江苏省江阴市成化高级中学高中语文第四专题兰亭集序(第2课时)导学案

1《兰亭集序》第二课时以学为先自主生疑学法指导：1、回顾重点字词和句式，理清文章的思路结构。2、欣赏文中描绘的自然之美，领悟作者关于人生的思考3、通过对王羲之人生态度的分析，让学生珍惜人生，把握生命，提高人生境界。4、品味文章精炼优美、朴素清新的语言，熟读成诵。一．知识链接：关于士人的死生观逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语•子罕》）人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子•知北游》）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语•卫灵公》）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子•告子上》）死生亦大矣，而不得与之变。（《庄子•德充符》）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。（鲍照《拟行路难》）二．自读课文，完成对文本内容的理解。1．全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。）2．朗读第一段，朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。◆第1自然段，叙述.描写了兰亭宴集的盛况，用原文中的词句概括集会的时间、地点、事由、环境和人物。时间：___________________地点：_______________事由：_________________环境：_______________________________________________________________人物：________________________________________________________________◆这段文字在写法上有什么特点？◆文中表现作者心境的一个词是________________总结：汤显祖《牡丹亭》“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”中说人生有四大乐事，在这里都有了体验。◆翻译下列句子2仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。3．朗读第二自然段，文中表现作者心境的一个词是_______________◆总结：本段由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。4．朗读第三段。◆文中表现作者心境的一个词是________________。◆翻译下列句子。故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。◆总结：作者由兰亭盛会写起，极写盛会之乐。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了人生苦短，命运难测的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。5．难点探讨◆文章第1段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？◆用自己的话概括课文第2段议论的中心问题，想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”？◆“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？三、自主生疑同伴互助探究展学[研读探究]一、针对预习中“我的疑问”进行交流解疑二、历史上对生命对人生有思考的人，往往是最富有创造价值的人士，你能举几个例子吗？3课后反思：