渠口小学教师政治学习和业务学习制度

渠口小学教师政治学习和业务学习制度为加强教师的思想政治工作，引导自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人，保证学校各项工作的顺利开展，使我校的思想政治工作制度化、规范化，使全体教师学有所获，以指导实际工作，特对学校教师参加政治学习和业务学习活动作如下规定：一、学习方式：政治学习和业务学习采取集中与自学相结合的方式。采取学（学文件），议（讨论），看（影视、展览）听（辅导报告），讲（宣讲文件等），写（写心得或考核）等方法，不断提高学习质量。二、学习时间：平时以自学为主，在规定时间必须参加由学校组织的集中学习。集中学习时间均为周五第六节课后。三、学习内容：重点学习党的政策方针、时政要闻、教育法规、上级文件，教育教学理论等。四、学习要求：1、教师应按时参加学习，一般不能请假，因病因事等原因要求请假者（包括要求后到或是早走的人）必须经学校批准后方可离开。2、到会者由教研组长统计，未经许可提前退出会场的视为早退。三次迟到或早退即为一次无故缺席。迟到或早退时间超过半小时即为一次无故缺席。3、无故缺席者，按《渠口中心学校教师绩效考核方案》有关规定处理。4、学校领导要组织相关教师做好学习内容和程序安排，保证学习效果。5、学习时，与会者应认真听讲，记好笔记。6、学习出勤情况，每学期由学校进行考核并予以公布。7、教师应通过各种途径接受继续教育，改善知识结构，提高自身素质。8、认真做好《政治学习笔记》和《业务理论学习笔记》，按时上交相关学习心得体会。9、按时完成学习任务，积极参加讨论，认真参加学校组织的政治理论和业务理论考试。渠口小学2012年政治学习计划为了不断加强教师队伍建设，提高教师的政治思想素质，根据上级教育部门2012年工作部署，结合我校实际，制订本年度政治思想学习计划：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习党的十七届六中全会、自治区十次党代会、县委十三次党代会、十八大精神，以科学发展观统领学校发展全局，紧密结合教师的思想和工作实际，着力在理论学习的深度上下功夫，在解放思想更新观念上下功夫，在解决学校发展中遇到的难点和热点问题上下功夫，不断提高教师的思想政治素质，与时俱进，开拓创新，为学校各项事业的全面发展而努力工作。二、学习内容1、继续深入学习党的十七届六中全会、自治区十次党代会、县委十三次党代会、十八大精神。采取通读报告原文，收听、收看音像辅导讲座，分章节学习、分专题研讨等形式进行，帮助教师理解好、把握好会议的精神实质，深刻领会各会议提出的重大理论观点、重大战略思维、重大工作部署和新的要求。2、学习《科学发展观》读本。重点理解科学发展观的内涵和构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务及要求，树立科学发展的意识，全面把握社会主义和谐社会的主要特征，不断推进科学发展和和谐社会、和谐校园建设。3、开展形势教育。组织教师学习各类会议精神，了解国家、省市结合国家经济社会现状，正确认识当前教育的需求形势和任务，使教师认清形势，明确教育工作者的责任，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，为实施素质教育、办好让人民满意的教育，奠定良好的政治理论基础。4、学习各类法律法规。组织全体教师学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律法规，不断提高教师的法律意识，牢固树立“依法治校、依法施教”的思想，自觉维护教师自身和学生的合法权益。5、强化师德师风教育。着重学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展“深入学习教师职业道德规范，全面提升教师师德水平”学习教育活动，引导广大教师进一步坚定爱岗敬业，献身教育的信念；树立尊重学生，保护学生的责任意识；增强为人师表，以身立教的职业修养。6、学习上级重要会议精神及领导讲话，上级颁发的有关文件资料。7、根据实际需要，适时增加学习内容。三、学习形式采取集中学习与个人自学、专题辅导与专题讨论、座谈研讨与体会交流与相结合等方式，扎实推进学习不断深入，提高学习效率和效果。四、学习要求及措施1、每位教师都要提高思想认识，增强学习的自觉性和主动性，做到真学、真懂、真信、真用，党员要在学习上发挥好模范作用。2、注意理论联系实际，不断增强学习的实效性。把学习理论同指导工作结合起来，做到学有所思、学以致用，提高运用理论指导实际工作的能力。3、学校校领导班子发挥好带头作用，每次学习要做到按时到场，并督促教师准时参加。承担发言任务的领导，要提前精心准备发言内容，确保政治学习的质量。4、坚持完善制度，认真执行教师政治理论学习计划。两周一次的政治思想学习，要做到时间、内容、人员三落实。要严格执行学习考勤制度和请假制度。5、全体教师必须要认真学习，积极发言，勤作笔记，认真撰写发言材料和学习体会，每位教师每学期完成1篇学习体会心得文章。渠口小学2012年教师业务安排表月份主要学习内容备注三四五六七八九十十一第六单元《统计》单元备课教案【教学内容】人教课标版教材四年级上册第六单元(p99--109)，主要内容是：例1：完成纵向复式条形统计图。1、根据统计图回答简单的问题2、能根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。例2：完成横向复式条形统计图。1、根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。2、在生活中找到复式统计图。并进行简单的数据分析。【教学目标】1．让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯及合作意识和实践能力。【教学重、难点】重点：绘制纵向复式条形统计图，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程。