箱的长度（镜头到胶片的距离）通过调焦环加以改变，因为调焦环不可能改变镜头的焦距。调焦环：它实际是调节像距的。过渡：幻灯机可以将物体放大，成一个倒立的放大的实像，如果用放大镜去看这个己经被放大的物体，那会怎样？通过学生分析：教师进一步引导：每一个放大镜放大的倍数是有限的，如果单独用一个放大镜去看一个非常小的物体，还是不能做到，那么怎样才能看到更小的物体呢？学生总结：应像用放大镜看幻灯片那样用两个透镜组和。［活动四］：制作一个显微镜器材：长度可伸缩的纸筒，纸筒一端固定一个f=8cm的凸透镜作为目镜、f=3.5cm的凸透镜作为物镜。活动后学生分析得出：显微镜：原理：物体通过物镜成放大的实像，这个实像作为目镜的“物体’，通过目镜进行放大，成为眼睛观察到的像。教师通过大屏幕演示，以取得更加直观的效果过渡：我们的同学非常聪明，利用透镜的组合来达到看微观世界的目的，仔细观察，生活中还有何处也是利用透镜的组合来观察物体的呢？——望远镜。望远镜是利用透镜的组合来看远处的物体，它是怎样组合的呢？［活动五］制作一个望远镜操作：用桌上两个焦距不同的透镜反复组合，直到可以将远处的物体拉近、看清分析：要达到此种效果应满足什么要求学生总结：选用第一个透镜成倒立缩小的实像，再用第二个透镜将第一个透镜所成的像放大教师引导：望远镜先将远处的物体拉近减少物体与眼睛的距离，再将这个拉近的物体放大从而看清物体。布置作业：1、我们只是研究了凸透镜之间的组合，那么有没有对凸透镜和凹透镜组合感兴趣，请同学们上网查阅资料或是自己课外研究2、P801-4小题小结：（多媒体展示）一、放大镜原理：uf时，成正立放大的虚像。二、投影仪、幻灯机原理：fu2f时，成倒立放大的实像。三、照相机当u2f时，成倒立、缩小的实像调焦环：是调节像距的四、物体通过物镜成放大的实像，这个实像的作为目镜的的“物体”，通过目镜成为眼睛观察到的像进行放大五、望远镜先将远处的物体拉近减少物体与眼睛的距离，再将这个拉近的物体放大从而看清物体。