【郑永廷】研究生思想政治教育前沿难题研究(12.10)

中山大学郑永廷[e-mail]前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立1.研究生的特点★思想相对成熟、理性★专业视野（学科）更突出★受专业导师的指导与影响经常、直接★活动与思维更自主、自由随着数量增加，研究生也出现了与本科生相似的问题，如精神欠缺、外在压力、发展困境等前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立2.前沿难题与特点☆前沿难题：指当前发生不久或刚刚发生的、难以认识与解决的理论、实际问题☆研究生思政教育面临的前沿难题与学生面对的现实难题具有一致性☆前沿难题的特点：覆盖面广、影响力大、复杂多变、解决困难前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立3.当前研究生思政教育主要难题★精神文化彰显与研究生人文精神缺失矛盾★研究生面临的外在压力与内在动力的转化★研究生的健康成长与全面发展阻抗的张力★增强研究生服务国家服务人民社会责任感★研究生创新精神的培养与创造能力的提高前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立４.确立研究生思政教育前沿难题的依据▲胡锦涛在庆祝建党90周年大会上对世情、国情、党情进行分析,指出党面临“四大”危险，精神懈怠居首位党的十七大报告突出精神文化“三大举措”；改变文化的“三大组成”；突出精神文化地位党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，要求:努力建设社会主义文化强国，推进社会主义核心价值体系建设▲中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议强调新目标新要求：深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立▲胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上发表重要讲话强调高等教育新要求：“高等教育的根本任务，是人才培养。”“坚持育人为本、教育为先，能力为重，全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力。”前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立国家中长期教育改革和发展规划纲要提出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题……其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立▲前沿难题确立的实际依据＞2012年01月12日中国青年报发调研报告:82.3%的受访者认为文科生应该学数学；59.2%的人感觉当前大学文科生科学素养差，其中14.5%的人觉得“非常差”；68.5%的人认为文科生最欠缺理性思维＞调查汇集高校学生的痛苦：前途迷茫没信心，86%不了解自己专业的就业方向；自我认知偏差大，78%不了解自我；优势前言：研究生的特点与思政教育前沿难题的确立不明空自卑＞全国高校滚动调查高校学生中的突出问题：压力问题、危机问题＞多所高校教授称社会浮躁致青年急功近利调查显示，75.9%的人认为青年产生“万事趁早”心理的首要原因是“社会存在浮躁焦虑之风”；54.8%的人认为“来自于父辈及同龄人的压力”；48.4%的人认为青年“盲目跟从单一的价值观”一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾1.党的十七大报告强调：文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，综合国力竞争的重要因素，关系国家软实力提高；党的十七届六中全会作出《决定》强调：文化是民族的血脉，是人民的精神家园2.胡锦涛在庆祝建党90周年大会上讲话对世情、国情、党情分析后指出，党面临“四大”危险，其中精神懈怠的危险摆在首位一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾懈怠：懈，松懈；怠，懒惰；精神懈怠：精神疲软，思想松散，意志衰退，目标模糊3.