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当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 湘教版小学科学五年级下册全册教案(可直接打印)
1小学科学(湘版)五年级下册教学计划一、基本情况五年级上期的能力训练重点是,猜想与假设,即培养学生在已有认知的基础上,也就是在原有知识体系上,提出了自己的或小集体的假设,训练了学生创造性思维,由此逐渐形成了创新思维习惯。二、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系,针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究,其内容包括以下六个主题单元,共21课,53个活动。每个单元的主要内容分析如下:“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象,在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。“地球的运动”指导学生研究地球的运动及因的运动而引发的自然现象,按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现进行研究。“显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘,了解与人类的密切关系。“遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一,它们通过生殖和发育的过程完成。遗传现象保持了生物界物种的相对稳定,变异现象使生物界得以进化和发展。“青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期—青春期。通过学习进一步关注自己的成长变化,自觉调整自2己的心理和行为。“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元,引导学生“能提出进行探究活动的大至思路,能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划”。三、本学期教学目标科学探究●进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程,并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。●在探究活动中,使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。●能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。●能区分什么是假设,什么是事实。●能反思自己的探究过程,将探究结果与假设相对比。情感态度与价值观●尊重事实,不迷信权威。●认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活。科学知识●以电磁铁为研究对象,在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。●指导学生研究地球的运动及因的运动而引发的自然现象,按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现进行研究。●了解显微镜的使用方法,了解微观世界与人类的密切关系。3●了解遗传和基因是生物的基本特征,理解遗传现象保持了生物界物种的相对稳定,变异现象使生物界得以进化和发展。●引导学生关注自己的成长变化,自觉调整自己的心理和行为。四、教学措施1、从认识事物的现象入手,培养学生抓住本质的能力作为训练重点。2、重视身边的事物和现象,做一个有心人,致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。3、发挥科技史的教育作用,使学生了解科学家的探究方法与过程,为学生探究能力的发展提供帮助。4、促使学生养成良好的科学学习习惯。4教学进度安排(每周3课时)周次教学内容课时数1制作电磁铁2-32电磁铁的磁力1-23电磁铁的磁极1-24生活中的电磁铁15、6太阳与影子2-37昼夜交替17昼夜是怎样形成的17一年四季18四季是怎样形成的18解开生物结构的秘密29无处不在的微生物1-29微生物怎样生活1-210微生物的功与过1-211从种瓜得瓜说起211找遗传规律,育良种112神奇的基因工程1-2512我们在成长213我们的成长曲线113男孩和女孩113我们怎样做计划114科学自己做,我也能成功215期末复习316考试考察1其余时间机动6第一单元听话的电磁铁一、本单元在结构上分为三层:1.同学们将通过电磁铁的制作,了解电磁铁的结构和组成,知道电可以产生磁,知道电磁铁的基本性质。2.探究影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。3.了解电磁铁的应用。二、说一说,图上的几副图画的是什么,标志着什么?你知道吗?学生观察单元页上的图片并齐读书中小诗。三、回忆磁铁的基本性质。1.吸铁、隔物吸铁;2.同极相斥、异极相吸3.指南北方向。四、师总结单元页上内容单元页上的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话,与单元小诗相互呼应。介绍了电与磁之间相互作用有互为因果的关系,展示了人类对电磁的利用情况及美好前景。第1课制作电磁铁教学目标:1.能够根据所给的材料制作一个电磁铁;2.知道电磁铁的组成部分,通电后产生磁性,断电磁性消失;3.模仿奥斯特的发现,对实验现象进行分析后提出合理猜想;74.会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路;5.学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神。教学重点、难点:1.放手让学生玩电磁铁,从中发现问题并提出问题。2.指导学生怎样制定研究计划。教学准备:导线、钉子、电池盒、回形针、指南针、灯座或小灯泡、幻灯片教学过程:1.引入。介绍科学家奥斯特。丹麦科学家奥斯特(生于1777年——1851年)……人们为了纪念他,从1934年起,磁场强度单位命名为奥斯特。2.学习新课。活动一、模仿奥斯特的发现问:奥斯特的发现是什么呢?猜一猜?你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗?学生分组实验:模仿奥斯特的发现。汇报实验情况:发现小磁针在转动。说明:电路通电后产生磁性,电——磁。从而知道了奥斯特的猜想可能是:电流对磁针的作用力可能是横向的。活动二、自制电磁铁。(探究电磁铁的磁性)81.定理:电磁铁是一个带有铁芯的导线圈。2.结构:铁芯、线圈。3.分组制作电磁铁,并用自制的电磁铁接触回形针,观察有什么现象产生?(产生磁性)4.猜测:电磁铁的磁性跟哪些因素有关?(电流、线圈匝数)5.实验现象电磁铁通电时吸起回形针,断电后回形针掉下。实验说明:电磁铁通电时产生磁性,断电后磁性消失.6.用铁钉制作的电磁铁,通电后能吸起回形针。其它的物体是否也能吸起回形针呢?活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针。学生分组活动,并将现象记载书上3页表格里。