汉字的创造与发展说课材料

《汉字的创造与发展》说课稿五年级你们好，今天我说课的内容是：五年级语文第五组综合性学习遨游汉字王国。本组教材的教参上授课12课时，我们组进行了认真的研讨，对本组教材进行了有效的整合与拓展，4课时完成了本组教材，今天我们学习的《汉字的创造与发展》是第二课时，下面我从以下几个方面来说一说我们组这节课的教学设计与思路：一、本节课的教学目标是：1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。教学重点是：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。二、教法学法在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，认为会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。因此，本堂课设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，目的让学生在活动中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。三、说教学过程：本课一共设计了四个教学环节第一个环节：汉字的起源通过提问让学生了解古人的三种记事方法，结绳记事法、刻木记事法、画图记事法，为接下来的活动做准备。了解后再组织学生进行小组活动。利用口头创设情境：现在就让我们穿越时空隧道，来到远古部落，当一回古人，尝试一下用他们的方法来记录今天部落里发生的一些事吧！这一情景也是为了让学生有兴趣投入活动，以便于活动有效开展。让小组学生选择其中的一件事，用自己小组选择的方法将这件事写在小纸片上。完成后全班交流展示，让其他组同学猜要表达的意思。通过这个活动让学生体会到没有汉字的困难，由此感到，人们必须创造汉字，为汉字的创造打下基础。第二个环节：汉字的创造。让学生展示自己搜集到的资料交流，这部分内容是让学生能了解到书本以外的关于汉字的更多知识，通过阅读《仓颉造字传说》，目的是激发学生兴趣，二是让学生学会质疑：汉字真的一个人能造出来吗？组织学生讨论：汉字是广大劳动人民智慧的结晶，一个人是创造不出来的。有了汉字，可以使我们的交流更加顺畅。通过这个环节让学生进一步体会到我们需要汉字，初步感受到古人在文字上的创造力是多么强大，中国不愧为文明古国，初步激发学生的民族自豪感。3、汉字的演变。（点）通过提问：你知道最早的文字人们是写在哪里的吗？引出甲骨文。利用图片让学生欣赏到甲骨文，了解它的历史已有三千多年了，是非常珍贵的文物。这个部分内容让学生了解汉字的历史，知道甲骨文的珍贵，人们为了保护它，把它印出来研究，而不是直接拿着研究，初步让学生产生保护文物意识。活动二、猜一猜（点）通过让学生猜简单的甲骨文，鼓励学生有兴趣的话长大了可以去做这方面的研究，目的是让学生对文字产生兴趣，同时也看到古人的聪明与智慧。通过观察“马、日、月、车”的演变过程，让学生了解到文字变化的过程是由图画演变而来，每个字都是一幅美丽的图画，是由繁到简的一个过程，对我们的祖先产生敬佩之情。第三个环节：汉字的发展第四个环节：欣赏汉字的神奇以讲授法向学生介绍：世界上已有85个国家开设了汉语课，世界各地办了340多所孔子学校，越来越多的人到中国学习汉字。这一环节初步培养学生的民族自豪感，让学生感到：外国人都来学，我们中国人还有什么理由不好好学呢？接着让学生自己阅读书上的内容，让学生回到课本，目的是认识到汉字与现实之间的联系，再一次感受到汉字的魅力，进一步培养民族自豪感。阅读完后，让学生大声说出感受，进一步培养爱国情感，产生对祖先文化的无尚崇敬，深化民族自豪感。最后老师对学生提出希望：小小的方块字，四平八稳，它不但承载着中华文化的过去、现在和未来，更是中国人聪明智慧的象征，希望你们从小写一手漂亮的中国字，做一个充满创造力的中国人。这段话对汉字的真诚的爱作升华凝聚，让学生坚定要好好学习中华文化的决心。最后老师再送你们一句话；一笔一划写好字，一生一世做真人。将写字升华到做人，希望孩子们能无愧于中华民族这个称号。《汉字的创造与发展》评课稿五年级听了刘江红老师《汉字的创造与发展》一课，使我受益非浅，刘老师执教的《汉字的创造与发展》一课是一节综合性很强的课。从整体上看，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。启发学生联想和想象，设计创作“字义”和“形意”的文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“有趣”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。新的教育理念告诉我们：艺术教育的一个重要目标就是使人在创造的过程中，变得更富有创造力：兴趣是学习的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。通过教师创造性地处理教材，在通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动学习的积极性，感受汉字的造型美感，提高他们的创作热情。本课通过谈话导入：“如果现在没有汉字，我们一天的生活会有什么变化呢？”使学生意识到汉字的重要性。刘老师再让学生感受不同时期的汉字，让学生对汉字的演变有一定的了解，并让学生按照不同时期排列。再次让学生像古人一样造字，让学生在体验中学习，并出示范画让学生的作品和老师的对比。下面是本课比较突出的几个亮点：一、刘老师有深厚的书法功底。身教重于说教，刘老师在讲解文字的发展史时，以“鸟”字为例，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书都是直接在宣纸上当堂书写，字迹秀丽。如果没有扎实的书法功底是万万办不到的。让我自叹我遇到这样的课该如何去上呢。我想不但是我孩子们也更加会佩服喜爱刘老师的。二、良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。让学生自己当一回古人来造字。美术课程与学生生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术独特的价值。而这一环节解决了本课的学习重点。三、作品构思，尝试练习。语文新课标中指出，现代社会需要充分发挥个人的主体性和创造性，因此语文课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性得到发展。经过前面的练习学生对字的创造有了基本的体验，知道如何联想到实物来创造文字了，让学生在纸上勾画出自己的创意。四、自由创作，多维评价。前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来用象形文字来创作一副画来，让学生体验组合的乐趣。同时尊重了学生自主性与个性化的发展。总之，刘老师的课让我感受到很多语文教学新的方式，也给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的教学也是一种极大的促进。