精神文化、精神价值彰显与精神懈怠、精神缺失的矛盾是高校德育面临的一个突出难题,解决这一难题是增强德育效果的关键一些大学生精神懈怠主要表现——取向犹豫不决，目标摇摆不定一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾——情绪波动起伏，迷惘困惑郁闷——精神动力缺乏，状态散漫倦困精神懈怠的本质——精神缺失，关键是理想信念没有确立和坚定精神懈怠产生原因——在竞争中陷于功利价值追求——市场竞争、科技创新，推进物质与科技发展一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾强劲，价值取向突出，精神与人文受到不同程度挤压——与高经济发展、高物质消费、高科技学习运用相匹配的高精神、高情感、高文明发展相对滞后5.高校德育解决这一难题的思路与对策其一,正视一定程度精神缺失是一个社会问题一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾——权钱交易；缺德交易；钱学交易现象，就是缺神、缺德的丑恶现象，冲击和影响大学生对高校德育的认同与接受——一些单位和高校片面强调形象工程、数字工程，忽视甚至轻视文化工程、灵魂工程，是精神缺失的价值根源：注重现实功用与功效，忽视持续与全面发展一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾注重个人眼前利益忽视全局与长远利益注重感性感官满足，忽视理性与理想信念结合研究生实际研究精神缺失的危害:一些学生急躁、浮躁、烦躁、焦躁心态，是精神支柱不力、内在贫乏所致，不仅生活质量不高，而且内心无序困扰聪明才智发挥一些学生萌生心理疾病，主要是对精神家园长时一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾间缺乏关注、投入、“耕耘”致使“杂草”丛生所致，不仅学习受影响，而且精神受折磨——学生的两种发展状态——自发发展与自觉发展状态自发发展状态：陷于个人、眼前、狭隘利益，忽视理想信念确立，表现为开放不够，动力不足，发展迟缓一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾自觉发展状态：能把自身发展与社会发展联系起来并作为生存方式；主动认识和适应现代社会发展趋势，自觉提高自身素质；根据我国社会发展目标与要求，确立理想信念并付诸实践列宁所写《怎么办？》对研究研究生超越自发发展，坚持自觉发展仍然具有指导价值一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾其二,开展精神文化、精神价值彰显的理论研究——革命战争年代革命文化、革命精神保证革命成功的传统研究——经济领域企业文化、现代企业精神演变发展研究——学习型组织理论研究：现代获得资源的两个基本方式：发展团队学习“建立共同愿景”；“消除组织病毒”形成发展合力一、精神文化彰显与大学生人文精神缺失的矛盾——软实力发展研究——精神力量发展研究——精神文化彰显实质与深层原因研究★精神文化彰显实质精神文化与经济、科技的整合互动所要解决的基本问题：经济、科技决定论与精神动力论的统一，其核心是经济、科技发展的根源、动力是从经济、科技自身去满足，还是要从人那里寻求的问题一、精神文化彰显与研究生人文精神缺失的矛盾★精神价值彰显深层原因根源于经济形态及资源获取的变化——工业社会与信息社会、工业经济与知识经济的区别；自然稀有资源与人才资源的区别；自然资源获取与人才资源获取的区别二、研究生外在压力与内在动力的转化1.当前研究生感到最突出的问题是压力问题教育部近三年在学生中的滚动调查数据说明，多数学生认为竞争压力（集中表现为就业压力）和学习压力（集中表现为考证压力）是面临的突出问题帮助学生正确认识、解决这一突出问题，既是学生的迫切需要，也是高校德育的价值所在二、研究生外在压力与内在动力的转化2.当代社会外在压力分析外在压力表现:市场机制竞争压力；科技发展信息压力；多元文化选择压力；风险危机威慑压力交错压力性质分析:压力虽与知识、能力、经济条件相关，但主要集中于心理层面或精神层面，综合表现为心理压力，具体表现为方向确立、价值选择、思想决断二、研究生外在压力与内在动力的转化3.