毕淑敏教阅读

毕淑敏教阅读，毕淑敏教写作毕淑敏、张抗抗、张丽钧，这几个女作家的文章似乎格外被中考试卷青睐。他们的美文，屡屡出现在中考试卷中，站出来，就是一道风景。思索，为什么？从喜欢的《洞茶》来探秘吧！当然，她的《带白蘑菇回家》也很棒，但主旨过于显露，火车上的众人被要带白蘑菇回家的“我”感动，纷纷伸出援助之手，温情动人。但远远不如《洞茶》耐人寻味。阅读《洞茶》，完成第15-17题。（共15分）洞茶毕淑敏①16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。②拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。一旁的老医生心疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。我不以为意。老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。它是高原之宝。③没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈！应该是三道痕。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫‘川’字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？”司务长说：“‘川’字牌，当然是四[川的。”⑤从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。茶不能大口喝吗？茶不能放在铁皮缸子里煮吗？茶不能放盐巴吗？茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？⑧一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。我绝望了——舌头老了，甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。⑨今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老镇遍植茶树，因地名叫羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成了砖茶的商标。⑩有了上次的教训，我不敢贸然相认。洞茶沏好，我轻浅地抿了一口。○11晴天霹雳，地动山摇！所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放!○12天啊，离散了几十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！○13一时间，熟悉的感觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中逐渐显影，越发清晰。○14那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱的亲人。他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩；他们疲乏的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。○15青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。你曾给予边防战士多少力量！你可知道你对我有着怎样的意义！○16我用当年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道，好茶！（有删改）（一米老师：孩子们，老师对这篇文章，情有独钟，因为它承载着毕淑敏的青春，安放着一个小女兵要追忆一生的似水流年，它是一段生命中不可磨灭的黄金时期。告诉你们，先看题目，再读文章，有的放矢。读文章的过程，就是与读者对话的过程，就是毕淑敏要把自己想要表达的深情蕴藏在字里行间，为了更流畅、更深刻的表达她的感情，她要采取很多方式，比如要借助于一件独特的物象，比如要用一些情感浓烈的句子，比如要情不自禁地采用一些修辞，采取一些比如欲扬先抑的写作手法，另外，作家很棒的地方，在于他们好像对语言很熟悉，甚至是语言的精灵，他们的文字是跳脱的，有情感和温度的，孩子们伸出指尖，好像能感受到那文字背后的力量，鲜活活的。）15．本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。（每空用8个字回答）（4分）①→②→寻找砖茶，失望困惑→③→④16．品读第○15段划线句，联系全文，说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。（4分）答：17．这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的？请以第○7段和○12段两段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）答：答案：（一）记叙文阅读15、【解析】行文思路题。本题考查的是文章情节的概括，有一定难度。与2012年（去年）相比题型一致，同时降低了难度，因为划分层次较简单。在划准层次的基础上，每空由事件加上情感构成。答案示例：①初见砖茶，不以为意②茶砖相伴，温暖安慰③误买茶砖，绝望黯然④重逢茶砖，思念感动（一米老师：孩子们，砖茶是本文的线索，情感的载体，反反复复，不能离开砖茶。）16、【解析】语句含义题。有一定的难度，题干是：洞茶对于“我”有哪些意义，学生答题时大多停留在“洞茶”是作者的知己这一直接的层面，而缺少对作者生活经历这一层面的思考，洞茶同时是作者边防生活的见证。（一米老师：孩子们，读书要深入，和作者对话，把自己化为作者。体味一个16岁的小女兵在茫茫雪域高原的热血和孤单，奉献和艰难。回忆起那段岁月，依旧觉得青春无悔！做这样的题，请孩子们充分发散思维，越多心越好，中心远远不止一个，感情越复杂，越细腻，文本越好看现实。）答案示例：①茶砖将我和高原以及高原的战士紧紧联系在一起。②我与这茶砖朝夕相伴，茶砖不仅缓解了我的高原反应，而且它是我无声的知己，是我的朋友。③茶砖见证了我在高原度过的难忘的岁月，寄托着我对高原生活的热爱和思念之情。④茶砖给边防军人带来温暖和力量，我对茶砖充满了感激和赞美之情。⑤茶砖更寄托了我对逝去的高原战友们的思念和赞美之情。17、【解析】阅读延伸题。历年中考侧重对人物形象或景物描写的赏析，多以描写、修辞等角度切入，今年依旧以写作技巧赏析给定内容。（一米老师：孩子们，这个题型已经很老套了，但是，你们能做满分吗？有一个好办法，给答案分层次，一个得分点分一个层次，从细节入手，做到得分有据。）答案示例：第⑦段运用排比，强调作者对于茶的繁文缛节、高贵和价格的昂贵的讨厌，体现了“我”的迷惘困惑，又用排比将四个反问句联系在一起，从侧面表达自己对茶砖的思念之情。第⑿段“我终于再次和你相逢！你甘暖依然，你温润如旧”直抒胸臆，运用拟人和第二人称的写手法，从味觉方面描写出再次与茶砖重逢时的那种思念和感动。（一米老师：其实，中考的试题中的作文真的不难，如果你能从现代文阅读的篇章中汲取影响，再其实一次，阅读就是范文，阅读的题目就是范文的优点，别把阅读仅仅当做阅读，把他们的好处扩大化，你若是真的能把这些优点活学活用，散布在自己的文章中，亲，如果你的文章：1、有情感的载体，不是空抒情、瞎议论。2、有满含深情的句子，字字真情。3、也使用了细节描写、欲扬先抑的手法。4、各种修辞信手拈来，全无斧凿的痕迹。你的文章，那能差吗？）这个就是毕淑敏魂牵梦萦的洞茶恋上她的人，恋上她的文