地理课程标准课程内容解读

地理课程标准课程内容解读高俊昌教授在本专题首先对“课程内容”的组成结构，即标准、活动建议、说明进行了解说。然后对地理课程标准中教学目标的确定，以及内容的选择进行了解读。课程标准内容：（一）以区域地理为主符合地理学的性质。符合初中学生的年龄特点和认知心理，有助于学生对于小学所学知识进行整理和重新编码，并为高中奠定基础。比较贴近学生的生活实际，其中“生活中有用的地理”具有较强的应用价值，更容易激发学生的学习兴趣和求知欲望。有利于联系实际，以人口、资源、环境和可持续发展为主要探究内容，构建“学习平台”，去观察、发现、获取新知识，推进综合实践活动的健康发展。（二）课程内容排序，不作任何规定四大块相对完整独立的教学内容“排列不分先后”。教材编写者可以自行决定编写顺序，地理教师也可以根据教学需要，自由安排授课的顺序。（三）增强课程开放性和弹性，对区域划分和选择留有自主空间不再强制性规定必学哪些地区和国家，而只是规范学习研究地理区域时必须掌握的基础知识和基本技能，以及必学区域数量的下限，即一个大洲、五个地区和五个国家。具体区域的选择则由教材编写者和教师最终决定。初步实验表明，地理课程标准与教学大纲相比，课程的开放性、弹性大大的增加了。（四）我国现行初一地理课程框架结构初一以世界地理为主体内容。地球和地图基础知识，作为学生进一步学习的基础。在世界地理概况中，以地理环境、自然资源、人类及其活动为线索，介绍世界的海陆分布和地表形态，世界的气候和陆地自然带等基础知识；并介绍世界各种自然资源、居民和国家等概况，人类利用自然资源的现状，从而使学生初步认识人类、资源、环境三者之间相互依存、相互影响、相互制约的关系。（五）我国现行初二中国地理的框架结构初中二年级中国地理教材，采用中国地理总论、中国区域地理、中国在世界中，即“总——分——总”的知识结构。中国地理总论介绍我国的位置、疆域、行政区划、人口民族、自然环境、自然资源、工农业、交通、商业、旅游等内容。中国区域地理，首先介绍中国地理区域和划分，然后分为北方地区、南方地区、青藏地区几大块讲述我国地区差异大的基本国情，弘扬因地制宜、发挥优势、趋利避害、共同发展的观念。