汉语语法教案

教案（2015--2016学年第一学期）学院中国语言文化学院课程对外汉语教学语法教师孙永红中国语言文化学院综合办第一课引言（2学时）教学目标：使学生了解汉语的形成的文化历史背景；掌握汉语的特点。教学内容：语言与语言符号；汉语的形成的文化历史背景；汉语的特点。教学重点与难点：汉语的特点教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入：今天是开学第一课，首先说明一下本课讲授内容和要求，然后学习新课。讲授新课：引言一、语言与语言符号1.语言是一个符号系统2.语言符号的特点：任意性、线条性3.文字是符号的符号二、汉语和现代汉语1.汉语属于汉藏语系2.语系是根据共同历史来源划分出来的类别，同一语系的3.汉藏语系早期曾被称作为“印支语系”；汉藏语系一般认为包括汉语和藏缅、壮侗、苗瑶三个语系4.中国是一个多民族的国家，也是一个多语言的国家三、现代语言学和汉语的现代化第一章汉语形成的文化历史背景一、汉语和现代汉语（一）汉语属于汉藏语系（二）汉语是世界上使用人口最多的一种语言（三）现代汉语方言区划1、北方方言区。2、吴方言区。3、湘方言区。4、赣方言区。5、客家方言区。6、闽北方言区。7、闽南方言区。8、粤方言区。9、晋语方言区。10、平话方言区。二、现代汉语形成过程中的文化历史背景（一）多元性的汉文化的起源（二）具有统一作用的汉字（三）传入中国的佛教文化1、“四声”理论的建立。2、书面语口语化倾向的产生。著名的白话文献有：（1）敦煌俗文学作品：经卷、文书；变文，即寺院里盛行的又说又唱的文学形式；话本等。（2）禅宗语录：《祖堂集》、《景德传灯录》、《五灯会元》等。3、大量借词进入汉语词汇。（四）社会动荡带来的人口迁徙第二次课第一章对外汉语教学语法（2学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入：讲授新课：三、语法和教学语法对外汉语教学语法是对外汉语教学的一个有机组成部分。（一）什么是语法（二）理论语法和参考语法是教二是指语法著作或者是语法学这门学科。（二）教学语法和理论语法、参考语法的关系理论语法也称为专家语法、语言学语法等。（三）教学语法的特点1、规范性2、稳定性3、可接受性（四）对外汉语教学语法1、编排的目的不同2、学习的对象不同（1）学习的起点不同。（2）以汉语为第二语言的学习者还要受其母语迁移的影响。3、教学的内容不同（1）重点和难点不同。（2）内容的安排不同。（3）内容的深度不同。（一）对外汉语教学语法的地位1、掌握所学语言的语法规则是培养语言交际能力的基础掌握了某一语言的结构和表达规律也就掌握了这种语言。2、大多数第二语言教学法流派都比较重视语法教学3、成人学习第二语言更需要语言理论知识的指导（二）对外汉语语法教学过程中应注意的几个问题1、语法术语的表述在语法教学过程中，尽量少用语法术语。2、语法偏误的讲解不要轻易否定或直接改正。3、表述的浅化和简化（三）对外汉语语法教学方法一般提到的语法教学方法，有两个方面：一是课堂语法教学的基本方法；一是汉语语法规则的表述方式和方法。1、课堂语法教学的基本方法（1）演绎法。（2）归纳法。（3）类比法。2、汉语语法规则的表述方式和方法（1）文字描述法。（2）公式法。（3）比较法。（4）对比法。（5）图表法。第三次课第二章语素和词（2学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入：讲授新课：第二节语法单位：语素、词、短语、句子一、语素的辨别二、语素的分类（一）成词语素和不成词语素（二）定位语素和不定位语素（三）名素、动素、形素等三、音节、汉字与语素的关系（一）语素与音节的关系1、一个语素一个音节，即一个音节只与一个语素发生联系。2、一个语素多个音节。3、一个音节表示多个语素。（二）语素与汉字的关系1、一个汉字一个语素，2、一个汉字表示好几个语素。3、几个汉字表示一个语素。4、单个汉字不表示语素。