二、制作电磁铁1.你们想制作一个像老师一样的电磁铁么?需要哪些材料?在制作过程中应注意些什么?2.学生制作活动。三、初步分析电磁铁的磁力91.比一比,你们的电磁铁,谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢?2.估计一下,你们的电磁铁要增强引力,与哪些因素有关?3.总结并且板书学生意见:导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗?在实验过程中要注意些什么?总结整理:1、只能改变一个单一因素。2.如何改变这个因素。3.怎样来记录。探究活动。教师巡视指导总结汇报活动:通过实验,你发现猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么?你们是怎样操作的?比较了那些数据?将学生的研究成果板书在黑板上。五、了解电磁铁两极的变化:我们通过刚才的比较,知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比,磁铁和电磁铁有哪些相同与不同?用磁针测一测,你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比,你发现了什么?能解释一下你发现的现象和原因么?能使你们的两个电磁铁磁极相同么?比较一些两组组装的电磁铁有什么不同?10合并小组活动,要求:改进一个小组组装的电磁铁,使两个电磁铁磁极一样。(相同的小组则改变成不同)总结活动过程,板书学生改装的经验方法。电磁铁的两极是可以改变的,可以通过……六、全文总结通过今天的学习我们了解了一种新的磁铁,我们看看他有什么用处。希望同学们把学到的指示广泛的应用到生活中去,使生活更加方便。板书设计:1.制作电磁铁铁芯电磁铁——装置线圈通电产生磁性断电磁性消失教学后记:11第2课电磁铁的磁力教学目标:1.能够根据所给的材料制作一个电磁铁;2.能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同;3.能够对电磁铁的两极变化进行探究。教学重难点:1.知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学准备:导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。教学方法:观察法、动手实践法。教学过程:导入新课,自行发现问题:一、游戏1、谈话:同学们,课下你们都制作了电磁铁,下面我们来进行一个小游戏,先在小组间进行,看看你们小组谁的电磁铁吸起的大头针最多,然后,我们请每个小组推荐的选手再进行刚才的游戏,最后,选出胜利者。12二、学生游戏,评选优胜者。三、讲述:有的电磁铁吸起的大头针较多,有的电磁铁吸起的大头针较少。这说明什么?这节课,我们继续研究关于电磁铁的问题。(板书课题)学习新课,自行探究问题、解决问题:一、认识电磁铁磁力大小不同1、讲述:为什么有的电磁铁吸起的大头针较多,有的电磁铁吸起的大头针较少。说明什么?2、师生小结:实验说明,电磁铁的磁力大小是不同的。二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系1、谈话:(1)对于刚才的结果,你有什么问题?(2)为什么有的同学制作的电磁铁的磁力很大?你们小组再研究一下,一会儿我们再来一次,你们有信心找到加大电磁铁磁力的方法吗?2、小组实验,汇报方法。3、对于你们的设想是否正确,我们来讨论几个问题:(1)电磁铁的磁力大小可能与什么有关系?什么情况下磁力比较大?什么情况下磁力又比较小?(2)电磁铁的磁力大小与连接的电池多少是否有关系?你用什么13方法证明?实验时应注意什么问题?(3)电磁铁的磁力大小与导线绕的圈数多少是否有关系?你用什么方法证明?实验时应注意什么问题?4、分组实验,汇报实验结果。5、师生小结:实验证明,电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系,串联电池多、线圈匝数多,可以加大电磁铁的磁力。(板书串联电池多线圈匝数多)6、谈话:如果我们要制作一个磁力很大的电磁铁,使它能吸起很多大头针,应该怎么做?7、分组实验,汇报实验结果:。(1)你们制作的电磁铁吸起多少大头针?(2)你们是怎样做的?用了多少节电池?线圈匝数是多少?8、讨论:这个实验说明了什么?三、认识电磁铁的应用1、讲述:上节课后,让同学们查找电磁铁在生产和生活中有什么广泛的应用。请你们来汇报一下。2、学生汇报查找结果:(电磁起重机、电铃、电话等)143、讲解:(1)出示课件(一)(分别出示自然图册21页电磁铁的应用的前两幅图)人们还利用电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失的特性制成了电铃。在电铃这个装置中,有一个弹簧片,能使导线中的电流时通时断;这样,电磁铁就时而有磁性时而无磁性,于是就一下一下地吸引连着铃槌的铁片,使它带动铃槌不断敲打铃。由于敲打的速度很快,就发出连续的铃声。(2)播放或介绍磁悬浮列车的资料。(3)出示电磁起重机图片。利用电磁铁可以制作电磁起重机。电磁起重机主要由一大块铁心和缠绕在铁心周围的线圈构成。通电后,可以吸起很多铁块、铁管、铁板等;断电后,可以自动将这些铁制的物体放下。电磁起重机多用在炼铁厂和搬运铁器的地方。(4)出示电话听筒、继电器图和扬声器图片4、归纳本课内容。(板书加大电磁铁磁力)板书设计:电磁铁的磁力15改变线圈圈数电磁铁的磁力是可以改变的改变电流大小教学后记:第3课电磁铁的磁极教学目标:1、知道电磁铁的磁性。2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。3、知道电磁铁的磁性改变的方法。教学重难点:1、知道电磁铁的磁性。2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。教学准备:导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图16片学生准备:电池教学方法:小组合作进行探究教学过程:导入新课:一、自行发现问题:1、出示课题(板书电磁铁)2、提问:看到这个课题,你能想到什么?(引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极)3、学生质疑。学习新课,自行探究、解决问题:二、认识电磁铁的性质。1、演示实验:(1)出示电磁铁(不讲名称),不接电源,用它接近大头针。(2)将电磁铁连接电源,再用它接近大头针。(3)将电磁铁电源切断,再用它接近大头针。2、谈话:刚才的实验你看到什么?你有什么发现?3、讨论:这个装置有时有磁性,有时没有磁性。你认为这与什么有关系?174、谈话:你想亲自动手验证自己的想法吗?实验完毕后,请你拆开这个装置,看看它的结构是怎样的?还要把它组装好。5、学生分组实验、观察:6、汇报结果:(1)电磁铁由铁心与线圈构成。(2)电磁铁通电时有磁性,切断电流后没有磁性。(板书通电有磁性断电没磁性)二、认识电磁铁也有两极1、讨论:(1)磁铁都有南、北两极,电磁铁是不是也有南、北两极呢?(2)怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢?2、学生讨论,设计实验方案:3、
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