感知人物心理教案

作文教学感知系列——感知人物心理用独白坦露心理教学目标：1、了解内心独白2、学会使用内心独白的方法，真实具体地表现心理活动。教学课时：一课时教学过程课前热身：我们先来做一个小游戏！每位同学都要参与！请大家全体起立，谁回答谁请坐。好，游戏开始！请你用一个词表达此时此刻的心理，不能重复。好，游戏升级！用一句话表达此时此刻的心理，不能重复。好，游戏继续升级！请你用几句话表达你此时此刻的心理，但不能出现这个词语，比如说你要表达你紧张的心理，你的表达中不能出现这个词。（一）导入:今天，老师就来教大家怎样具体地表现人物的心理？表现人物心理的方法有很多种：如使用内心独白的方法，例如《最后一课》中小弗朗士的心理描写；使用神态、动作等描写方法表现，例如《秋天的怀念》中我摔杯子的描写；通过场景、环境描写来烘托人物的心理，例如《散步》中对生机勃勃的初春景象的描写。今天我们就学习其中的一种-----使用内心独白的方法，真实具体地表现人物心理。（二）展示目标：请同学们齐读本节课的学习目标：1、了解内心独白2、学会使用内心独白的方法，真实具体地表现心理活动。（三）知识链接：什么是内心独白呢？通过人物的内心表白来揭示人物的内心世界，充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。过渡：请同学们结合下面的情境具体写出自己的内心世界：（四）教学过程：方法一预设一：爸妈上街去了，我一个人待在家里，非常害怕……预设二：语段：爸妈上街去了，我一个人待在家里。看到窗外马路边一闪而过的黑影，是小偷来了吗？听到厨房里传来“咣当”的声音，吓得我浑身哆嗦，难道小偷已经进屋了吗？他会不会把我绑起来？用毛巾塞住我的嘴？不让我喊叫？偷我家的钱？我越想越害怕，惊慌失措地跑进卧室，锁起房门，躲进被窝，浑身瑟瑟发抖，心里一直祈祷：爸、妈，你们赶快回来吧！师：请同学们快速的阅读下面的文段，思考这两个文段写出了当时人物的什么心情？哪个语段比较好?好在哪？生:……师总结：大家发言都很积极，分析得也很到位。语段A虽用了8个怕字写出了害怕的心理，是我们通过“怕”这些字眼感受到的，但这种害怕之情只是停留在字面上。语段B则借助外物“黑影”“声音”，由外物触发出内心的联想，这些联想让我们感受到作者内心的害怕。写得比较生动形象，虽只用了1个怕字，却把作者当时害怕的心理表达的淋漓尽致。这是我们学习的第一种内心独白的表达方法，即请同学们把方法记在学案上。生：记录师：光说不练假把式，请同学来进行一次情境小练笔：独自走在漆黑的的小巷，我很紧张。在这个情境中，我们想要表达的内心感受是什么呢？生：紧张师：用我们刚才学到的“外物触发引心理”来写出当时你的内心世界吧。生：展示习作师过渡：大家的展示非常精彩，看来大家掌握得还不错。仅仅使用这种方法绝不是精彩的心理描写，我们还可以通过其他方法，让我们的心理表达的更细腻。请同学们看这个小片段：出示练习二方法二语段1：“啊?是班主任！怎么办？躲起来吧！对，躲起来。上哪儿去躲呀，还是回头逃走好——不行，不行！他一定看见我了，就这样当着他的面逃走，躲得过初一躲不过十五。”我机械地向前走着。“这下完了，我该说什么好呢？对！我就说我肚子痛到科技楼上厕所——不行，这话连我自己都不相信啊！”师：看完语段，大家是不是觉得似曾相识呀！谁能来生动地给大家读一读？师：思考作者的心理发生了几次变化？生：想躲，躲不行；想逃，逃不行；想撒谎，撒谎不行。师：是呀，在文段中，写出了作者三次心理变化。这三次变化是自己在特殊环境下，作者先有了想法，但随即用原因否定了想法，再次有新的想法，又否定了……它有一个共同点：先“浮现想法”，再“否定想法”，然后分析这样选择的利弊。这种方法我们把它称之为“选择之中展心理”。请同学们把它记下来。生：记录师：我们学习知识一定要学以致用。看下面这个情境，以“放学后，同桌撺掇我一起去网吧，我很纠结。”为例，进行练习吧。师：见证奇迹的时刻到了……生：展示习作。师过渡：这个情境有些同学是深有感触呀，写得真实生动。以上我们学习的方法是适用于一种和两种心理描写，如果想表达多个层面的心理该怎么做呢？3、出示练习三方法三语段2：再一次修订好教案已是深夜12:00，揉了揉发酸的眼睛，默默地再读一遍教案，不安突然像这夜雾般漫卷心头，时间仓促，课不尽人意，明天行吗？我担心这堂课不能精彩呈现，担心辜负了这么多听课老师的期待。想起自己以前没能好好钻研，作文教学浮光掠影，对学生的作文有要求却没有深入指导……想起这些，我多么懊悔！但是，为了准备这节课，为了研究作文教学，我每天涉猎大量的资料，和组内的姐妹们激烈研讨……想到这些，紧锁的眉头慢慢舒展，我不禁释然，轻声告诉自己：努力了，就好！用心了，无憾！师：这段话写出了我的几个层面的心理？生：“我”的心理复杂：担心，为什么担心；懊悔，为什么懊悔；，释然，为什么释然；师总结：在特殊环境下的心理很复杂，有多个心理层面。可分写各层面心理活动的内容及原因。这种方法是“五味杂陈展心理”。请同学们记在学案上。师:好，请同学们用刚才我们总结的方法进行练笔：考试成绩出来，考得很差，我心里很忐忑。生：展示习作。（四）课堂总结：本节课我们学习了三种方法：外物触发引心理；选择之中展心理；五味杂陈道心理!心理描写是写文章的人自己的独特感受，通过这三种方法，可以把人物的独特感受写得具体可感，读文章的人通过这些具体可感的文字和作者产生同感。这就是写作！下课!