四、词的定义词则是语言中最小的能够独立运用的语法单位。（一）词的语音形式是固定而单一的（二）词的意义是明确而融合的（三）词的功能是定型而完整的五、词的判定（一）问答法（二）剩余法（三）扩展法六、离合词（一）定义及分类（二）离合词的用法1、离合词后面不能带宾语。2、离合词与动量成分（如“一次”等）组合时，动量成分要插在离合词中间。例如：3、离合词与时量成分（如“一天”等）组合时，有两种表达形式。第一种，是把时量成分放在离合词之后。第二种，是把时量成分放在离合词中间。第四五次课第三章名词和数词（4学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入讲授新课第三章词类第一节词类概说一、词类和词性二、划分词类的标准（一）各种标准1、意义标准2、形态标准数、时3、语法功能分布组合能力三、现代汉语词的分类词类表1、体词、谓词、加词2、为什么实词三分？（1）区别词问题（2）实词二分问题3、为什么将叹词、拟声词作为特类？4、为什么将代词独立于体词、谓词、加词之外？5、词的跨类问题（1）兼类（2）同音词（3）词的活用（4）词的借用第二节名词一、名词的语法特点二、名词的分类三、名词的一些特殊用法●表示复数的助词“们”的用法（1）用在指人的语言成分之后（2）“们”与量词短语相排斥（3）“们”的使用缺乏强迫性四、名词的附类（一）方位词1、方位词的类别2、方位词的语法特点3、方位词的用法（二）时间名词1、时点和时段2、现在、过去和将来（三）处所名词第三节数词一、数词的书写方式二、数词的分类三、数词的表示法四、注意（一）“二”与“两”辨1、十、百前一般用二，千、万、亿前多用两2、度量衡单位量词前，一般用二，但米、吨、公里前多用两3、当作数字读，如小数、分数、倍数等，用二；序数用二4、成对的东西，用两：两袖清风、两腿发软5、与“个”组合时，用两：两个、*二个第四节量词一、量词短语的语法特点二、量词的分类及用法三、量词及量词短语的重叠（一）量词的重叠第六次课第四章动词和形容词（2学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入讲授新课第五节动词一、动词的语法特点二、动词的分类（一）根据语义特征分类（二）根据后面带宾情况分类（三）根据动词的情状分类三、动词的重叠第六节形容词一、形容词的语法特点二、形容词的分类（二）根据语义特征分类1、正向形容词：积极义形容词大长粗厚快高胖好热积极聪明漂亮2、负向形容词：消极义形容词小短细薄矮……味（二）形容词重叠的意义形容词重叠可作谓语、状语、补语、定语，其语义不同1、作谓语时，表示某种体验或感受庭院深深庭院很深眼睛红红的眼睛很红（2）作状语、补语时，表示程度深我们要好好吃一顿5、这件工艺品做得细细致致6、同学们很高高兴兴地走出了教室7、你炒的菜没酸不拉几第七次课（学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）已有第八次课第五章助词（学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入讲授新课第八节助词一、助词的特点（一）不能充当句子成分，不能单独回答问题，附着于词、短语和句子；（二）只表示语法意义，没有实在的词汇意义；（三）由于处于附着地位，一般都读轻声。“所”除外。二、助词的分类结构助词：的地得之所个（V个VP）动态助词：着了过来着看比况助词：似的一样一般样般估量助词：来把多上下前后左右列举助词：等等等云云什么的其他：们给三、助词分析示例：“着”（二）“着”的语法意义1、表示行为动作的持续：动态持续说着吃着2、表示状态的持续：静态持续跪着坐着（三）“着”的具体用法：1、并不是所有的动词都能附加“着”瞬间动词*死着*丢着懂着*明白着2、“着”跟在动词后，如果有宾语，则宾语要放在“着”之后*她正洗衣服着呢3、状态的持续时，“V着”可以与“没（有）”共现，动态的持续时，“V着”不能与之共现没有跪着*没有吃着（四）其他表持续的语法形式使用词汇、句法手段表示“体”的语言，一般并不限于一种语法手段。