第一章 学前教育的基本问题

第一章学前教育的基本问题一、单项选择题1.把0-8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是()A.中国B.美国C.英国D.日本2.原始社会对儿童实行的是()A.公有私育B.私有私育C.公有公育D.私有公育3.1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了()Ａ.儿童之家B.幼稚园C.性格形成新学园D.托儿所4.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是()A.20世纪50年代B.20世纪60年代C.20世纪70年代D.20世纪80年代5.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和()A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育6.下面不属于．．．学前教育功能主要特征的是()A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性7.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的()A.社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益8.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了()A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则9.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的()A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和()A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能11.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的()A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观12.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹()A.学前教育万能论B.教育无能论C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论13.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是()A.社区学前教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育14.根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指()A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前15.历史上最早的托幼机构始建于()A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期16.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须()A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯17.学前教育阶段更应重视的效益是()A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益18．学前教育区别中小学教育的特点之一是（）A．寓活动于幼儿教育之中B．寓游戏于幼儿教育之中C．寓教育于幼儿活动之中D．寓玩耍于幼儿活动之中19.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和()A.个体功能B.正向功能C.显性功能D.派生功能20.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和()A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育21.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的()A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强22.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了()A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则23.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了()A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则24.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的()A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益25.下面不属于．．．学前教育功能主要特征的是()A.整合性B.客观性C.单一性D.方向性26.狭义的教育专指(D)A.社会教育B.家庭教育C.学前教育D.学校教育27.把2岁前称为学前早期，2~7岁为学前期，学前教育对2~7岁儿童（实施）的国家是(D)A.美国B.英国C.法国D.前苏联28.在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于(C)A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期29.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是(C)A.幼儿园教师B.产院的护士C.幼儿的父母D.幼儿保育员30.当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是(D)A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值31.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是(B)A.学前教育效能B.学前教育效益C.学前教育效率D.学前教育效果32.学前教育的实施主要有两种形式，包括学前家庭教育和(B)A.大众传播媒介的教育影响B.学前公共教育C.学前社区教育D.托幼机构教育33.对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是(A)A.原始社会的儿童教育B.农业社会的学前教育C.工业社会早期的学前教育D.现代社会的学前教育34.从近代起，我国学前教育的终止年龄确定为(A)A.6-7岁B.6岁C.7岁D.8岁35.在学前阶段，最为明显的、直接体现出来的效益是(D)A.内部效益B.社会效益C.个人经济效益D.个人精神效益36．以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是()A．义务教育B．早期教育C．儿童教育D．学前教育37．学前教育问题引起社会普遍关注始于()A．18世纪60年代B．19世纪60年代C．20世纪60年代D．20世纪90年代38．20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是()A．美国B．英国C．法国D．德国39．强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于()A．生物学模式B．医学模式C．心理学模式D．社会学模式40．1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是()A．“幼儿之家”B．“少儿之家”C．“贫儿之家”D．“儿童之家”41．当今学前教育改革的一个世界性趋势是()A．家庭—托幼机构—社区的合作B．家庭—托幼机构—企业的合作C．家庭—企业部门—社区的合作D．企业—托幼机构—社区的合作42．学前教育的本体功能是()A．促进社会政治、经济和文化进步B．减轻家长保教幼儿的负担C．促进幼儿身心全面和谐的发展D．提高幼儿的知识和能力43．已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是()A．2—3岁B．3—4岁C．4—5岁D．5—6岁44．学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是()A．寓活动于幼儿教育之中B．寓游戏于幼儿教育之中C．寓教育于幼儿活动之中D．寓教育于幼儿游玩之中45.一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是1∶7.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。这主要体现了学前教育的()A.个人经济效益B.个人精神效益C.社会精神效益D.社会经济效益46.学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是()A.学前教育功能B.学前教育价值C.学前教育效益D.学前教育效率47.下面关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是()A.教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比B.提高托幼机构学前教育质量C.合理调整学前教育结构D.适度扩大托幼机构教育规模48.下面不属于我国学前教育基本原则的是()A.尊重和保护幼儿的原则B.和谐发展、全面培养的原则C.教育影响协调一致的原则D.独立自主性原则49.产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的()A.原始社会的儿童教育B.农业社会的学前教育C.工业社会早期的学前教育D.现代社会的学前教育50．欧文于1809年在英国开办()A.儿童之家B.蒙养院C.幼儿园D.幼儿学校51.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是()A.无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能B.所依据的“关键期”理论已经得到证实C.可以做到“不让孩子输在起跑线上”D.学前教育功能得到了最大限度的释放52.学前教育功能的特征包括方向性、整合性和()A.客观性与一元性B.客观性与多样性C.复杂性与多样性D.复杂性与客观性53.从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基本功能和()A.隐性功能B.社会功能C.派生功能D.特殊功能54.回答学前教育“具有什么作用”的问题，体现一种事实效应的是()A.学前教育价值B.学前教育功能C.学前教育效率D.学前教育价值取向55.学前教育功能的特征包括()A.客观性、多样性、整合性和方向性B.客观性、单一性、整合性和方向性C.客观性、多样性、复杂性和方向性D.客观性、多样性、整合性和动态性56.某幼儿发现鱼缸里的水少了，就告诉老师说：“是鱼把水喝掉了，应该再给它加点水。”教师立刻纠正了他的错误，告诉他：“水不是被鱼喝掉的，是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的()A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.教育引导发展的原则D.寓教育于幼儿活动之中的原则57.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，不正确的是()A.所依据的“关键期”理论已经遭到人们的质疑B.保障学前教育功能得以最大限度的释放C.从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”和“揠苗助长”D.违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用58.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中，不正确的是()A.发展的多因素相互作用观B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观C.学习与发展的幼儿主体观D.教育促进和参与发展的教育作用观59.学前教育的实施主要有两种形式，即()A.学前家庭教育和学前公共教育B.学前家庭教育和幼儿园教育C.学前家庭教育和托幼机构教育D.学前社区教育和幼儿园教育60.我国学前教育基本理论中指出，教与学的共同基础是(C)A.一日生活B.游戏C.活动D.教学61.从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为()A.个人功能和社会功能B.基本功能和派生功能C.显性功能和隐性功能D.现实功能和潜在功能62.现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是（）A.托幼机构教育职能逐渐弱化B.托幼机构教育逐渐民办化C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类63.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是（）A.提高托幼机构学前教育质量B.学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发C.合理调整学前教育结构D.改革托幼机构教育体制和运行64.作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是（）A.托幼机构教育B.幼儿园教育C.学前社区教育D.学前家庭教育65.1965年，美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是（）A.0—8岁儿童发展的课程方案B.提前开端计划C.瑞吉欧幼儿教育体系D.全纳教育66.现代，因起始年龄的不同，对学前教育有广义和狭义两种理解，狭义的学前教育的年龄范围是(B)A．3－6岁B.3－7岁C.