研究和解决压力的难度其一，难于对压力态度的准确掌握研究生面对压力的三种态度：——敢于面对、挑战压力，积极应对、转化压力——害怕面对、屈服压力，消极对付、承受压力——忽视自我、逃避压力，信神信鬼、企求外力其二，难于对压力大小感觉的分辨研究生对外在压力大小的感觉肯定是有差异的，二、大学生外在压力与内在动力的转化其差异可按感觉程度分为：相对较小、较大、很大；这三种感觉与前面所说的对压力的三种态度是有对应关系的，研究压力感觉的个体差异可以帮助我们找到应对压力的切入口其三，难于形成对压力进行转化的正确认识学生承受、应对压力的三种方式：自主自觉认识、转化压力、采用调节方法缓解压力、向他人或二、研究生外在压力与内在动力的转化外力转移压力，具有经验性4.正确平衡与转化压力研究对实证调查材料的研究——调查研究生对压力的感受、态度、表现——找出感受、态度、表现的内在联系——分析外在压力与内在动力转化关系——确认内在动力形成与发展的源泉二、研究生外在压力与内在动力的转化外在压力与内在动力关系的理论研究☆外在压力与内在动力的平衡是客观与主观的平衡，即正确认识外在压力产生的原因、特点、趋势，积极进行思想应对☆外在压力与内在动力关系表现——外在压力≥内在动力，表现为动力不足，精神状态萎靡不振二、研究生外在压力与内在动力的转化——外在压力≤内在动力，表现为活力充分，精神状态朝气蓬勃☆外在压力与内在动力转化——转化的根本条件是确立适应我国社会发展需要的理想信念；理想信念是动力的源泉☆研究生理想信念形成的主要障碍——竞争过程的功利性障碍——多元文化的选择性障碍三、大学生健康成长与全面发展阻抗的张力1.促进研究生健康成长与全面发展是高校德育的永恒主题——随着经济、政治、文化、教育的改革发展，研究生成长、发展的条件不断改善——随着研究生自主性、选择性的增强，研究生成长、发展的个性化、多样化日渐明显——随着竞争、信息、网络的发展，在提供学生三、研究生健康成长与全面发展阻抗的张力发展便捷的同时，发展阻抗伴随产生，一些学生习以为常——学生成长本来充满矛盾、烦恼，加上当代社会的阻抗而一些学生自发接受，给高校德育增加了难度——对学生发展的阻抗，具有隐蔽性、常态性、难解性特点三、研究生健康成长与全面发展阻抗的张力2.当代社会研究生的发展阻抗★在激烈竞争过程中，有些学生陷于功利追求，形成对全面、持续发展的阻抗★在应对多样流变过程中，有些学生陷于感性思考，产生对理想形成、理性思维的阻抗★在经常运用信息技术过程中，有些学生陷于复制粘贴，构成对创新、竞争发展的阻抗三、研究生健康成长与全面发展阻抗的张力★在持续运用网络过程中，有些学生陷于虚拟领域，导致对现实与全面发展的阻抗3.研究生发展阻抗的研究与解决——加强市场经济的本质、规律、特点、规范、正负面影响研究，帮助学生适应竞争形势，超越功利价值追求——研究信息技术、网络的“双韧剑”特点，认识三、研究生健康成长与全面发展阻抗的张力人文、价值驾驭信息技术和网络的必然性，避免当代社会研究生的信息异化和主体性丧失研究当代社会多样流动、风险频发、危机不断的根源，揭示偶然性、不确定性背后的必然性，培养学生理性思维、辩证思考的兴趣与能力四、增强研究生服务国家服务人民社会责任感1.服务国家、服务人民社会责任感内涵服务国家：具有鲜明国家意识，对国家有高度认知和情感，愿为国家强大作贡献服务人民：和广大的人民群众保持密切联系，全心全意为人民服务，一刻也不能脱离群众社会责任感：在特定社会里个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务四、增强研究生服务国家服务人民社会责任感2.为何我国当前强调增强大学生服务国家、服务人民社会责任感＞同坚持科学发展观、建设和谐社会具有内在一致性＞升华、超越市场竞争所产生的功利价值追求＞突破有些学生过分强调主体性，促进社会化＞增强学生动力与民族凝聚力四、增强研究生服务国家服务人民社会责任感3.认识服务国家、服务人民社会责任感的缺失与危害缺失表现：从忽视主体到过分强调主体而忽视社会；个人主义与个人中心主义；冷漠社会甚至惧怕社会；陷于虚拟领域逃避现实社会等不良后果：增加社会矛盾危害社会安定有序；干扰冲击社会主义核心价值体系主导；削弱民族凝聚力与团体竞争力四、增强研究生服务国家服务人民社会责任感4.增强服务国家、服务人民社会责任感的对策＞加强社会主义核心价值体系特别是中国特色社会主义共同理想教育＞培养正确的权利和义务观念＞