1、有标记的：“V+着”之外（1）“在+动词性词语”妈妈在洗衣服（2）“在……+动词性词语”弟弟在隔壁看电视（3）“动词性词语+呢”外边下雨呢2、无标记的（1）“动词+了+时量成分+了”走了一个星期了（2）“动词+带‘个’的否定状态补语”雨下个不停她笑个不住（3）“（从）处所+动词+来+宾语”从前面走来一个老太太天边飞来一只鸟（4）“边……边……”大家边听，边记笔记边吃边谈（5）“名词性词语+动词+在+处所词语”画挂在墙上电话放在靠窗的桌子上已有第九次课第六章短语（2学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入：七、短语的定义（一）词的连接必须紧密（二）词和词之间必须有句法关系（三）词的组合必须有意义八、短语与词的区别（一）结合的程度不同（二）表达的意思不同九、短语与句子的区别（一）语音上的差异1、句子具备语调，短语不具备2、短语只有语法重音，句子还有句子重音、焦点重音3、句子中可以有较长的停顿，短语没有停顿或只有较短的停顿（二）句法上的差异1、短语中有较严格的语序，句子中的语序则相对灵活从短语的结构看，语序相对固定。语序不同，意义就不一样。2、句子中可以有特殊成分，短语中没有3、句子中可以有表示语气的成分，短语中没有（三）语义上的差异1．短语常有歧义现象，句子有一定的上下文，歧义现象比较少2．句子中可以有超常搭配，短语中没有已有第十次课第七章句法成分（2学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入讲授新课一、层次分析法（一）原则和步骤三原则：1、结构原则：切分后的语言片段是一个结构2、功能原则：切分后的语言片段按照汉语的语法规律搭配，或者说切分出来的直接成分之间必须具有某种语法关系。3、意义原则：符合原意步骤：1、切分结构层次2、确定结构关系（二）层次分析法的运用两种分析方法：从大到小：从小到大：二、句法成分（一）主语1、主语和谓语的关系句法上：一般情况下主语在前，谓语在后语义上：陈述与被陈述2、充当主语的词语（1）体词性主语（2）谓词性主语3、主语的语义特点与类型（1）语义特点（2）语义类型（二）宾语和补语◇宾语：1、宾语的语义特点在指称上，既可以是定指的，也可以是不定指的。不定指占优势些。2、宾语的语义类型（1）受事宾语(广义受事)（2）施事宾语（3）中性宾语3、两种特殊情况：（1）主宾换位，施受关系不变（2）宾语对施受关系具有影响◇补语●动词后宾补（结果补语）共现的语序：●情态补语1、补语的语义类型（1）结果补语睁大、晒干、洗干净、说清楚、看见（2）趋向补语爬上、拿出去、送回去（3）程度补语好极了、暖和多了、难看死了、好得很（4）情态补语想得很透彻、走得累死了、吃得越来越胖（5）数量补语看一次、住了两年、等了一天2、数量补语（1）动量成分作补语她在我肩上拍了几下她打了我几下（2）时量成分作补语a.动作持续的时间这本书我看了三天我等了他一天住了一天b.动作实现后所经历的时间他来了一个月了公司成立了一年了歧义：挂了一天了建了三年了看了三天了已有待充实第十一次课第八章句型和句类（2学时）教学目标：教学内容：教学重点与难点：教学过程：（导入、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业）导入讲授新课●什么是句子句子是语言运用的基本单位，由词、短语构成，能表达一个完整的意思。（一）句子的特点1、形式上的特点2、内容上的特点表述功能；动态单位；语气超常搭配；歧义（二）句子分析三个平面：句法、语义、语用一、句型及确定句型的步骤句型：根据全句的结构特点划分的句子类型。不同层次的句型具有不同的结构成分。第一层次句型：单句和复句第二层次句型：单句：主谓句和非主谓句；复句：联合复句好偏正复句第三层次句型：以单句为例，分为主谓句和非主谓句主谓句：名词性主谓句动词性主谓句