难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。【教材分析】本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。例如，简单的数据分析教学，例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。【教学建议】1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。教学之前，学生已经掌握了复式统计表，横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些食物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好的在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主绘图，，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材之外，还应根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。2.注意引导学生进一步认识统计图。认识统计的作用。学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的意义和作用。教学中要注意结合实际情景，使学生理解生活中为什要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。例如，教材第103页的第2题，在进行下个月进货的决策时，对已有销售数据进行统计学上的分析，其结果便能对下一步的科学决策提供依据。【教学准备】课件彩笔直尺等。【教学课时安排】本单元用3课时进行教学。《利用“错题”培养小学生数学自我反思能力》的课题研究报告一、课题的提出《数学课程标准》指出：在及时帮助学生克服困难，跨越障碍后，要及时帮助学生反思取得的成功经验。小学时期是学生思维由形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段，尤其是小学中、高年级学生已经能够初步用批判的、审慎的目光去看待周围的事物，他们的思辨能力逐步增强，已初步具备了反思能力培养的基础。长期以来，课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点。多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力。教师在教学中也往往忽视对学生反思意识的培养，发现错题只知纠正答案，而不注重引导、挖掘错误的成因。小学生如果具有反思能力，就能逐渐成为自律学习者,进行自觉有效地学习，从而增强责任心、自信心，使自己的学习从旁观者成为参与者，在纠错、改错中自然地感悟道理，领悟方法，增长才干和智慧，塑造完美的人格。所以培养学生的反思能力具有重要的意义，是小学数学教学活动的重要内容之一，教师在日常的教学中要有意识地加强引导、训练和培养。基于此，我们开展了本课题的研究。二、研究的预期目标本课题通过对小学生利用“错题”培养反思能力，培养学生在做完作业后能自觉地反思，在错题出现后能利用纠错集、反思日记写出感想，写出错误的原因等，使学生在反思中真正领悟数学的思想、方法，优化数学认知结果，发展数学思维能力，培养反思习惯和创新意识，提高学生的数学素质，预期达到以下目标：1.增强学生的反思意识，促进学生学习习惯的养成。2.提高学生自主学习的能力，促进学生学会学习。3.养成学习的独立性，促进创新思维，提高学习效率。三、课题研究的原则(1)主体性原则}`认知活动是学生自身的高级心理活动,对这个活动进行认知调控,认识自己,认识自己所进行的活动无疑是主体意识的表现。所以,教师要告诉学生反思的重要意义,教给他们基本的方法,提供必要的训练,通过反馈,矫正,使之内化,把学习者的主体能动性充分发挥出来。Rc(2)渐进性原则反思活动是渐进的，从他律到自律，从单维到多维，从浅显到深入，从简单到复杂。正基于此，我们在对学生训练时，切勿急躁，遵循规律，分析阶段，逐步实行。既要有序，又要有层，让学生在反思活动中养成反思习惯，提高反思能力。(3)可操作性原则自我反思的操作既要考虑到能够及时反馈，便于操作，又要顾及学生的年龄特点和心理特点；既要体现数学学科特点，又能让学生理解和接受。(4)个性化原则对学生采取针对性辅导，使不同条件和潜能的学生有机会在不同的角度，不同层面上反思，获得相应发展。(5)教育性原则教育性原则要求教师在研究过程中始终要注重培养学生积极进取的精神，尊重学生的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。四、课题研究步骤（1）2012年2月——2012年3月前测。我们确定五年级的学生作为课题研究对象，进行前测。并统计其结果。（2）2012年4月——2012年6月开展利用“错题”培养小学生数学自我反思能力的教学改革。①在课堂中捕捉错误，反思创新。②摆正心态,收集错题，分析错因。有作业的地方就有错误,让学生知道失败乃成功之母。及时的搜集作业中的错题并进行分析错因。③利用典型错题,培养学生的反思能力。利用收集到真实的错题，让学生进行分析，自主探索，在合作交流中逐步找出错因。④体验“错题集”“反思日记”带来的好处，养成习惯。（3）总结阶段：20012年9月，课题总结，撰写实验报告。五、课题研究的方法本课题采用调查、观察、文献、统计、经验总结、个案研究等方法进行研究。六、初步成果本课题通过研究取得如下成果：(一)增强了学生的反思意识，促进了学生学习习惯的养成。1.学生具有了反思自己作业中错误的习惯。以前学生对作业和试卷中的错题，多数依赖性的改正。现在明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有的认识，提高自己的知识水平。一发现错题，就会分析并反思自己错误的原因，并能从不同的角度去审视题目，并在错题旁写出错误原因和经过反思后的正确答案。（见附件1）