秋天的导学案

学习目标：1、初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。2、以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。3、感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示预习成果1、板演字词2、知识链接：刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥，。晴空一鹤排云上，。另写两句秋天的诗句：（1）（2）3、各组展示朗读的情况4、把预习的疑难写在下面二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。[要求]1、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。2、学生正确划分诗歌的停顿。朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。三、再读诗歌，整体感知。学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。)(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．对秋天的喜爱、赞美的感情。第二课时1、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。讨论明确三个问题。优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。齐读、自背、齐背、比赛背诵。2、学生做语文配套练习册3、布置作业。①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。课后反思：秋天（导学案）教学论坛2009-03-1716:50:41阅读504评论0字号：大中小订阅“学案导学，自主探究”模式初一语文导学案课题：秋天备课时间：使用时间：使用人：学习目标：1、认知目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；2、能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养解读、鉴赏诗歌意象的能力；3、情感目标：培养热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学过程按“说秋——读秋——品秋”进行教学。其中把教学的重点突出在“读秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。教学过程：一、导入1、说秋：以“秋天是”的句式说说你眼中的秋天。教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生看图片，说一说，看了图片,发现了一个怎样的秋天。示例：秋天是南飞的雁队；秋天是苹果姐姐喜爱的大红衣裙；秋天是葡萄妹妹穿着的紫衣衫......2、出示学习目标二、检查预习1、了解作者2、积累字词三、读秋（注意：掌握朗读节奏与重音）1、听课文朗读。2、你认为哪些地方应该重读？试试看。学生自由大声朗读。3、集体朗读。4、男女代表赛读。5、师生点评。6、师生归纳出读诗应注意的要点。读准字音；读准节奏；读出画面；读懂感情。7、集体朗读。四、品秋在此环节中，主要围绕教师给出的三个问题质疑、探究全诗。1.听了课文朗读以后，同学们的脑海中一定会出现一些非常优美的画面，请你分别给它们拟一个整齐、漂亮、富有诗意的名字，并说说你命名的理由。（学生发言后老师总结归纳：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）明确：栖息在农家里露珠、稻香、瓜果农家丰收图——绚丽多彩秋天游戏在渔船上冷雾、白霜渔夫晨归图——淡雅朦胧梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)牧女思恋图——寥阔空远2.请你用优美的语言描绘出你最喜欢的那个画面。3、品味划横线词句的妙处。1）伐木声丁丁地飘出幽谷。“飘”字好在哪里？2）放下饱食过稻香的镰刀3）秋天栖息在农家里4）秋天游戏在渔船上5）秋天梦寐在牧羊女的眼里6）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子你还喜欢哪些语句？说说你喜欢的原因。五、盘点你的收获1、如何才能朗读好诗歌：a.情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）b.视觉再现。（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。2、总结鉴赏现代诗歌方法。a.把握韵律，感受诗歌的音乐美。b.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。c.身临其境，体会诗人的情感美。3、主要内容再现：农家丰收图——绚丽多彩渔夫晨归图——淡雅朦胧牧女思恋图——寥阔空远六、迁移训练现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。作业：佳名积累1、请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词句，写在自己的摘抄本上。再读课文，归纳方法《秋天》导学案2009-11-2413:30学习目标：1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2、有感情地反复朗读并背诵全诗。3、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。4、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。学习方法：朗读；自主、合作、探究作者简介何其芳，原名何永芳。现代诗人、评论家。代表作有诗集《预言》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》，小说戏剧集《刻意集》。著名诗作有《生活是多么广阔》、《我为少男少女歌唱》等。重点字词丁丁（zhēng）鳊（biān）鱼乌桕（jiù）叶归泊（bó）肥硕（shuò）：这里指果实又大又饱满。清冽（liè）：水清。栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。梦寐（mèi）：睡梦。寥（liáo）阔：高原空旷。也作“寥廓”。枯涸（hé）：干涸，没有水了。学习过程文学常识填空何其芳，原名。现代、。代表作有诗集《》，散文集《》，文艺论文集《》，小说戏剧集《》。著名诗作有《》、《》等。重点字词丁丁（）鳊（）鱼乌桕（）叶归泊（）肥硕（）栖（）息寥（）阔枯涸（）梦寐（）清冽（）注释肥硕：栖息：寥阔：枯涸：梦寐：清冽：朗读课文、整体感知：1、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？2、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？3、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？小结全诗通过描写幽谷、农舍、渔船、牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种即来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了对秋天的热爱和赞美之情。参考答案1、农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图2、栖息在农家里露珠、稻香、瓜果农家丰收图——绚丽多彩秋天游戏在渔船上冷雾、白霜渔夫晨归图——淡雅朦胧梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)牧女思恋图——寥阔空远3、对秋天的喜爱和赞美第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案（建议安排1课时）[学法导引]《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。它以“秋”为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。[典题例析]例题：思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？为什么？解析：本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。在解题时要注意结合上下文进行分析。另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。参考答案：不好。因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。而“割过”却显得平常化，没有上述这些表达效果。[课时训练]一、给下列加点字注音并解释整个词语。1、肥硕（）2、栖息（）3、寥阔（）4、枯涸（）5、清洌（）6、梦寐（）二、填空、简答。1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答：三、品味下列句中的加点词语。1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。《秋天》导学案学习目标：1、知识与能力：朗读课文，感知内容，赏析诗文，感悟生活，诗文积累，写作练习。2、过程与方法：说秋、读秋、赏秋、议秋、写秋3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度预习过程：一、复习：1、本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，主要采用的是写景抒情的表达方式。你了解或者是掌握了哪些学习方法？2、单元回顾——用ABCC式的叠词填空：朱自清领着我们走过了---------的“春天”，梁衡让我们体验到了--------的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。二、导入：1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？2、用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。说起“秋”，大多古人不是流露出一种淡淡的愁思，就是满怀的愁怨。也难怪，“秋”之“心”不就是一个“愁”吗？何其芳借他笔下的《秋天》，又想表达一种什么样的情感呢？也是那种“剪不断，理还乱”的缠绵愁思吗？三、探究：（一）、拟定目标——初读1、指名学生朗读课文，指导其读准字音和节奏。2、还记得我给你们说过吗？有所为才能有所为。回顾这一个单元的学习过程和方法，围绕自己的不足，你希望老师拟定哪些课时学习目标呢？（二）、感知诗意——读秋1、本文写了秋天的哪些景象？（把相关的词语在文中画出来，然后交流）2、用文中之景拼凑成三幅图片，说说你对这三幅的理解？（分别对应文中的一、二、三节）3、请用简洁的语言概括三节的内容4、诗人是按什么顺序写的？5、画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广阔的。简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢？你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。（赏析文中的诗句）（三）、赏秋——品味词句1、你喜欢哪些词句？为什么喜欢（好在哪里）？在诗文中找出自己喜欢的词句，感情朗读，然后再加以品味。例：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。2、哪些句子不理解？谁能帮助解决？3、何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印